機(jī)械專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新與成果保護(hù)能力培養(yǎng)研究與實(shí)踐

賀秋冬，王思琪，徐 攀

(湖北工程學(xué)院 機(jī)械工程學(xué)院 湖北 孝感 432000)

創(chuàng)新是科技發(fā)展的基礎(chǔ)，是國(guó)家強(qiáng)盛的不竭動(dòng)力[1]，創(chuàng)新教育已成為大學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)教育乃至整個(gè)高等教育的主旨和核心[2]。2017年教育部在新工科建設(shè)指南中提出了“樹立創(chuàng)新型工程教育理念，提升學(xué)生工程科技創(chuàng)新、創(chuàng)造能力”的意見(jiàn)[3]，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)成為高校機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)的一個(gè)根本目標(biāo)。創(chuàng)新能力提高的一個(gè)重要標(biāo)志是創(chuàng)新成果的增長(zhǎng)。隨著學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，他們的創(chuàng)新成果大量涌現(xiàn)，但很多學(xué)生成果保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)，創(chuàng)新成果專利化比率低，其創(chuàng)新成果沒(méi)有得到很好的保護(hù)。如筆者所在學(xué)校機(jī)械專業(yè)學(xué)生2011年9月至2016年8月的5年內(nèi)僅申請(qǐng)專利5項(xiàng)。其他學(xué)校也有這種情況，如某國(guó)家重點(diǎn)大學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生工程創(chuàng)新能力方面收效顯著，但2017年他們統(tǒng)計(jì)機(jī)電工程學(xué)院近5年學(xué)生獲得的專利也只有5項(xiàng)[4]。作為科學(xué)技術(shù)成果的一種重要表現(xiàn)形式——專利被學(xué)術(shù)界認(rèn)為是技術(shù)創(chuàng)新與技術(shù)進(jìn)步的一項(xiàng)強(qiáng)有力的指標(biāo)[5]，學(xué)生的創(chuàng)新成果如果轉(zhuǎn)化為專利成果，不僅起到成果保護(hù)的作用，也是對(duì)他們的創(chuàng)新成果的進(jìn)一步肯定，有利于這些成果的宣傳與運(yùn)用，使之發(fā)揮應(yīng)有的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。同時(shí)，學(xué)生能獲得應(yīng)有的成就感，反過(guò)來(lái)進(jìn)一步激發(fā)他們的創(chuàng)新熱情，促進(jìn)其創(chuàng)新能力進(jìn)一步提高?？偠灾诩夹g(shù)創(chuàng)新成果專利化—專利標(biāo)準(zhǔn)化—標(biāo)準(zhǔn)壟斷化模式已成為新一輪國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的主要路徑之一[6]、知識(shí)產(chǎn)權(quán)在國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全局中的地位和作用顯著提升[7]的今天，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造、開(kāi)發(fā)、保護(hù)、管理的意識(shí)和綜合素質(zhì)，在高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中具有重要的現(xiàn)實(shí)意義[8]。本研究以筆者所在學(xué)校機(jī)械工程學(xué)院學(xué)生為研究對(duì)象，探索在提高機(jī)械專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)上，提高成果保護(hù)意識(shí)與能力的途徑。

1 加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

1.1 從新生入學(xué)開(kāi)始創(chuàng)新教育

創(chuàng)新能力的形成需要一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程，由認(rèn)識(shí)到實(shí)踐循序漸進(jìn)[9]，不可能速成，因此，創(chuàng)新教育有必要從新生入學(xué)開(kāi)始并貫穿大學(xué)學(xué)習(xí)階段的全過(guò)程。低年級(jí)學(xué)生以創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維培養(yǎng)為主，高年級(jí)學(xué)生以解決工程問(wèn)題能力培養(yǎng)、形成創(chuàng)新成果為主。學(xué)生在進(jìn)入本科學(xué)習(xí)階段以前，雖然學(xué)習(xí)過(guò)一些關(guān)于創(chuàng)新的知識(shí)，了解一些創(chuàng)新的基本概念，但中學(xué)階段繁重的作業(yè)和升學(xué)壓力，使他們?nèi)鄙賱?chuàng)新實(shí)踐的時(shí)間和機(jī)會(huì)。進(jìn)入大學(xué)后，盡管他們能自由支配的時(shí)間比中學(xué)多了很多，但是，很多人覺(jué)得創(chuàng)新高大上，離自己還很遙遠(yuǎn)，對(duì)創(chuàng)新缺乏信心，總想等過(guò)一段時(shí)間再說(shuō)，從而錯(cuò)過(guò)了創(chuàng)新能力培養(yǎng)的機(jī)會(huì)。為了實(shí)行全程創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，我們?cè)谛律雽W(xué)時(shí)就開(kāi)始抓創(chuàng)新教育，新生的入學(xué)教育內(nèi)容中包括創(chuàng)新的基本概念、目的與意義、介紹往屆學(xué)生的創(chuàng)新成果、參觀往屆學(xué)生的優(yōu)秀創(chuàng)新作品實(shí)物等，使學(xué)生初步了解創(chuàng)新的方法與過(guò)程，消除他們對(duì)創(chuàng)新的畏難情緒。

1.2 制定創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案

根據(jù)筆者所在學(xué)?！芭囵B(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型高級(jí)專門人才”的人才培養(yǎng)總目標(biāo)，結(jié)合機(jī)械工程學(xué)院的特點(diǎn)，制定有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方案。在機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，明確提出，要著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生在掌握機(jī)械專業(yè)知識(shí)的同時(shí)掌握基本的創(chuàng)新方法、機(jī)械發(fā)明與知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)等知識(shí)。該培養(yǎng)方案的教學(xué)進(jìn)程表中，設(shè)置了通識(shí)必修課——?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)，課程的主要內(nèi)容之一就是大學(xué)生創(chuàng)新精神和能力培養(yǎng)；設(shè)置了機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)課程，這是一門以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、啟發(fā)創(chuàng)新思維和介紹創(chuàng)新方法的專業(yè)選修課；培養(yǎng)方案還在畢業(yè)條件中規(guī)定學(xué)生課外的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)不低于4學(xué)分，這些活動(dòng)每學(xué)期認(rèn)定一次，申請(qǐng)專利、參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)等可折算為學(xué)分，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐的能力。

1.3 課堂教學(xué)與創(chuàng)新活動(dòng)相結(jié)合

在課堂教學(xué)中，我們結(jié)合學(xué)生的創(chuàng)新需求講授有關(guān)教材內(nèi)容。例如在第六屆全國(guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽(內(nèi)容為教室用設(shè)備和教具的設(shè)計(jì)與制作)申報(bào)期間，我們?cè)谥v授機(jī)械原理課程的凸輪機(jī)構(gòu)時(shí)，每種凸輪機(jī)構(gòu)使用了一個(gè)教具，這些教具重量大、體積大，攜帶不方便，于是啟發(fā)學(xué)生，可以聯(lián)系創(chuàng)新方法中的組合創(chuàng)新，結(jié)合競(jìng)賽要求設(shè)計(jì)一種組合教具，結(jié)果有學(xué)生設(shè)計(jì)了一種將7種凸輪機(jī)構(gòu)教具組合在一起的凸輪機(jī)構(gòu)教具，減少了教具的總重量和體積，便于攜帶，該設(shè)計(jì)獲授權(quán)實(shí)用新型專利。又如在學(xué)生構(gòu)思無(wú)碳小車的設(shè)計(jì)(第四屆全國(guó)大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競(jìng)賽內(nèi)容)期間，在講授機(jī)械設(shè)計(jì)課程中的滾動(dòng)軸承時(shí)，結(jié)合無(wú)碳小車可能用到的結(jié)構(gòu)和零件進(jìn)行講解。學(xué)生在無(wú)碳小車的設(shè)計(jì)與制作過(guò)程中，為了減輕小車的重量，采用了內(nèi)徑2-3 mm的微型滾動(dòng)軸承，經(jīng)多方查找，市場(chǎng)上沒(méi)有合適的能與之配套的軸承座。于是，我們指導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)了一種結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的微型滾動(dòng)軸承座，該設(shè)計(jì)獲授權(quán)發(fā)明專利。

1.4 實(shí)踐教學(xué)與創(chuàng)新活動(dòng)相結(jié)合

1)在課程設(shè)計(jì)中引入創(chuàng)新內(nèi)容。機(jī)械專業(yè)的多門課程都有綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)——課程設(shè)計(jì)。傳統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)都有固定的設(shè)計(jì)內(nèi)容，如機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)是對(duì)機(jī)械專業(yè)學(xué)生進(jìn)行的一次機(jī)械設(shè)計(jì)訓(xùn)練，培養(yǎng)大學(xué)生分析和解決工程設(shè)計(jì)能力[10]，要求學(xué)生綜合運(yùn)用機(jī)械設(shè)計(jì)課程和其他先修課程的知識(shí)分析和解決機(jī)械設(shè)計(jì)問(wèn)題，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步鞏固和深化。該課程設(shè)計(jì)現(xiàn)有很多種不同版本的教材或指導(dǎo)書，主要設(shè)計(jì)內(nèi)容都是機(jī)械傳動(dòng)系統(tǒng)中的減速器。由于設(shè)計(jì)內(nèi)容雷同，網(wǎng)上大量的相同設(shè)計(jì)可以下載，計(jì)算過(guò)程、設(shè)計(jì)說(shuō)明書和圖紙都有現(xiàn)成的，很多學(xué)生下載后稍作修改就行了，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新要求不高。針對(duì)這種情況，我們將教師的科研課題、校企合作項(xiàng)目或由教師確定的其他適合學(xué)生做的內(nèi)容補(bǔ)充到課程設(shè)計(jì)中，學(xué)生可以自擬題目，經(jīng)教師審查工作量、可行性后可批準(zhǔn)其作為課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容。由于課程設(shè)計(jì)時(shí)間較長(zhǎng)，且全過(guò)程都有教師在現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，方便及時(shí)解決設(shè)計(jì)中遇到的問(wèn)題，這給學(xué)生提供了進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)、提升創(chuàng)新能力的大好機(jī)會(huì)。如“對(duì)旋軸流式通風(fēng)機(jī)的設(shè)計(jì)”“具有不同潤(rùn)滑液面高度的齒輪減速器的設(shè)計(jì)”“對(duì)旋軸流局部通風(fēng)機(jī)及通風(fēng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)”“雙級(jí)軸流式通風(fēng)機(jī)及通風(fēng)機(jī)組件”“傳動(dòng)裝置及驅(qū)動(dòng)設(shè)備”“一種旋轉(zhuǎn)書架”等創(chuàng)新設(shè)計(jì)成果都是在該教學(xué)環(huán)節(jié)完成的。

2)在畢業(yè)設(shè)計(jì)中引入創(chuàng)新內(nèi)容。畢業(yè)設(shè)計(jì)是機(jī)械專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，旨在提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論、知識(shí)和技能解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力。題目和設(shè)計(jì)要求通常由教師確定，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，教師在出題時(shí)盡可能多出與生產(chǎn)、科學(xué)研究任務(wù)結(jié)合的現(xiàn)實(shí)題目，少出或不出虛擬題目。如機(jī)械專業(yè)2019屆畢業(yè)的學(xué)生中多人選擇了校企合作項(xiàng)目——一種全自動(dòng)香菇接種機(jī)設(shè)計(jì)，在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生進(jìn)行了市場(chǎng)調(diào)查，走訪了用戶，了解了現(xiàn)有同類設(shè)備使用情況，結(jié)合生產(chǎn)企業(yè)的廠房設(shè)備狀況，與企業(yè)技術(shù)人員、指導(dǎo)老師共同確定了總體設(shè)計(jì)。施工設(shè)計(jì)在老師指導(dǎo)下由學(xué)生完成，設(shè)計(jì)內(nèi)容既有分工，又有協(xié)作。設(shè)計(jì)主要工作在企業(yè)完成，設(shè)計(jì)過(guò)程中師生與企業(yè)科研人員可以直接接觸和交流，不斷對(duì)設(shè)計(jì)進(jìn)行完善與補(bǔ)充。在按時(shí)完成企業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)的同時(shí)，學(xué)生也完成了自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)，還申請(qǐng)了“一種菌包打孔裝置”“一種香菇接種方法”“一種香菇自動(dòng)接種機(jī)”等多項(xiàng)專利。還有如“三級(jí)軸流式通風(fēng)機(jī)及通風(fēng)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)”“車載存放裝置及自行車的設(shè)計(jì)”“機(jī)器視覺(jué)測(cè)量裝置的設(shè)計(jì)”“一種紙棧板的紙板包邊系統(tǒng)及包邊方法”等畢業(yè)設(shè)計(jì)中完成的創(chuàng)新成果也都是教師的科研項(xiàng)目?jī)?nèi)容。

1.5 引導(dǎo)學(xué)生參加科研立項(xiàng)和科技競(jìng)賽

1)為營(yíng)造良好的科研氛圍，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，推動(dòng)學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的蓬勃開(kāi)展，學(xué)校每年都會(huì)開(kāi)展多項(xiàng)科研創(chuàng)新活動(dòng)。主要有一年一度的大學(xué)生科研立項(xiàng)，130項(xiàng)左右，其中有適合機(jī)械專業(yè)學(xué)生申報(bào)的機(jī)械與控制類項(xiàng)目，近年主要成果有“雙層自行車車庫(kù)”“一種晾鞋架”“一種螺紋車刀夾具及車床”等；還有年度“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”項(xiàng)目，100項(xiàng)左右。近年機(jī)械專業(yè)學(xué)生的主要成果有“醫(yī)院專用多功能治療車”“一種自行車貨架”“高效對(duì)旋軸流式通風(fēng)機(jī)及通風(fēng)系統(tǒng)”“同軸式圓柱齒輪傳動(dòng)裝置”等。

2)科技競(jìng)賽是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一種重要方式。適合機(jī)械專業(yè)學(xué)生參加的科技競(jìng)賽很多，如教育部高等學(xué)校機(jī)械學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主辦的“全國(guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽”、教育部高等教育司舉辦的“全國(guó)大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競(jìng)賽”、教育部等主辦的“互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”、教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心主辦的“應(yīng)用型人才技能大賽”，共青團(tuán)中央、中國(guó)科協(xié)、教育部等多部門舉辦的“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽等。近年機(jī)械專業(yè)學(xué)生的主要?jiǎng)?chuàng)新成果有“高樓逃生用降落裝置及消防應(yīng)急逃生裝置”“可自收集的手動(dòng)蘋果采摘器”“一種蘋果人工采摘機(jī)械裝置”“停車架及自行車立體停車系統(tǒng)”“薄膜鋪設(shè)組件及薄膜鋪設(shè)裝置”等。此外，我們還組織學(xué)生積極參與學(xué)校與當(dāng)?shù)卣餐e辦的如“金點(diǎn)子”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)路演”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。這些大賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)對(duì)激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造性地解決實(shí)際問(wèn)題起到了重要作用，成為學(xué)生創(chuàng)新成果的來(lái)源之一。

1.6 提供更好的創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)境條件

為提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，除了必須為學(xué)生提供解決實(shí)際工程問(wèn)題、參與創(chuàng)新設(shè)計(jì)和科學(xué)研究與工程項(xiàng)目的機(jī)會(huì)，更要提供優(yōu)越的環(huán)境條件。為此，我們創(chuàng)建了開(kāi)放式的實(shí)驗(yàn)室與機(jī)械專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)中心組成的創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，購(gòu)置了價(jià)值數(shù)百萬(wàn)元的學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)與制作需要的3D打印機(jī)、智能機(jī)器人、數(shù)控機(jī)床、三坐標(biāo)測(cè)量?jī)x等儀器和機(jī)械加工設(shè)備。學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，很快就能通過(guò)機(jī)械加工設(shè)備或3D打印機(jī)把模型或?qū)嵨镏谱鞒鰜?lái)，為驗(yàn)證、修改、完善設(shè)計(jì)創(chuàng)造了很好的條件。例如，學(xué)生在無(wú)碳小車制作時(shí)，很多復(fù)雜零件在完成3維造型后，使用3D打印機(jī)制作，不僅縮短了制作時(shí)間，降低了制作成本，而且操作比普通機(jī)加工設(shè)備的人身安全性高。學(xué)生創(chuàng)新過(guò)程需要的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、實(shí)物制作都是通過(guò)該平臺(tái)完成的。通過(guò)創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，學(xué)生能加工出自己設(shè)計(jì)的實(shí)物，獲得真實(shí)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，為進(jìn)一步驗(yàn)證、改進(jìn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)提供了依據(jù)，有利于激發(fā)學(xué)生的探索和學(xué)習(xí)興趣，在實(shí)踐過(guò)程中提高創(chuàng)新能力。

2 培養(yǎng)學(xué)生的成果保護(hù)意識(shí)與成果保護(hù)能力，促進(jìn)創(chuàng)新成果專利化

2.1 開(kāi)展創(chuàng)新成果和知識(shí)產(chǎn)權(quán)的宣傳活動(dòng)

為研究成果提供宣傳是鼓勵(lì)創(chuàng)新的一個(gè)重要方式，能提高專利數(shù)量和質(zhì)量。在筆者所在學(xué)校機(jī)械工程學(xué)院的宣傳欄和網(wǎng)站，全年都能看到定期更新的對(duì)學(xué)生創(chuàng)新成果與專利成果的宣傳內(nèi)容。此外，通過(guò)舉辦專利知識(shí)宣傳、專利先進(jìn)表彰等宣傳活動(dòng)，在師生中推動(dòng)形成“尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)、保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)、從知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)中受益”的氛圍。

2.2 專利講座、課堂教學(xué)與教師指導(dǎo)相結(jié)合

機(jī)械專業(yè)大部分學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)知識(shí)欠缺，專利保護(hù)意識(shí)薄弱，缺乏對(duì)專利文獻(xiàn)檢索和分析的技能，很多學(xué)生在創(chuàng)新實(shí)踐中，雖然有了好的創(chuàng)新成果，但他們不知道如何認(rèn)定其是否有新穎性、創(chuàng)造性和實(shí)用性，是否適合申請(qǐng)專利，也不知道申請(qǐng)文件如何撰寫、申請(qǐng)的步驟怎樣等，喪失了獲得知識(shí)產(chǎn)權(quán)的機(jī)會(huì)。為此，我們的做法是：

1)聘請(qǐng)專利代理公司或當(dāng)?shù)刂R(shí)產(chǎn)權(quán)局的專家給師生作講座，介紹專利制度的形成和發(fā)展、專利戰(zhàn)略、專利申請(qǐng)的客觀和實(shí)質(zhì)條件、申請(qǐng)的程序、專利說(shuō)明書以及權(quán)利要求的撰寫、可能發(fā)生專利侵權(quán)的情況等專利知識(shí)。

2)設(shè)置了專業(yè)選修課——文獻(xiàn)檢索，在課堂教學(xué)中通過(guò)案例教學(xué)、系統(tǒng)演示、實(shí)例研討等多種教學(xué)方法，提高學(xué)生對(duì)專利文獻(xiàn)的收集、整理、加工和運(yùn)用能力。

3)由熟悉專利相關(guān)知識(shí)的教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體幫助與指導(dǎo)，使學(xué)生在創(chuàng)新成果專利化過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題能得到及時(shí)解決。

2.3 定期舉辦學(xué)術(shù)沙龍活動(dòng)

在機(jī)械工程學(xué)院內(nèi)部，由團(tuán)支部和學(xué)生工作辦公室組織學(xué)生定期舉辦學(xué)術(shù)沙龍，邀請(qǐng)企業(yè)專家、創(chuàng)業(yè)成功校友、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)豐富的本校教師進(jìn)行交流互動(dòng)，請(qǐng)專家聯(lián)系所在企業(yè)介紹產(chǎn)品創(chuàng)新及專利保護(hù)的重要性及所在企業(yè)專利的申請(qǐng)、實(shí)施、產(chǎn)生的效益等情況，并請(qǐng)專家和教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)方案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。通過(guò)舉辦學(xué)術(shù)沙龍活動(dòng)，不僅讓學(xué)生增強(qiáng)了在科研、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)方面的學(xué)識(shí)與能力，還增加了與企業(yè)家、專業(yè)教師溝通互動(dòng)的能力。因?yàn)檫@種方式生動(dòng)活潑，彌補(bǔ)了創(chuàng)新教育中課堂教學(xué)的不足，效果比課堂講授更好。

2.4 發(fā)揮學(xué)生傳幫帶作用

高年級(jí)學(xué)生，特別是大四的學(xué)生面臨考研、就業(yè)，即使有了創(chuàng)新成果或者創(chuàng)新設(shè)計(jì)的方案，他們畢業(yè)前來(lái)不及將其轉(zhuǎn)化成專利成果，可能放棄轉(zhuǎn)化；低年級(jí)的學(xué)生有時(shí)間，也有熱情，但是創(chuàng)新能力不足，沒(méi)有創(chuàng)新成果或有創(chuàng)新成果不知道如何轉(zhuǎn)化成專利。于是我們采用高低年級(jí)之間學(xué)生傳幫帶的辦法。將那些已有專利成果申請(qǐng)成功經(jīng)驗(yàn)或已有創(chuàng)新成果的高年級(jí)學(xué)生和低年級(jí)學(xué)生組合成項(xiàng)目研究小組，由高年級(jí)學(xué)生對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行傳幫帶，成果合作完成，共同署名。如專利“三級(jí)軸流式通風(fēng)機(jī)及通風(fēng)系統(tǒng)”“一種物品固定裝置及管件上的固定裝置”“一種香菇自動(dòng)接種機(jī)”等都是高年級(jí)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容，因有低年級(jí)學(xué)生參與，高年級(jí)學(xué)生畢業(yè)時(shí)還沒(méi)有完成專利申請(qǐng)的，低年級(jí)學(xué)生繼續(xù)完成專利申請(qǐng)。第八屆全國(guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽的創(chuàng)新成果“可自收集的手動(dòng)蘋果采摘器”“自行車停車架及折傘式停車系統(tǒng)”“停車架及自行車立體停車系統(tǒng)”等都是通過(guò)傳幫帶的方式完成參賽與專利申請(qǐng)的。通過(guò)傳幫帶的方式既解決了高年級(jí)學(xué)生來(lái)不及成果專利化的問(wèn)題，又解決了低年級(jí)學(xué)生創(chuàng)新能力不足或有創(chuàng)新成果不會(huì)專利化的問(wèn)題。

2.5 資金支持、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)與精神鼓勵(lì)相結(jié)合

1)學(xué)校對(duì)每年經(jīng)評(píng)選立項(xiàng)的130項(xiàng)左右的校級(jí)學(xué)生科研項(xiàng)目及100項(xiàng)左右的創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目給予資金、平臺(tái)、安排指導(dǎo)教師等全方位的支持，鼓勵(lì)學(xué)生利用項(xiàng)目研究成果申請(qǐng)專利，結(jié)題后專利申請(qǐng)費(fèi)用予以報(bào)銷。

2)舉辦各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，對(duì)獲獎(jiǎng)學(xué)生進(jìn)行表彰，并給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。如學(xué)生的專利成果“薄膜鋪設(shè)組件及薄膜鋪設(shè)裝置”在學(xué)校舉辦的“金點(diǎn)子”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意大賽獲得一等獎(jiǎng)并獲獎(jiǎng)金2000元，在學(xué)校與當(dāng)?shù)卣餐e辦的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目路演活動(dòng)中獲創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)并獲獎(jiǎng)金5000元。

3)對(duì)取得專利成果的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行宣傳與表彰，并在評(píng)優(yōu)評(píng)先(如三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀畢業(yè)生、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定等)時(shí)，同等條件下優(yōu)先。

4)對(duì)專利申請(qǐng)按項(xiàng)計(jì)算創(chuàng)新活動(dòng)學(xué)分，使學(xué)生在完成專利申請(qǐng)的同時(shí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

5)鼓勵(lì)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行專利申請(qǐng)的指導(dǎo)。學(xué)校對(duì)在創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生獲獎(jiǎng)或授權(quán)專利的指導(dǎo)教師，根據(jù)獲獎(jiǎng)的級(jí)別或授權(quán)專利的類別，給予不同的課時(shí)補(bǔ)貼或獎(jiǎng)金，充分發(fā)揮教師的積極性。

3 研究成果應(yīng)用效果

本研究開(kāi)展以來(lái)，在筆者所在學(xué)校機(jī)械專業(yè)教學(xué)過(guò)程逐步應(yīng)用并不斷完善，機(jī)械專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力逐步提高，創(chuàng)新成果數(shù)量明顯增長(zhǎng)、質(zhì)量明顯提高，特別是創(chuàng)新設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為專利成果的能力大幅增強(qiáng)。

經(jīng)統(tǒng)計(jì)，2011年9月至2016年8月本研究開(kāi)展前的5年內(nèi)，機(jī)械專業(yè)學(xué)生申請(qǐng)專利僅5項(xiàng)，其中發(fā)明專利1項(xiàng)，實(shí)用新型專利4項(xiàng)；而2016年9月至2019年8月本研究開(kāi)展后3年內(nèi)，機(jī)械專業(yè)學(xué)生申請(qǐng)專利達(dá)到44項(xiàng)，其中發(fā)明專利10項(xiàng)，實(shí)用新型專利34項(xiàng)。圖1為本研究開(kāi)展前后專利申請(qǐng)數(shù)對(duì)比圖。

圖1 研究開(kāi)展前后專利申請(qǐng)數(shù)對(duì)比圖

從圖1可以看出，本研究開(kāi)展前年均申請(qǐng)專利1項(xiàng)，本研究開(kāi)展后，年均申請(qǐng)專利14.7項(xiàng)，研究開(kāi)展后的年均專利申請(qǐng)數(shù)為研究開(kāi)展前年均申請(qǐng)數(shù)的14.7倍，年均專利申請(qǐng)數(shù)大幅度增長(zhǎng)。從圖1還可以看出，本研究開(kāi)展前年均申請(qǐng)發(fā)明專利0.2項(xiàng)，研究開(kāi)展后，年均申請(qǐng)發(fā)明專利3.3項(xiàng)，后者為前者的16.5倍，增長(zhǎng)幅度更大。

本研究項(xiàng)目開(kāi)展前，學(xué)生申請(qǐng)的專利成果中發(fā)明專利占比20%，實(shí)用新型專利占比80%；而研究項(xiàng)目開(kāi)展后，發(fā)明專利占比23%，實(shí)用新型專利占比77%。研究開(kāi)展后發(fā)明專利的占比提高了，說(shuō)明專利成果的質(zhì)量也得到提升。

專利成果的運(yùn)用情況如圖2所示。由圖2可知，有11項(xiàng)應(yīng)用于學(xué)生科技競(jìng)賽，占比25%；有1項(xiàng)提供給事業(yè)單位使用(合作項(xiàng)目成果)，占比2%；有8項(xiàng)提供給生產(chǎn)企業(yè)使用(合作項(xiàng)目成果)，占比18%；有1項(xiàng)由發(fā)明人自主創(chuàng)業(yè)使用，占比2%；其他23項(xiàng)暫未運(yùn)用，占比53%。由此可見(jiàn)，成果目前的轉(zhuǎn)化率還有待提高。

圖2 研究開(kāi)展后學(xué)生專利運(yùn)用情況

專利成果的取得還對(duì)學(xué)生在就業(yè)、創(chuàng)業(yè)與考研等方面有直接幫助。如一名學(xué)生因熟悉專利的相關(guān)知識(shí)，且有自己的專利成果，畢業(yè)時(shí)被一家知識(shí)產(chǎn)權(quán)公司錄用從事知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作；一名畢業(yè)生運(yùn)用自己在學(xué)校的專利成果自主創(chuàng)業(yè)；多名畢業(yè)生考研時(shí)因有自己的專利成果被優(yōu)先錄取。

4 結(jié)語(yǔ)

以筆者所在學(xué)校機(jī)械工程學(xué)院學(xué)生為研究對(duì)象，通過(guò)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力、成果保護(hù)意識(shí)與能力培養(yǎng)的研究與實(shí)踐，結(jié)果如下：

1)從新生入學(xué)開(kāi)始進(jìn)行創(chuàng)新教育、制定創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案、課堂教學(xué)與創(chuàng)新活動(dòng)相結(jié)合、實(shí)踐教學(xué)與創(chuàng)新相結(jié)合、引導(dǎo)學(xué)生參加科研立項(xiàng)和科技競(jìng)賽、提供更好的創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)境條件等方法，有利于學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的提高，多出創(chuàng)新成果。

2)通過(guò)開(kāi)展知識(shí)產(chǎn)權(quán)和創(chuàng)新成果的宣傳活動(dòng)，專利講座、課堂教學(xué)與教師指導(dǎo)相結(jié)合，舉辦學(xué)術(shù)沙龍活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生傳幫帶作用，資金支持、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)與精神鼓勵(lì)相結(jié)合等方式，提高了學(xué)生的成果保護(hù)意識(shí)與成果保護(hù)能力，促進(jìn)了創(chuàng)新成果專利化，提高了專利成果的數(shù)量和質(zhì)量。

3)學(xué)生的專利成果轉(zhuǎn)化率還有待提高，今后的研究需進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生專利成果的推廣和運(yùn)用，如通過(guò)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地、校企共同開(kāi)發(fā)、學(xué)生專利成果孵化器等方式，提高科技成果的轉(zhuǎn)化率，促進(jìn)其商業(yè)化，更好地發(fā)揮其經(jīng)濟(jì)價(jià)值。