落實(shí)“雙減”讓教育回歸本真

黃恒

摘要：小學(xué)語(yǔ)文是義務(wù)教育的重點(diǎn)基礎(chǔ)課程，語(yǔ)文課堂教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文的主要教授途徑。在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，其學(xué)習(xí)內(nèi)容存在著大量需要重復(fù)記憶和訓(xùn)練的知識(shí)點(diǎn)，這些對(duì)于還處在成長(zhǎng)初期的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，負(fù)擔(dān)不可謂不重，容易讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼的情緒，影響其對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)識(shí)以及今后的學(xué)習(xí)，為此，就需要努力地將“雙減”落到實(shí)處，盡可能讓學(xué)生通過(guò)一個(gè)愉快、輕松、自由的過(guò)程展開語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，收獲更優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果。文章以“雙減”政策為背景，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了一些建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;“雙減”;教學(xué)探究

“雙減”的時(shí)代背景對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的“教”和“學(xué)”都提出了新的要求，一線教師理應(yīng)加以重視，想方設(shè)法將其落到實(shí)處，在努力減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，增加教學(xué)的效率和效果。以部編版教材為參考，就此問(wèn)題展開了探究，簡(jiǎn)單分析了“雙減”背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀之后，給出了注重導(dǎo)入的多樣性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;課中施教異彩紛呈，打造精彩課堂;課后作業(yè)靈活生動(dòng)，發(fā)揮作業(yè)主動(dòng)性三個(gè)具體的教學(xué)策略，希望能夠起到拋磚引玉的促進(jìn)作用。

一、注重導(dǎo)入的多樣性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂導(dǎo)入作為課程教學(xué)的伊始，導(dǎo)入的質(zhì)量，導(dǎo)入的方法，導(dǎo)入的效果直接決定了接下來(lái)的課堂教學(xué)，毫無(wú)疑問(wèn)，高質(zhì)量、精彩的導(dǎo)入能夠很好地吸引學(xué)生的興趣和注意力，讓學(xué)生產(chǎn)生一探究竟的想法，有繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情，從“要我學(xué)”的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的積極學(xué)習(xí)狀態(tài)。此時(shí)，再展開小學(xué)語(yǔ)文課程內(nèi)容的教學(xué)，自然能夠達(dá)到事半功倍的效果。因此，教師要加強(qiáng)對(duì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重視程度，努力改變開門見(jiàn)山、單刀直入的單調(diào)導(dǎo)入方式，而是能夠通過(guò)精彩的音視頻、圖片等資源，幽默詼諧的語(yǔ)言，新聞實(shí)事，生活資源等來(lái)導(dǎo)入課程教學(xué)，盡可能地豐富導(dǎo)入的形式，讓學(xué)生有眼前一亮的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為接下來(lái)課程內(nèi)容的教學(xué)開一個(gè)好頭，打下一個(gè)好的基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)《守株待兔》這篇文章時(shí)，就可以懸念式的提問(wèn)導(dǎo)入課程內(nèi)容的教學(xué)：“同學(xué)們，有人知道成語(yǔ)‘守株待兔’是什么意思嗎？這個(gè)成語(yǔ)中‘株’是什么意思？”這一系列問(wèn)題的提出，也讓學(xué)生產(chǎn)生了疑問(wèn)，有了一探究竟的想法，此時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文章內(nèi)容的教學(xué)，學(xué)生當(dāng)然能夠更加積極主動(dòng)地參與，能夠?yàn)榻酉聛?lái)文章內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下一個(gè)好的基礎(chǔ)。

二、課堂施教異彩紛呈，打造精彩課堂

課堂施教作為整個(gè)教學(xué)過(guò)程中最重要的環(huán)節(jié)，施教的方式方法，施教的內(nèi)容，語(yǔ)言，形式都會(huì)對(duì)施教的效果產(chǎn)生直接的影響?！半p減”的時(shí)代背景下，要求教師盡可能降低學(xué)生學(xué)習(xí)壓力、課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，要努力地提高教學(xué)的效率和效果。這就需要教師能夠加強(qiáng)對(duì)有限課堂教學(xué)時(shí)間的利用程度，讓課堂40分鐘盡可能的精彩、高質(zhì)，讓學(xué)生能夠全身心地投入進(jìn)來(lái)，積極地聽，認(rèn)真地學(xué)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的消化吸收，得到印象深刻的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)效果。

此時(shí)，就需要教師改變“教師講，學(xué)生聽”這種“一書一筆一板書”的單調(diào)教學(xué)方式，而是能夠?qū)⑿聲r(shí)期背景下誕生的情境教學(xué)、問(wèn)題探究、故事導(dǎo)入、實(shí)踐活動(dòng)、角色扮演、信息化教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、游戲競(jìng)賽、聯(lián)系生活等多樣化的教學(xué)方式有效地導(dǎo)入其中，并做到在實(shí)踐中不斷完善、優(yōu)化、創(chuàng)新，這樣一來(lái)，整個(gè)課堂變得更加異彩紛呈，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，看到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的精彩、魅力和意義，自然能夠積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生自然感覺(jué)壓力不大，也能夠通過(guò)比較輕松、愉快的過(guò)程，獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

例如，在教學(xué)生寫一篇以“我喜歡的小動(dòng)物”為主題的作文時(shí)，就可以改變之前給了主題后讓學(xué)生動(dòng)筆寫的作文教學(xué)方式。相反，給學(xué)生一段時(shí)間觀察小動(dòng)物或飼養(yǎng)小動(dòng)物。在這期間，引導(dǎo)學(xué)生記錄小動(dòng)物的變化和成長(zhǎng)，并記錄一些發(fā)生在它們身上的有趣而有意義的事情，這些素材的積累讓學(xué)生覺(jué)得寫作并不是一件很難的事，自然會(huì)覺(jué)得有東西可寫，有東西可說(shuō)，在此基礎(chǔ)上再展開主題作文的教學(xué)，能夠達(dá)到“雙減”的優(yōu)質(zhì)作文效果。

三、課后作業(yè)靈活生動(dòng)，發(fā)揮作業(yè)主動(dòng)性

作業(yè)是對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的補(bǔ)充和提升，布置作業(yè)的主要目的就是為了讓學(xué)生可以在課外進(jìn)一步鞏固課堂所學(xué)的知識(shí)，并通過(guò)不斷地訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性思維能力。然而，通過(guò)相關(guān)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)置也容易流于形式，陷入題海戰(zhàn)術(shù)的盲目做題陷阱中，這樣的作業(yè)形式，不但不利于學(xué)生鞏固知識(shí)，還會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)生叫苦連天，甚至還會(huì)出現(xiàn)不完成作業(yè)的現(xiàn)象，作業(yè)的價(jià)值得不到有效的發(fā)揮，反而造成了時(shí)間的浪費(fèi)?！半p減”的時(shí)代背景下，需要努力杜絕這一問(wèn)題的發(fā)生。在此過(guò)程中，不留作業(yè)是不現(xiàn)實(shí)的，需要做的就是讓課后作業(yè)的形式、內(nèi)容更加靈活生動(dòng)，作業(yè)量上有所控制，通過(guò)多彩的作業(yè)更好地激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的熱情和主動(dòng)性，讓更多的學(xué)生感受到作業(yè)并是不一種負(fù)擔(dān)，而是享受做作業(yè)的過(guò)程，積極主動(dòng)地做作業(yè)。這樣一來(lái)，自然能夠通過(guò)比較輕松的方式，獲得溫故知新的優(yōu)質(zhì)作業(yè)效果。

例如，在教學(xué)完《海底世界》這篇文章時(shí)，就可以給學(xué)生布置這樣一個(gè)開放性的作業(yè)：想象一下，除了海底，天空中的世界又是什么樣的。相比讓作業(yè)抄寫生字詞，背誦課文內(nèi)容，做閱讀題的作業(yè)方式，這樣一個(gè)開放性作業(yè)的布置，既能夠讓學(xué)生對(duì)《海底世界》的內(nèi)容有更好的理解，實(shí)現(xiàn)內(nèi)化吸收，而且還能夠?qū)W以致用，實(shí)現(xiàn)了文化知識(shí)消化吸收的同時(shí)，也進(jìn)行的思維想象力的培育，一舉兩得，當(dāng)然能夠獲得不錯(cuò)的作業(yè)效果。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，人們對(duì)教育質(zhì)量的要求不斷提高，教師在語(yǔ)文教學(xué)中要注重教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化課堂內(nèi)容，讓學(xué)生輕松愉悅地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，是當(dāng)前教育改革的研究方向?！半p減”的高質(zhì)量落實(shí)有助于推進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的進(jìn)程，對(duì)于更優(yōu)質(zhì)教學(xué)效果的獲得有著很好的推動(dòng)和促進(jìn)作用。當(dāng)然需要加以重視，并確保其落到實(shí)處。當(dāng)然，這并不是一件容易的事，不是幾個(gè)簡(jiǎn)單的策略和方法就能夠?qū)崿F(xiàn)的，本文所做的分析不夠完善，希望更多的教師能夠在這些策略的引導(dǎo)下，繼續(xù)探索、研究、總結(jié)此問(wèn)題，繼續(xù)在“雙減”的時(shí)代背景下提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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