淺談小學體育教學中培養(yǎng)學生合作能力的策略

黃進勇

摘要：在新課程改革的背景下，小學體育教學中培養(yǎng)學生的合作學習意識是非常重要的，培養(yǎng)學生各項能力的最佳時期就是小學階段，所以要充分利用這一階段特征，讓學生能夠在教學過程中接受全面、合理的綜合能力培養(yǎng)，從而促進學生在學習成長過程中實現(xiàn)全面發(fā)展。因此，小學體育教師在體育教學過程中，可以采取多樣化的教學方式，組織學生參加不同的體育運動項目比賽，引導學生進行合作，從而在合作比賽中培養(yǎng)出合作意識。

關鍵詞：小學體育;課堂教學;合作能力

現(xiàn)如今，很多學生都是家里的獨生子女，由于一直沒有兄弟姐妹的陪伴，所以缺乏合作意識。而且在小學校園里，還有很多外來務工人員的子女，這些小學生從小一個人獨來獨往習慣了，所以也很缺少合作意識。對于這些學生而言，在日后走出校園很難適應競爭激烈的社會，想要在社會中立足，合作能力是最基礎的生存能力。所以，在小學階段就應該培養(yǎng)小學生的合作能力，尤其是在開展小學體育實踐活動的過程中，是培養(yǎng)學生合作能力的最佳時機。

一、培養(yǎng)學生合作學習意識與能力的意義

在新時期的背景下，小學體育教學不再沿用傳統(tǒng)的教學觀念和方式，而是尊重學生的學習主體地位，以培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)作為教學目標，積極地轉變了教學觀念，采用現(xiàn)代化的教學方式進行教學。在當前的小學體育教學過程中，小學體育教師為了培養(yǎng)學生的合作學習意識，就將學生進行分組，讓學生以小組的形式進行體育運動鍛煉，學習基礎的體育運動知識和技能技巧。通過小組合作學習，不僅能夠為學生創(chuàng)設一個高效的體育學習情境，而且還能夠讓學生在小學體育教學中能夠放輕松，處于愉悅的狀態(tài)，這樣在小學合作中，成員之間的默契程度會逐漸提高，能夠為了達到同一目標而共同努力。學生之間的年齡相仿，所學知識和對事物的認知幾乎處于同一水平，他們有著彼此能懂的語言溝通方式，所以在相互合作的過程中，學習效果在一定程度上會比家長或者教師的教育更加理想。采用小組合作的方式，會在一定程度上改變傳統(tǒng)小學體育教學中比較無聊，枯燥的學習氛圍，能夠讓小學體育教學課堂的學習氛圍比較活躍、輕松，使學生充滿了體育運動的熱情和動力，對于體育教學課堂上的教學內(nèi)容非常感興趣，并積極主動地參與到各種體育活動中，為學生的全面發(fā)展奠定良好的基礎。

二、小學體育課堂培養(yǎng)學生合作能力的策略

（一）根據(jù)學生實際情況選擇正確的教學方式

學生正處于身心快速發(fā)展的階段，在這一階段中，學生的思維能力和理解能力并不是很強，不過學生的可塑性和接受能力都非常強，并且對學生自身的影響也非常深遠。因此，在小學階段培養(yǎng)學生的綜合能力是最佳時期。小學體育教師需要抓住學生的這一階段特征，培養(yǎng)學生的合作學習能力，那么就需要對學生的實際情況以及當前的身心特點進行全面的了解，然后結合小學體育教學課堂的教學內(nèi)容和教學目標，設計出符合學生學習發(fā)展的教學方式，從而能夠讓學生的合作學習興趣被有效地激發(fā)出來，并且讓學生的體育興趣得到有效的培養(yǎng)，進而促進學生合作學習意識和合作能力的培養(yǎng)。比如，小學體育可以通過與學生聊天來加深對學生的了解，也可以通過與學生的其他任課教師或者班主任的交流中對學生進行全面的了解。在對學生有了全方位的了解后，就能夠根據(jù)小學體育教學課堂內(nèi)容以及目標設計出具有針對性的教學方案，讓學生以學習小組的方式進行合作學習。每個體育小組的成員都是按照一定的標準進行分配的，這樣能夠讓學生優(yōu)勢互補，不僅會增進學生之間的情感體驗，還能夠有效地培養(yǎng)學生的合作學習意識以及合作學習能力，為學生的身心健康發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

（二）引導學生養(yǎng)成合作精神

想要學生的合作能力得到不斷提升，就需要引導學生養(yǎng)成合作精神，合作精神的養(yǎng)成也能夠提升小學生的價值觀、人生觀與世界觀，是成功的重要因素。在進行小學體育課堂實踐活動教學過程中，需要體育老師正確引導學生進行合作訓練，多組織一些需要合作完成的體育課堂實踐活動，而且體育老師也要能夠參與其中，起到帶頭作用，為學生創(chuàng)設合理的體育教學情境。在這個過程中，體育老師既要成為引導者，引導和組織學生的課堂實踐活動，也要是活動的參與者，與學生一起進行合作。例如，在進行校運動的時候，體育老師應該鼓勵學生多多參與拔河比賽、接力比賽等需要合作完成的活動，并在完成比賽時對其進行肯定，同時也要讓學生思考為什么會取得好成績或者為什么出現(xiàn)差錯。合作精神的培養(yǎng)不能僅依靠開展小學體育課堂實踐活動實現(xiàn)，也需要在其他體育活動中對其進行培養(yǎng)。將培養(yǎng)學生合作精神融入活動中，使學生感受到合作的重要性，從而使學生的合作精神得到培養(yǎng)，合作能力得到提升。

（三）利用合作類游戲培養(yǎng)合作精神

體育運動因其運動性，深受學生喜愛。同時體育活動的競技性，總能激起學生的好勝心。比如在體育游戲多人跳繩中，教師引入傳統(tǒng)體育游戲，讓學生們自己商量后分成各個人數(shù)相等的小組，每組根據(jù)實際情況和各人的能力，確定甩繩的與跳繩的人員。甩與跳之間是一個協(xié)同合作的過程，配合默契的，固定時間內(nèi)得分肯定高。一些田徑游戲也需要隊員們的合作。比如在接力賽跑中，傳小棒的與接小棒的，第一時間就交接成功，不拖拉，相對提高了效率，贏得了成功。又如在球類運動籃球、羽毛球雙打中，自己與隊員在運動中，克服困難，心中為了同一個目標，不斷努力，默契度會越來越高。

三、結語

總之，在小學體育活動中，教師要利用體育活動給學生創(chuàng)設良好的合作環(huán)境，促進學生間增加交流與合作的機會，提高學生間合作水平。同時，教師要本著以人為本的原則，鼓勵學生將優(yōu)秀的合作經(jīng)驗進行分享，滿足學生的求知需求和表現(xiàn)欲望。

參考文獻：

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