游戲教學(xué)在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用

李懿

摘 要：幼兒園是非常重要的教育啟蒙場所，也是幼兒正式接受系統(tǒng)化教育教學(xué)的開始，促使幼兒逐步接受知識，并且開始建立自我意識和自我觀念。因此，在幼兒園的教學(xué)理念中，要時(shí)刻把幼兒的心理發(fā)展特征作為教學(xué)的重中之重，貫徹落實(shí)以幼兒為主體的教學(xué)思想，積極創(chuàng)新自身的教學(xué)方式，在游戲化教學(xué)模式中靈活制定教學(xué)方案和教學(xué)手段，設(shè)立游戲化教學(xué)情景，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，充分體現(xiàn)快樂教學(xué)、健康成長的教學(xué)宗旨，為幼兒園教學(xué)增添新的活力與色彩。

關(guān)鍵詞：游戲化;幼兒園;教學(xué);幼兒

【中圖分類號】G614? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）13-0065-03

The Application of Game Teaching in Kindergarten Teaching

LI Yi? （Zhuhang Center Kindergarten， Nantong City， Jiangsu Province， China）

【Abstract】Kindergarten is a very important place for educational enlightenment， and it is also the beginning of children's formal acceptance of systematic education and teaching， prompting children to gradually accept knowledge and begin to establish self-awareness and self-concept. Therefore， in the teaching concept of kindergartens， we must always take the psychological development characteristics of children as the top priority of teaching， implement the teaching idea with children as the main body， actively innovate our own teaching methods， and flexibly formulate in the game-based teaching model. The teaching plan and teaching methods set up game-based teaching scenarios to stimulate children's interest in learning， fully reflect the teaching purpose of happy teaching and healthy growth， and add new vitality and color to kindergarten teaching.

【Keywords】Gamification; Kindergarten; Teaching; Young children

游戲教學(xué)從本質(zhì)意義上來說，主要是指幼兒教師在教學(xué)時(shí)，要以幼兒的實(shí)際情況和特點(diǎn)為基本點(diǎn)，巧妙地與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)和教學(xué)情景的建立這樣一個(gè)過程。其主要目的在于，使幼兒減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和壓力，利用輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境，積極引導(dǎo)幼兒參與其中，促使幼兒在游戲中了解知識、掌握知識。游戲教學(xué)是新課程改革背景下的全新教學(xué)理念，彰顯幼兒的教學(xué)主體地位。另外，幼兒教師對游戲教學(xué)的合理運(yùn)用還可以促進(jìn)師生關(guān)系和諧發(fā)展，做到友好的溝通和交流，同時(shí)使幼兒的學(xué)習(xí)情緒高漲，牢牢抓住幼兒的心理特征，讓幼兒在享受游戲的過程中，獲得豐富的體驗(yàn)和知識，推進(jìn)幼兒之間的友好關(guān)系發(fā)展。但是，當(dāng)前的幼兒園教學(xué)仍然存在一些弊端，需要幼兒教師進(jìn)行積極的改善與轉(zhuǎn)變。本文以游戲教學(xué)在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)狀入手，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況展開闡述，針對如何將游戲教學(xué)在幼兒園教學(xué)中更好地運(yùn)用進(jìn)行探討。

1.游戲教學(xué)在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)狀

（1）游戲教學(xué)在幼兒園教學(xué)中沒有得到合理運(yùn)用

當(dāng)前，我國的教育模式仍然受應(yīng)試教育的影響，對各個(gè)階段的教學(xué)都沒有發(fā)揮出顯著的效果和教學(xué)針對性?，F(xiàn)階段大部分幼兒園的教學(xué)模式都過于超前，把幼兒以后的教學(xué)過度使用在現(xiàn)階段的教學(xué)中，從而忽視了幼兒的主體特點(diǎn)和教學(xué)感受，導(dǎo)致幼兒的游戲教學(xué)沒有得到充分實(shí)施和落實(shí)。首先，幼兒教師沒有做到游戲與教學(xué)內(nèi)容的合理融合，使幼兒在游戲教學(xué)時(shí)只注重玩耍的過程，沒有在游戲的同時(shí)感受到知識。其次，游戲與教學(xué)之間分割得過于明顯，幼兒會(huì)因較多的知識認(rèn)知而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生情緒，無法全身心地投入知識的學(xué)習(xí)過程中。除此之外，雖然有極少部分幼兒園教學(xué)采用了游戲教學(xué)模式，但也都只是浮于表面的帶過，并未真正落實(shí)到具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)細(xì)節(jié)上，仍然把幼兒教師的講解作為主體教學(xué)方式，僅把游戲教學(xué)當(dāng)成簡單的輔助，對游戲教學(xué)真正發(fā)揮的作用沒有正確的認(rèn)知，也沒有實(shí)現(xiàn)游戲教學(xué)的優(yōu)勢。

（2）傳統(tǒng)教學(xué)理念沒有得到轉(zhuǎn)變，缺少教學(xué)創(chuàng)新

在我國傳統(tǒng)應(yīng)試教育的大環(huán)境下，教學(xué)主要以幼兒的知識掌握和實(shí)踐為主，缺少對幼兒素質(zhì)教育的全面發(fā)展。尤其是對幼兒階段的教學(xué)影響，有著不可避免的問題。傳統(tǒng)的教學(xué)理念過于固化和單一，幼兒教師的主觀意識強(qiáng)烈，占據(jù)教學(xué)的主導(dǎo)地位，部分游戲教學(xué)的展開也是過于凸顯幼兒教師自身的中心性，忽視幼兒的認(rèn)知。導(dǎo)致幼兒教師在游戲教學(xué)時(shí)角色定位產(chǎn)生錯(cuò)誤，使幼兒在游戲教學(xué)中的思想和意識受到了約束。長期如此，會(huì)造成幼兒的教學(xué)參與度不高，其自身的思維能力也逐漸弱化，綜合素養(yǎng)也得不到有利的提升。雖然實(shí)施了游戲教學(xué)，但教學(xué)理念還是沒有得到轉(zhuǎn)變，缺少教學(xué)方式的創(chuàng)新和改善，游戲行為也缺乏創(chuàng)新元素和結(jié)構(gòu)上的調(diào)整，幼兒還是進(jìn)行著單調(diào)的游戲體驗(yàn)和游戲教學(xué)，間接影響幼兒的游戲積極性，降低學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。C8A872FE-DFA4-438B-9D9A-EA74E9F11233

（3）游戲教學(xué)資源欠缺，教學(xué)方式存在問題

當(dāng)前的幼兒教育事業(yè)的發(fā)展雖然得到了基本的關(guān)注，但是教育資源的分配問題仍是需要迫切解決的。目前，仍有部分地區(qū)的幼兒園整體的經(jīng)濟(jì)能力和發(fā)展實(shí)力相對較弱，造成了游戲教學(xué)受限制，不容易開展的現(xiàn)象，只能實(shí)施一些傳統(tǒng)的、簡單的游戲作為游戲教學(xué)方式，導(dǎo)致游戲教學(xué)得不到發(fā)展和進(jìn)一步優(yōu)化。即使是游戲資源優(yōu)質(zhì)的幼兒園教學(xué)也沒有體現(xiàn)“物盡其用”的效果，在游戲開展的方式上仍需改進(jìn)，需要在游戲中添加教學(xué)思考，而不單是利用游戲改善教學(xué)氛圍，要充分發(fā)揮游戲?qū)τ變旱奶嵘饔谩?/p>

2.幼兒園教育中運(yùn)用游戲的重要性

（1）有利于培養(yǎng)育兒對學(xué)習(xí)的興趣

在幼兒的教育和成長過程中，幼兒園的啟蒙教育非常重要。但是，很多時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)，幼兒在進(jìn)入幼兒園學(xué)習(xí)時(shí)，都是由爸爸媽媽強(qiáng)行帶著他們來的，甚至有的幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)時(shí)不斷哭鬧，不喜歡幼兒園的教育環(huán)境，進(jìn)而導(dǎo)致他們對幼兒園的學(xué)習(xí)不感興趣，不能很好地適應(yīng)幼兒園的生活。而游戲化的教學(xué)，最重要的就是提升幼兒的興趣，以幼兒的心理特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)教育游戲，讓幼兒有意愿參與其中，激發(fā)幼兒的主動(dòng)性，覺得上學(xué)是一件充滿樂趣的事情。

（2）有利于培養(yǎng)幼兒的思維能力

在教學(xué)過程中，部分幼兒教師在教學(xué)方式上比較自我，重視對知識的講解，而忽視了幼兒的參與性，很少會(huì)讓幼兒對問題進(jìn)行探究。他們認(rèn)為幼兒的心智發(fā)育處于最基礎(chǔ)的階段，從而需要對幼兒進(jìn)行思維能力的培養(yǎng)和引導(dǎo)，給予幼兒一定的思想啟蒙。在這種情況下，傳統(tǒng)教學(xué)達(dá)不到的作用，游戲化教學(xué)往往更能凸顯作用。幼兒教師在教學(xué)中利用游戲教學(xué)法，引導(dǎo)幼兒通過游戲發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

（3）有利于增進(jìn)幼兒之間的交流

在教學(xué)過程中，幼兒由于成長背景和家庭教育的不同，會(huì)生成各種不同的個(gè)性化性格，有的幼兒非常外向、活波，而有的幼兒的性格則非常內(nèi)向。內(nèi)向的幼兒需要幼兒教師的特別關(guān)注和引導(dǎo)，幫助他們主動(dòng)參與到教學(xué)中。所以，幼兒教師可以通過在教學(xué)過程中設(shè)置教學(xué)游戲，讓幼兒有主觀參與意識，并且在游戲中與幼兒多多互動(dòng)、溝通、交流，讓性格外向的幼兒帶動(dòng)性格內(nèi)向的幼兒，有效克服性格內(nèi)向的幼兒的溝通障礙。

3.提升游戲教學(xué)在幼兒園教學(xué)中合理運(yùn)用的有效舉措

（1）合理利用游戲教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)發(fā)展

游戲來源于生活，也在生活的很多方面得以體現(xiàn)。幼兒園在實(shí)施游戲教學(xué)時(shí)要學(xué)會(huì)利用教學(xué)資源，通過現(xiàn)有的資源環(huán)境開拓游戲教學(xué)場地，實(shí)現(xiàn)幼兒創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展要求。比如，在進(jìn)行游戲規(guī)劃時(shí)，可以特別為游戲場景的設(shè)立留出位置，放置一些能使幼兒散發(fā)思維的游戲設(shè)施和簡單的游戲道具，為幼兒提供一個(gè)充滿想象力的環(huán)境，讓幼兒置身其中，真實(shí)感受到游戲教學(xué)的快樂傳達(dá)和知識傳遞，提升自主游戲的能力。另外，幼兒教師也可以請家長一起來參與游戲，使游戲體驗(yàn)感更加豐富，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。例如：幼兒教師以鍛煉幼兒的身體素質(zhì)和提升運(yùn)動(dòng)能力為目的，進(jìn)行簡單的踢球游戲，利用現(xiàn)有的資源，用教學(xué)剩下的紙張進(jìn)行紙球的制作，選取一定的距離，再用畫筆畫出進(jìn)球的區(qū)域，讓幼兒進(jìn)行踢球的游戲活動(dòng)展開，以進(jìn)球?yàn)閯倮?，給予幼兒小紅花作為獎(jiǎng)勵(lì)。這種形式的游戲教學(xué)不僅可以使幼兒的身體得到舒展，還可以鍛煉幼兒的反應(yīng)能力以及對自身力量的控制，促使幼兒的思維變得更加靈活，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

（2）游戲教學(xué)體現(xiàn)生活化，推動(dòng)幼兒教學(xué)

在幼兒園教學(xué)過程中，游戲教學(xué)模式的運(yùn)用要充分體現(xiàn)合理化、生活化的特點(diǎn)。幼兒教師要以幼兒在生活方面的見識為主要支撐，進(jìn)行深入的游戲方案制訂，體現(xiàn)生活元素，注重游戲活動(dòng)與現(xiàn)實(shí)生活的合理結(jié)合。首先要保障游戲活動(dòng)不脫離幼兒的認(rèn)知，其次要以幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)為游戲方案設(shè)計(jì)的主體架構(gòu)，使幼兒從游戲中獲得生活上的經(jīng)驗(yàn)，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。因此，幼兒教師在教學(xué)過程中要多添加生活元素，通過貼近生活的方式與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，促使幼兒提升自我探究意識，強(qiáng)化幼兒對游戲教學(xué)的全面體驗(yàn)。例如：在進(jìn)行顏色認(rèn)知的教學(xué)時(shí)，幼兒教師可以根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，把不同生活化的游戲玩具帶到教學(xué)活動(dòng)上給幼兒進(jìn)行展示，如黃色的小鴨子、綠色的樹葉等，用五彩繽紛的顏色吸引幼兒，給幼兒視覺上的沖擊，使幼兒注意力得以疑聚。在游戲過程中既讓幼兒認(rèn)識了赤橙黃綠青藍(lán)紫等各種顏色，同時(shí)增強(qiáng)了幼兒對知識學(xué)習(xí)的興趣，為以后的學(xué)業(yè)奠定基礎(chǔ)。

（3）增加集體游戲教學(xué)，培養(yǎng)幼兒的合作意識

幼兒園階段是幼兒成長的初始，也是其心理發(fā)育和意識培養(yǎng)的主要認(rèn)知階段。因此，幼兒教師要起到良好的啟蒙作用，從幼兒的角度出發(fā)，實(shí)現(xiàn)游戲教學(xué)效果的提升。幼兒教師可以充分利用游戲教學(xué)中的集體游戲理念，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識和適應(yīng)能力的初步形成。幼兒教師針對集體游戲的合理制定，促使幼兒在游戲時(shí)能夠與其他幼兒進(jìn)行友好的溝通和交流，鍛煉幼兒的社交能力和語言表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒的集體意識。比如，在教學(xué)活動(dòng)開展時(shí)，幼兒教師可以帶領(lǐng)幼兒玩老鷹捉小雞的游戲，根據(jù)幼兒的身體素質(zhì)和性格特點(diǎn)等因素，把幼兒進(jìn)行若干人數(shù)的分組，選出當(dāng)老鷹的幼兒，或者幼兒教師扮演老鷹的角色參與到游戲中，通過游戲讓幼兒感受團(tuán)結(jié)的力量，學(xué)會(huì)保護(hù)自己的小伙伴，增加集體意識，同時(shí)促進(jìn)幼兒之間的關(guān)系進(jìn)步，推動(dòng)教學(xué)發(fā)展。

（4）改善傳統(tǒng)幼兒教育，打造高效的游戲課堂

在以往的課堂教學(xué)中，游戲教學(xué)的模式很少，甚至沒有被廣泛地運(yùn)用到課堂教學(xué)中，這也是傳統(tǒng)教學(xué)模式得不到提升的原因之一。因此，當(dāng)前的幼兒園教學(xué)要學(xué)會(huì)在傳統(tǒng)模式上推陳出新，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式與游戲教學(xué)相結(jié)合，推動(dòng)游戲教學(xué)觀念的深入發(fā)展和融合，打造高效的游戲課堂，提升教學(xué)效率。幼兒教師不僅要在教學(xué)過程中合理地滲透游戲元素和方式，還要在游戲活動(dòng)中體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，做到雙向發(fā)展，利用彼此的優(yōu)勢，發(fā)展教學(xué)的任務(wù)目標(biāo)，使幼兒在學(xué)習(xí)中感受到樂趣，在游戲中不忘學(xué)到的知識，相輔相成，發(fā)揮游戲的積極作用。例如：在幼兒園教學(xué)中幼兒教師教幼兒認(rèn)識數(shù)字的相關(guān)知識時(shí)，可以進(jìn)行記憶比拼的游戲設(shè)定，提前準(zhǔn)備一些糖果或者小紅旗等吸引幼兒注意力的小道具，然后分成不同的等份，讓幼兒記住其中的數(shù)量，然后說出具體的數(shù)字，或者把道具遮擋上，讓幼兒通過記憶來回答數(shù)量，答對的話可以直接把準(zhǔn)備的東西獎(jiǎng)勵(lì)給幼兒，這種游戲的設(shè)定和體驗(yàn)，不僅可以增加幼兒對知識的認(rèn)知和記憶，還能在很大程度上提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣，吸引幼兒的注意力，以此推進(jìn)幼兒園教學(xué)的發(fā)展，提升幼兒的綜合能力，實(shí)現(xiàn)游戲教學(xué)的效益最大化。

（5）在幼兒的數(shù)字教學(xué)中運(yùn)用游戲

對于幼兒園的教學(xué)而言，數(shù)字的學(xué)習(xí)是幼兒啟蒙階段必不可少的環(huán)節(jié)之一。但是部分幼兒會(huì)覺得數(shù)字學(xué)習(xí)比較枯燥，學(xué)習(xí)興趣普遍不高。因此，幼兒教師應(yīng)在教學(xué)中運(yùn)用游戲?qū)τ變哼M(jìn)行數(shù)字教學(xué)的引導(dǎo)，讓幼兒認(rèn)識更多數(shù)字。在具體實(shí)踐中，幼兒教師可以結(jié)合幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)水平和個(gè)性化需要，進(jìn)行游戲教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，達(dá)到輔助教學(xué)開展的目的，以調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，助力其更加高效地學(xué)習(xí)。除此之外，在數(shù)字教學(xué)中，幼兒教師通過游戲化的理念還能發(fā)展幼兒的思維，開發(fā)其智力，推動(dòng)幼兒綜合能力的全面提升。既提高了課堂教學(xué)效率，在一定程度上也為幼兒未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。 例如，在對幼兒開展 1-10的數(shù)字教學(xué)時(shí)，幼兒教師可以在教學(xué)前制作一些1-10數(shù)字卡片，給幼兒分發(fā)出去。同時(shí)，為了增加幼兒的常識，提高認(rèn)知力，幼兒教師還可以在卡片上畫出生活中常見的事物，再讓幼兒看好自己手中的卡片。然后幼兒教師可以通過互動(dòng)游戲，隨機(jī)喊出1-10中的不同數(shù)字，如數(shù)字 “3”，手中有數(shù)字 3 的幼兒則要站起來回答“3”，這時(shí)幼兒教師就可以對回答正確的幼兒給予表揚(yáng)，獎(jiǎng)勵(lì)小紅花或者糖果，對回答錯(cuò)誤的幼兒給予小懲罰，增加游戲的趣味性。

總之，游戲教學(xué)在幼兒園教學(xué)方面有著不可替代的重要作用。在實(shí)施游戲教學(xué)的過程中，幼兒教師要積極轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識到游戲教學(xué)在幼兒教育中發(fā)揮的效用，采取合理的游戲教學(xué)，創(chuàng)新游戲內(nèi)容和教學(xué)方式，使幼兒的知識教學(xué)與游戲教學(xué)做到有機(jī)融合，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，以幼兒的身體以及心理特征為出發(fā)點(diǎn)，制定貼合幼兒實(shí)際需要的游戲教學(xué)方針，充分體現(xiàn)游戲教學(xué)的多元化和有效性，實(shí)現(xiàn)游戲教學(xué)的價(jià)值，推動(dòng)游戲教學(xué)模式在幼兒園教育中的長遠(yuǎn)發(fā)展，促進(jìn)幼兒的綜合能力發(fā)展，為幼兒日后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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