幼兒教育信任危機(jī)表現(xiàn)及應(yīng)對措施分析

郭佳蓉

摘要：幼兒時(shí)期是人生的第一階段，開展高質(zhì)量的教育教學(xué)活動(dòng)，對于孩子的三觀樹立、習(xí)慣養(yǎng)成有著很大的影響，決定著兒童的未來發(fā)展能否走向更大的成功。幼兒教育獨(dú)具特色，教學(xué)活動(dòng)形式多樣，將從根本上提升幼兒的思想道德水平，使他們擁有良好的個(gè)人品質(zhì)，找到正確的發(fā)展方向，逐漸地走向成熟。現(xiàn)階段的幼兒教育存在著信任危機(jī)，本文特意針對幼兒教育信任危機(jī)的具體表現(xiàn)和應(yīng)對措施展開了相關(guān)分析，僅供其他教師參考借鑒。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;信任危機(jī);表現(xiàn)分析;應(yīng)對措施

引言：現(xiàn)如今，人們對于幼兒教育的關(guān)注度越來越高，甚至把所有的教育問題全部寄托在幼兒園方面和幼教工作者身上，對于幼兒園教學(xué)工作提出了諸多要求，導(dǎo)致社會(huì)教育、家庭教育和幼兒園教育之間的信任危機(jī)愈發(fā)嚴(yán)重，矛盾問題隨之增多，教育教學(xué)的核心目標(biāo)發(fā)生偏離，很大程度上制約著幼兒身心的健康成長。根據(jù)幼兒教育信任危機(jī)的具體表現(xiàn)，采取針對性的改進(jìn)措施，積極應(yīng)對信任危機(jī)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育理念的深入滲透，具有重要意義。

1、幼兒教育信任危機(jī)的具體表現(xiàn)

1.1教育安全方面的信任危機(jī)

幼兒園安全事故頻繁發(fā)生，導(dǎo)致幼兒教育質(zhì)量直線下降，一系列的教育問題受到了整個(gè)社會(huì)的高度關(guān)注，會(huì)不斷地?cái)U(kuò)大信任危機(jī)，并在無形中增加幼兒教師的工作壓力，使得幼兒園管理工作的開展面臨著更大挑戰(zhàn)。許多家長并不了解孩子在幼兒園的情況，因此強(qiáng)烈要求安裝監(jiān)控，希望實(shí)時(shí)了解幼兒園教學(xué)情況，關(guān)注孩子在各種活動(dòng)中的表現(xiàn)[1]。這一要求雖然是合理的，卻也導(dǎo)致幼兒教育的信任危機(jī)更難化解，需要幼兒園方面不斷加大基礎(chǔ)建設(shè)的力度，并且投入大量資金，滿足家長的需求，贏得家長的信任。

1.2教育內(nèi)容方面的信任危機(jī)

幼兒期是孩子智慧飛速發(fā)展的時(shí)期，在這一時(shí)期內(nèi)孩子的認(rèn)知、感知和創(chuàng)造了將會(huì)非常的強(qiáng)，如果在這一時(shí)期采用外部引導(dǎo)的方式刺激孩子的大腦，將會(huì)有利于孩子未來的發(fā)展，為后續(xù)的成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是從我國幼兒教育的實(shí)際情況來看，國內(nèi)多數(shù)幼兒園的教育內(nèi)容都是從知識(shí)層面上出發(fā)的，而不是從孩子的興趣愛好出發(fā)。教育教學(xué)的內(nèi)容較為生硬，一些幼兒園甚至是直接采用小學(xué)一二年級(jí)的教材來進(jìn)行教學(xué)。

1.3教師素養(yǎng)方面的信任危機(jī)

從整體上來看，我國當(dāng)前階段的幼兒教師素質(zhì)和水平堪憂，嚴(yán)重阻礙了幼兒教育事業(yè)的健康發(fā)展。一方面，當(dāng)前階段真正從幼兒教育專業(yè)畢業(yè)的幼師在整個(gè)幼師隊(duì)伍當(dāng)中所占比例很少，大多數(shù)幼師都沒有接受過正規(guī)幼兒師范教育;另一方面，已經(jīng)取得幼教資格的教師在學(xué)歷上并沒有達(dá)到國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，即使已經(jīng)達(dá)到學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)，也大多是通過函授、進(jìn)修的途徑獲得。

2、幼兒教育信任危機(jī)的應(yīng)對措施

2.1完善法律法規(guī)，加強(qiáng)教育監(jiān)管

為避免我國幼兒教育信任危機(jī)從個(gè)體性事件演變成群體性事件，首要任務(wù)就是加強(qiáng)有關(guān)幼兒教育法律法規(guī)的建設(shè)和完善[2]。我國現(xiàn)行的《幼兒園管理?xiàng)l例》等屬于我國教育法律體系第四個(gè)層次，并沒有很高的法律效力，目前為止還沒有統(tǒng)一的全國性幼兒教育法律法規(guī)，以致幼兒辦學(xué)體制、收費(fèi)管理、教師隊(duì)伍和幼兒權(quán)利、保育教學(xué)以及管理體制等方面存在很多制約我國幼兒教育發(fā)展的問題。因此，一方面，應(yīng)設(shè)立專門針對幼兒教育的教育法;另一方面，各地方應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況出臺(tái)地方性幼教法規(guī)，這樣才能充分發(fā)揮出法制監(jiān)管的重要作用，通過完善立法來加強(qiáng)對幼兒機(jī)構(gòu)辦園、收費(fèi)、管理等方面行為的約束和規(guī)范，保障幼兒教育的公平性。

2.2增加經(jīng)費(fèi)投入，實(shí)現(xiàn)規(guī)范辦園

英雄無用武之地，沒有充足的經(jīng)費(fèi)做后盾，會(huì)限制幼兒教育的發(fā)展。我國幼兒教育存在許多問題的根源就是缺乏經(jīng)費(fèi)。近幾年，政府對中小學(xué)的教育投入比較多，忽略了對幼兒教育的投入，幼兒教育是基礎(chǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)，決定國家的命運(yùn)。國家要負(fù)起相應(yīng)的職責(zé)，增加對幼兒資金的投入，實(shí)現(xiàn)教育的公平，提高教學(xué)質(zhì)量。俗話說：三歲看小，七歲看老，這充分表明幼兒教育的重要性，隨著城市化進(jìn)程的加快，國家應(yīng)加大幼兒教育的財(cái)政投入，建立更多公立幼兒園，規(guī)范私立幼兒園、民辦幼兒園的各種標(biāo)準(zhǔn)，努力提高幼兒教育質(zhì)量。

2.3重視教師培訓(xùn)，打造優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)

要提高幼師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，必須提高教師待遇以及地位，給予教師定期培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)教師主動(dòng)學(xué)習(xí)，全面改進(jìn)自身工作的不足之處。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，應(yīng)做好以下幾個(gè)方面的工作。首先，要加強(qiáng)教師職前培養(yǎng)，給予大學(xué)開辦了學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)校大量的人力、物力、財(cái)力上面的幫助，有效解決幼兒教師缺乏問題。其次，要由國家出資，對已經(jīng)任職的幼師進(jìn)行專業(yè)定期培訓(xùn)，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量與教師素質(zhì)。在業(yè)務(wù)培訓(xùn)中，除了知識(shí)培訓(xùn)外，還應(yīng)加強(qiáng)幼師職業(yè)道德培養(yǎng)，提高幼師的社會(huì)責(zé)任感，使其認(rèn)真關(guān)愛孩子成長，在工作中努力學(xué)習(xí)新知識(shí)和新教育理念，改革教學(xué)方式，寓教于樂，促進(jìn)孩子的心智培養(yǎng)。最后，要提高幼師的社會(huì)地位，吸收大量的優(yōu)秀師資力量，打造優(yōu)秀的教育團(tuán)隊(duì)。

2.4改進(jìn)教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量

針對幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行幼兒教育，將幼兒當(dāng)作“小大人”，只進(jìn)行傳授知識(shí)的做法是錯(cuò)誤的[3]。幼兒教育“小學(xué)化”從短期效果看，也許確實(shí)會(huì)取得不錯(cuò)的成績，但這種短暫性的優(yōu)異成績是以犧牲幼兒的天性和品格的為代價(jià)的，從長遠(yuǎn)上看會(huì)影響到幼兒一生的發(fā)展。幼兒園要貫徹落實(shí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《幼兒教育指導(dǎo)綱要（試行）》，根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特征，堅(jiān)持教學(xué)以游戲?yàn)橹鞯脑瓌t，打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，為幼兒營造良好的生活和學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓幼兒自主去探索世界、認(rèn)知世界。只有這樣，才能提升幼兒教學(xué)的質(zhì)量。

結(jié)束語

總而言之，幼兒教育遭受著信任危機(jī)，背后的原因值得深究。應(yīng)該根據(jù)幼兒教育信任危機(jī)的具體表現(xiàn)，采取有效且具有針對性的應(yīng)對措施，成功化解信任危機(jī)，并且引起多方重視，更好地落實(shí)育人計(jì)劃，滲透素質(zhì)教育理念，確保幼兒教育教學(xué)工作高效化推進(jìn)，爭取培育出大批高素質(zhì)的優(yōu)秀人才，從而滿足整個(gè)社會(huì)的人才需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳璐.幼兒教育信任危機(jī)表現(xiàn)及應(yīng)對措施分析[J].魅力中國，2020（15）：107-108.

[2]伏卉.幼兒教育信任危機(jī)表現(xiàn)及應(yīng)對措施分析[J].中外交流，2020（15）：226.

[3]蘇延萍.幼兒教育信任危機(jī)表現(xiàn)及應(yīng)對措施分析[J].孩子天地，2020（01）：29-32.