如何指導(dǎo)小學(xué)生積累習(xí)作素材

鄭文興

摘要：習(xí)作離不開生活，重視積累素材是寫好作文的基礎(chǔ)。習(xí)作的過程是體驗(yàn)和感受生活的過程，更是對生活的審美和創(chuàng)造的過程。指導(dǎo)小學(xué)生習(xí)作，教師要重在引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材，做到在生活中搜集和發(fā)現(xiàn)素材、在體驗(yàn)中整合和提煉素材。

關(guān)鍵詞：作文;素材;積累

習(xí)作是學(xué)生綜合地、創(chuàng)造性地運(yùn)用語言文字，反映客觀事實(shí)，表達(dá)思想感情的一種智力技能，它要求學(xué)生不但要有一定的觀察、思維和想象能力，還要有一定的概括、提煉、整合能力。小學(xué)習(xí)作是小學(xué)語文教學(xué)的重難點(diǎn)，現(xiàn)實(shí)中往往出現(xiàn)教師費(fèi)心地指導(dǎo)，學(xué)生習(xí)作卻總是要么千篇一律，記事如“流水賬”，寫人如出一轍;要么內(nèi)容或匱乏或枯燥。究其原因，主要是小學(xué)生經(jīng)歷少，缺乏生活體驗(yàn)與感悟。因此，在習(xí)作教學(xué)中，教師要幫助和引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，學(xué)會從不同的角度去觀察生活、觀察社會和觀察事物，用不同的方法來搜集、發(fā)現(xiàn)、整理和提煉素材。那么，教師如何指導(dǎo)小學(xué)生積累習(xí)作素材寫好作文呢？通過多年的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為可從以下兩方面來加以落實(shí)：

一、引導(dǎo)啟發(fā)，在生活中搜集和發(fā)現(xiàn)素材

習(xí)作素材來源于生活，積累習(xí)作素材是學(xué)生寫好作文的基礎(chǔ)。要使學(xué)生作文時(shí)筆下有東西可寫，教師要盡可能地讓學(xué)生走進(jìn)自然、深入到現(xiàn)實(shí)生活中去。作家何其芳曾說過：“生活是多么廣闊，生活是海洋”。古今中外眾多的文人墨客之所以能夠?qū)懗鲈S多不朽的名篇名著，這與他們飽覽自然風(fēng)光、親身體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活而掌握了大量的習(xí)作素材是密切相關(guān)的。我們生活的大千世界，是一個(gè)充滿文學(xué)色彩的世界。教師只要善于幫助和引導(dǎo)學(xué)生留心觀察、用心品味身邊的每一個(gè)人、每一件物、每一處景……就能發(fā)現(xiàn)生活中的一切都可以成為習(xí)作的素材。

1.讓學(xué)生身臨其境，對生活充滿熱愛。多姿多彩的現(xiàn)實(shí)生活，美無處不在，好素材無處不有。但唯有熱愛生活的人，才能感受和欣賞到它的美、搜集和發(fā)現(xiàn)到好的習(xí)作素材。葉圣陶先生指出：“生活就如源泉，文章就如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停”。為此，指導(dǎo)小學(xué)生習(xí)作，教師就要引導(dǎo)學(xué)生深入生活、熱愛生活，細(xì)心觀察生活中的人與事、景與物，精心捕捉生活之美，獲取習(xí)作素材。他們不僅會寫出今天校園的美，表達(dá)出對今天學(xué)校的愛，而且也會流露出對未來學(xué)校的美好憧憬。又如在組織開展《我愛五星紅旗》演講活動時(shí)，我先讓學(xué)生留心觀察學(xué)校升降國旗的場景，以及全校師生對國旗的崇敬之情;再在主題會上介紹與五星紅旗相關(guān)的歷史，讓學(xué)生暢談感想和感受。這樣的安排，既讓學(xué)生學(xué)到了知識，學(xué)會求知和觀察事物的方法，又讓他們在寫作時(shí)、在演講中受到德育熏陶，深刻感受到寫作素材就在我們身邊、作文離不開我們的生活。

2.讓學(xué)生觸景生情，對生活產(chǎn)生想象。好習(xí)作離不開想象。教師在作文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)物、實(shí)景之間具有接近、相近或相對的特點(diǎn)，進(jìn)行由此及彼、由近及遠(yuǎn)、由表及里的思考和想象，認(rèn)真挖掘習(xí)作素材。例如，在進(jìn)行《我的××》半命題作文訓(xùn)練時(shí)，因?yàn)榘职謰寢屖菍W(xué)生最熟悉、最親近的人，也是對學(xué)生最有影響的人，所以我讓學(xué)生寫《我的爸爸》或《我的媽媽》。學(xué)生在尋找和描述爸爸媽媽在工作、學(xué)習(xí)、生活中突出特點(diǎn)的過程，就是發(fā)現(xiàn)和使用習(xí)作素材的過程。隨后，我引導(dǎo)學(xué)生從爸爸媽媽對自己嚴(yán)格的要求、耐心的疏導(dǎo)、無微不至的關(guān)心和言傳身教的影響，聯(lián)想到體育競技場上的“教練員”和“運(yùn)動員”、文藝演出中的“導(dǎo)演”和“演員”等，進(jìn)而讓學(xué)生展開合理的想象，收集習(xí)作素材，并嘗試《我的教練員》、《我的導(dǎo)演》等習(xí)作訓(xùn)練。

3.讓學(xué)生放飛理想，對生活大膽設(shè)想。設(shè)想是對現(xiàn)實(shí)生活中的人或事進(jìn)行假設(shè)想象，從而使文章的主題得到升華。作文教學(xué)中，教師既要引導(dǎo)學(xué)生正視現(xiàn)實(shí)，也要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生大膽設(shè)想。如在指導(dǎo)學(xué)生寫《我愛媽媽》一文時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行這樣的假設(shè)：假如發(fā)生洪澇災(zāi)害，只有一個(gè)救生圈;假如發(fā)生火災(zāi)，只具備一個(gè)人逃生的條件;假如在茫茫沙漠中，只有一口可以救命的水……然后讓學(xué)生思考和討論，面對此情此景，自己應(yīng)該怎樣做？怎樣做才是愛媽媽的表現(xiàn)？教師這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生們就會張開想象的翅膀，提出諸多設(shè)想，如設(shè)想自己變成萬能的孫悟空救媽媽，讓自己和媽媽變成小蜜蜂飛離危險(xiǎn)的地帶……這樣的引導(dǎo)和啟迪，學(xué)生的思維得到了訓(xùn)練，智能得到了開發(fā)，道德情操得到陶冶，作文時(shí)不僅有了素材，而且能夠把文章寫活。

二、觀察感悟，在體驗(yàn)中整合和提煉素材

整合和提煉素材，是寫好作文的關(guān)鍵。學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中搜集到的第一手素材，往往是零散、破碎或不全面的，還需要教師引導(dǎo)學(xué)生多感官、多渠道、多視角去提煉、整合和創(chuàng)新。

1.讓學(xué)生多感官聯(lián)動，整合素材。習(xí)作素材的獲取，需要學(xué)生深入生活，更需要學(xué)生在生活中調(diào)動多感官去發(fā)現(xiàn)。新課標(biāo)指出：“要養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍惜個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材”。作文教學(xué)中，教師要積極搭建平臺，創(chuàng)設(shè)機(jī)會，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中多層面來搜集，把他們的所見所聞、所思所想、所感所悟，有機(jī)地進(jìn)行整理和組合。學(xué)生觀察時(shí)不僅要用眼睛看，還要?jiǎng)佑枚?、口、鼻、手、腦等感官多方面去感知和判斷，以獲得真實(shí)、深刻、全面、豐富的材料。例如，觀察月季花時(shí)，我組織學(xué)生先按一定的順序觀察月季花的葉、花、莖、刺的特點(diǎn)，然后讓學(xué)生親手摸一摸“刺”，體驗(yàn)被“扎”的感覺;用鼻聞一聞花，體驗(yàn)“淡淡幽香沁人心脾”的感覺……在獲取表象的基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生想象：含苞欲放的花骨朵，猶如害羞的小姑娘，鮮艷晶瑩，光彩照人;綻放的花兒，忽閃忽閃地眨著眼睛，在微風(fēng)中翩翩起舞。這樣的指導(dǎo)和訓(xùn)練，學(xué)生多種感官聯(lián)動，充實(shí)了寫作素材，筆下的月季花就是鮮活、有靈性的。學(xué)生不僅能寫出月季花的美，表達(dá)出對月季花的愛，而且也能抒發(fā)出內(nèi)心的真情實(shí)感，習(xí)作素材自然也就豐富了。

2.讓學(xué)生多渠道并舉，提煉素材。豐富的寫作素材除了由作者親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)和獲取外，還可以從其他多種渠道間接得來。教師在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)，務(wù)必引起重視。針對這情況，我引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)地細(xì)心觀察獲取素材的同時(shí)，還要找公園管理處的叔叔、阿姨們進(jìn)行了解，以豐富寫作素材。又如在開展革命傳統(tǒng)教育、讓學(xué)生撰寫心得體會時(shí)，我先讓學(xué)生去圖書館查閱資料、向老前輩請教，獲取一部分相關(guān)知識;在此基礎(chǔ)上，我充分利用集圖像、聲音、樂曲為一體的電教媒體，組織學(xué)生觀看相關(guān)的歷史紀(jì)錄片，為學(xué)生展示直觀形象、栩栩如生的畫面，并進(jìn)行討論交流;在開展有關(guān)植物生長或動物生活習(xí)性習(xí)作訓(xùn)練時(shí)，我先結(jié)合語文課堂教學(xué)進(jìn)行講解介紹，再利用課余時(shí)間，播放揭示植物生長過程的科教片或動物生活片，讓學(xué)生根據(jù)聽到的和看到的來提煉作文素材。用類似的訓(xùn)練方法，既培養(yǎng)了學(xué)生觀察生活、感受生活的能力，又提高了學(xué)生對寫作素材的處理能力，極大地提升了學(xué)生的寫作水平。

3.讓學(xué)生多視角思維，創(chuàng)新素材?！白魑那屑呻S人后”。選材新穎、獨(dú)特、不落俗套是衡量一篇文章好壞的標(biāo)準(zhǔn)之一，小學(xué)生習(xí)作也不例外?，F(xiàn)實(shí)中，有的教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，對學(xué)生創(chuàng)新選材的問題重視不夠，導(dǎo)致學(xué)生作文選材單一雷同、內(nèi)容枯燥乏味。為此，教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，要重視培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，引導(dǎo)學(xué)生改變思維定勢，多視角選取素材。在進(jìn)行《我的老師》習(xí)作訓(xùn)練時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生多維度立意，廣開思路創(chuàng)新素材。如選取老師夜晚挑燈備課、課堂循循善誘、課后耐心輔導(dǎo)的事例，來贊美老師愛崗敬業(yè)、恪盡職守;選取老師生活上對學(xué)生無微不至的關(guān)懷、課間與學(xué)生屈膝談心的事例，來贊美老師慈母之心、仁愛之舉;選取學(xué)生違規(guī)犯錯(cuò)時(shí)，老師獎(jiǎng)懲分明、信任包容的事例，來贊美老師教導(dǎo)有方、胸懷寬廣……教師如此的點(diǎn)撥和啟發(fā)，學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到施展，選材具有多維性，作文內(nèi)容就會新穎獨(dú)特。

可見，用“慧眼”細(xì)心觀察事物，多渠道、多方法來搜集、整理和提煉素材是小學(xué)生積累習(xí)作素材的關(guān)鍵。只要教師在日常教學(xué)中正確引導(dǎo)和啟迪學(xué)生，讓他們做個(gè)“有心人”，多走進(jìn)生活、深入生活，學(xué)生關(guān)注的和體驗(yàn)的便多了，習(xí)作素材積累也就多了。學(xué)生頭腦中積累和貯存的素材多了，文章就會寫得生動形象。

參考文獻(xiàn)：

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