有效教學讓農(nóng)村小學音樂核心素養(yǎng)落地生根

楊娟

摘要：隨著社會的發(fā)展，人們越來越重視孩子的全面發(fā)展，音樂是小學階段培養(yǎng)學生藝術修養(yǎng)和人文素養(yǎng)的重要科目，有效的音樂教學可以引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，讓處于小學時期的學生能夠通過音樂教學觀察外部世界，而在現(xiàn)階段的教學中，核心素養(yǎng)成為指導音樂教學發(fā)展的主要思想和觀念。本文以蘇少版小學音樂教學為例，對小學音樂有效教學中落實核心素養(yǎng)理念的重要性以及具體策略展開分析。

關鍵詞：教學;農(nóng)村小學;音樂;核心素養(yǎng)

引言

在社會經(jīng)濟水平以及科技水平不斷提升的同時，我國的教育事業(yè)也獲得了極快的發(fā)展，人們對藝術教育的重視程度愈來愈高。隨著新課程改革的持續(xù)推進，教育界強調(diào)必須對學生的綜合素質教育引起高度重視，鼓勵小學階段的音樂教師積極開發(fā)出更加豐富的音樂欣賞教育方式?；诖耍疚闹饕獙τ螒蚪虒W在課堂中的融入、多媒體教學、實踐活動教學以及樂器輔助教學等方面進行研究、分析，希望能夠進一步提高學生的學習欲望，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生體會到音樂的內(nèi)涵，并且達到提高教學課堂生動性的目的，最終，實現(xiàn)學生音樂素養(yǎng)、音樂技能以及音樂欣賞能力的提升。

1核心素養(yǎng)與音樂核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)，簡單來說就是學生在成長發(fā)展過程中需要具備的一些能力，可使其更好地成長與發(fā)展，并且適應社會的發(fā)展需求。而對學生的核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)，是為了讓學生能夠成長為國家、社會所需要的全方面發(fā)展的人才。學科核心素養(yǎng)簡單來說就是在核心素養(yǎng)這一背景下，學生需要在某一個學科的學習中具備一定的能力。這樣的核心素養(yǎng)具有學科特征，而且具有跨學科特性。在小學音樂課堂教學中，對學生的核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)，是時代發(fā)展的必然需求，是在國家課程改革背景下產(chǎn)生的，可以實現(xiàn)立德樹人的目標，可以讓學生更好地成長與發(fā)展，而且與音樂有著必然的聯(lián)系，可以使音樂的特性體現(xiàn)出來。

2有效教學讓農(nóng)村小學音樂核心素養(yǎng)落地生根

2.1導入情境培養(yǎng)審美

音樂教育，其核心素養(yǎng)與審美感知，需要站在音樂本體角度考慮問題，通過聯(lián)覺與聽覺體驗，實現(xiàn)學生審美素質啟發(fā)。音樂包括多種要素，如節(jié)拍、旋律、音調(diào)、音色、速度與節(jié)奏。將各種要素融為一體，才能帶給人更愉快、輕松的感受。音樂學科素養(yǎng)強調(diào)學習者綜合體驗，音樂情境將多重感官融為一體，能夠為學生提供良好體驗，實現(xiàn)學生理解力與音樂感知培養(yǎng)。教師創(chuàng)設真實情境，能夠喚醒學生感情。學生在音的高低、音色、音強中理解音樂感情，能夠讓作品與學生情感交融到一起，完成音樂知識學習。審美體驗的核心，說的是音樂除了有聽覺特點之外，還要求學生掌握音樂基本技能和知識。情境中，教師設計問題，學生就能聯(lián)想音樂。

2.2利用多媒體導入教學，激發(fā)學生學習興趣

隨著社會經(jīng)濟以及科技的迅速發(fā)展，許多新型技術不斷涌現(xiàn)，信息技術以及多媒體技術在許多領域均得到了廣泛的應用，教育領域也不例外。有許多音樂教師已經(jīng)實現(xiàn)音樂教學與多媒體技術的有機融合，且獲得了較為顯著的教學效果，對教學質量以及教學效率的提升發(fā)揮著至關重要的作用，因此，為使小學階段的音樂欣賞教學得以順利開展，達到提升小學學生的欣賞水平以及音樂素養(yǎng)的目的，小學階段的音樂教師在對小學學生開展小學音樂教學時，可以積極地在課堂中應用多媒體技術以及信息技術，比如，可以應用多媒體技術為學生播放音樂，讓學生在多媒體技術的幫助下更好地聆聽音樂，若資源條件允許，可以為學生播放相關的視頻，實現(xiàn)邊聽邊看，在多媒體的幫助下，學生可以在一個更加直觀的情景之下欣賞音樂、理解音樂。

2.3創(chuàng)設趣味課堂氛圍。

許多學生逃避合唱練習，合唱中免不了要多一些人際交往，一些不喜歡與人交流的學生會有畏懼心理，合唱是需要將表演長期反復練習到精煉，過程時間長，學生會覺得枯燥，使學生對合唱產(chǎn)生厭煩心理，甚至是逃避，這嚴重影響著小學音樂課堂合唱的有效性。這就需要教師進行多元化的教學引導，主要是讓學生自己挖掘其中的樂趣，感受到合唱真正的魅力，對合唱音樂和知識進行有效講解，教師可以讓學生一起去參加一場合唱演奏會，當學生被合唱的聲音所震撼，就會自覺自動的想要去了解合唱。教師可以創(chuàng)設趣味課堂氛圍，讓學生在愉快的氛圍中感受音樂趣味，主動參加訓練，提升自己的能力。例如小學音樂《野蜂飛舞》，教師可播放合唱片段供學生參考，學生可以看下專業(yè)合唱團是如何進行表演，每個人的精神面貌及口型。感受專業(yè)合唱團的高低音配合，全場的氛圍是多么引人入勝。學生觀看之后，會對合唱有全新的認知，教師再進行趣味培訓，讓學生也對這首歌進行合唱，將感情投入其中，感受音樂的魅力。

2.4多樣合作與實踐

小學音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要實踐的過程，讓學生在合作、創(chuàng)造中，形成文化理解與審美能力，強化學生的人際交往能力，完成學生的社會責任感的有效培養(yǎng)。小學時期，學生的藝術表現(xiàn)力的培養(yǎng)，重點是學生實踐能力、合作精神與群體意識的培養(yǎng)。應注意的是，實踐能力培養(yǎng)有兩個關注點。首先是以生為本，要建立師生互動體系，這樣才能達到教育目標，獲得良好教學效果。其次培養(yǎng)學生創(chuàng)造力。作為藝術表現(xiàn)形式的學科，音樂教育一定要關注學生音樂作品表現(xiàn)力的培養(yǎng)。比如在《小樹葉》的教學中，教師可以讓學生利用上學、放學和午休時間，收集學校中的樹葉，并認真觀察這些樹葉;如有條件，可以將這些樹葉制作成標本。學生以組為單位進行合作，帶給學生良好的學習感受。其次，教師在課堂上，讓學生展示自己收集的樹葉，配合上悠揚動聽的音樂，學生進入情境之中。學生在欣賞音樂的同時，也在欣賞樹葉作品。該過程使學生形成了環(huán)保意識，感受到了大自然的美感。教師可以讓學生閉眼聆聽大自然的聲音，區(qū)分連貫、柔和、跳躍以及斷頓的演唱方式。教師將秋天作為學習主旋律，適當貫穿環(huán)保主題。

結語

綜上所述，小學時期是學生情感素質、“三觀”形成的關鍵階段，音樂作為小學時期很重要的美學課程，需要教師做好學生的核心素養(yǎng)教育工作。通過核心素養(yǎng)教育，培養(yǎng)學生的綜合能力、學習意識與社會適應能力，讓學生形成審美體驗、音樂表達與文化理解能力，具有長遠的教育意義。

參考文獻：

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