平等待人 以德育人

范玉竹

摘要：青春期是一個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)育的黃金期，由于初中生剛好處于這一時(shí)期，所以有些學(xué)生難免出現(xiàn)逆反心理，對(duì)學(xué)習(xí)喪失興趣，成為學(xué)困生。作為教師，更要平等對(duì)待每一位學(xué)生，尊重并信任他們，以德育人，幫助學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成良好習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

關(guān)鍵詞：初中;學(xué)困生;轉(zhuǎn)化

學(xué)困生是指那些智力發(fā)育正常，但學(xué)習(xí)、品德等方面進(jìn)步較慢、水平較低的學(xué)生。在學(xué)校教育的任何一個(gè)階段都有不同程度的學(xué)困生，每一朵花都有它的花期，有的只不過(guò)比較遲開(kāi)放，所以，身為一名教育工作者，我們要對(duì)所有學(xué)生都一視同仁，平等對(duì)待，信任是良好師生關(guān)系的基石，平等是師生關(guān)系的準(zhǔn)則，尊重是基本要求。有效轉(zhuǎn)化學(xué)困生，是學(xué)校教育必不可少的一環(huán)。

一、學(xué)困生產(chǎn)生的原因

1.沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中非常關(guān)鍵的一個(gè)內(nèi)容，從幼兒園開(kāi)始，教師就會(huì)教學(xué)生基本的行為習(xí)慣，沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，從小學(xué)到初中，更是學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣養(yǎng)成的良好時(shí)機(jī)。一般在開(kāi)學(xué)的第一周，學(xué)校都會(huì)先進(jìn)行入學(xué)教育。但每一個(gè)孩子都是獨(dú)特的個(gè)體，他們都有著鮮明的個(gè)性，所以，有些同學(xué)在教師的引導(dǎo)下形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但有些同學(xué)依舊沒(méi)有養(yǎng)成，所以這些看似不大的小毛病都為他日后的學(xué)習(xí)埋下了隱患。例如：上課喜歡做小動(dòng)作、上課跑神、上課和同學(xué)交頭接耳等等，所以導(dǎo)致成績(jī)落后跟不上。

2.缺乏學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，可隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，科目的增多，學(xué)習(xí)壓力的增大，很多同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)喪失了興趣。還有一些同學(xué)出現(xiàn)偏科非常嚴(yán)重的情況，青春期的學(xué)生本來(lái)就存在這個(gè)特點(diǎn)，只想學(xué)自己喜歡的科目，導(dǎo)致的結(jié)果是喜歡的科目越來(lái)越擅長(zhǎng)，而不喜歡的科目越來(lái)越差。一旦當(dāng)自己的優(yōu)勢(shì)學(xué)科也考砸的時(shí)候，學(xué)生會(huì)陷入嚴(yán)重的自我否定的情緒中，漸漸喪失學(xué)習(xí)的興趣。

3.內(nèi)驅(qū)力不足，自制力不夠

初中生所處的年齡段，很多時(shí)候還沒(méi)有非常清晰的目標(biāo)，學(xué)習(xí)不是為自己而學(xué)，大多情況都是受外力的影響，比如：父母的期望、許諾的禮物、同學(xué)之間的打賭等。學(xué)習(xí)沒(méi)有內(nèi)驅(qū)力，學(xué)習(xí)勁頭所持續(xù)的時(shí)間也不會(huì)很長(zhǎng)。還有一部分同學(xué)是自制力不夠，內(nèi)心也愿意努力學(xué)習(xí)，但管不住自己，總是會(huì)被各種各樣的事情干擾，所以成績(jī)始終不太理想。

二、轉(zhuǎn)化學(xué)困生的策略

1.培養(yǎng)習(xí)慣，進(jìn)行鼓勵(lì)

要想轉(zhuǎn)變學(xué)困生，一定要從養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣開(kāi)始，針對(duì)他們的特點(diǎn)，制定合適的方案，因材施教。比如：可以開(kāi)展傳幫帶小組活動(dòng)，給他們每個(gè)人都配一名小師傅，師傅起到督促幫助的作用，從認(rèn)真完成家庭作業(yè)開(kāi)始，教師可以根據(jù)他們的情況，布置基礎(chǔ)的任務(wù)，但要督促他們每一次的任務(wù)都要完成，讓學(xué)困生感受到班集體的關(guān)心，知道大家都沒(méi)有放棄他。另外，教師要善于發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，對(duì)他們一視同仁平等對(duì)待，不在班里搞特殊，很多學(xué)生都非常在意這一點(diǎn)，教師的平等與信任更能安慰他們的心。就拿我親身經(jīng)歷的一件事情說(shuō)吧。三年前的一個(gè)上午第五節(jié)，我在七一班處理習(xí)題，有個(gè)男生又開(kāi)始跑神，一會(huì)兒趴在桌子上，一會(huì)兒看著外面發(fā)呆，我口頭提醒了2次，站到他跟前1次，提問(wèn)他回答問(wèn)題2次，試圖讓他的心思回到課堂上，可是他依舊聽(tīng)1分鐘跑9分鐘，放學(xué)收習(xí)題卷的時(shí)候，他那上面只糾正了幾個(gè)空，這讓我非常生氣，我說(shuō)，你留下來(lái)糾正吧，啥時(shí)候糾正完了啥時(shí)候再回家。我拉把椅子坐在他旁邊，說(shuō)一個(gè)他糾正一個(gè)，但依舊是非常被動(dòng)的狀態(tài)，就好像一只沒(méi)有生氣的木偶，被老師完全提著擺弄。所以我決定跟他聊聊。我說(shuō)了他現(xiàn)階段對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度和想法，認(rèn)同的地方他都點(diǎn)點(diǎn)頭，比如：特別討厭背書(shū)、現(xiàn)在對(duì)學(xué)習(xí)一點(diǎn)興趣都沒(méi)有、每天坐在教室就是煎熬、老師批評(píng)他也是常態(tài)也已經(jīng)習(xí)慣了，因?yàn)槲抑浪麌搴軈柡?，一直都有在學(xué)，所以我便從這個(gè)為切入點(diǎn)，我說(shuō)你想過(guò)成為職業(yè)棋手嗎？當(dāng)我說(shuō)完這句話，一直默不作聲的他特別堅(jiān)定的說(shuō)了句：“想過(guò)”，他說(shuō)他可以走單招讀圍棋，我便勸導(dǎo)他即使走單招也要把文化課抓一抓，他其實(shí)是個(gè)特別聰明的孩子，腦子靈活記東西又快，但就是不想做。我給他分析了一些利弊后，他突然給我說(shuō)，“老師，我可能要轉(zhuǎn)走了”，我當(dāng)時(shí)一愣，“轉(zhuǎn)到哪里去？”，“我爸媽說(shuō)我如果再有一次表現(xiàn)不好就給我轉(zhuǎn)到私立學(xué)校去，我不想去”，“為什么不想去？”，“我爸媽說(shuō)私立學(xué)校管的嚴(yán)，我成績(jī)會(huì)進(jìn)步，但是我覺(jué)得如果我轉(zhuǎn)去，我真的徹底就完了”。說(shuō)這些話的時(shí)候，他的臉上掛了兩行清淚，這是我第一次見(jiàn)他哭。一個(gè)188的大男孩，竟然說(shuō)著說(shuō)著哭了，我心里也有點(diǎn)不是滋味，雖然他個(gè)子長(zhǎng)的比成年人都高，但還是個(gè)剛滿13歲的孩子呀。所以我便試探性的問(wèn)他，“你愿意老師和你媽媽聊聊嗎？關(guān)于你轉(zhuǎn)學(xué)的這件事”他又堅(jiān)定的點(diǎn)點(diǎn)頭。那一刻，我覺(jué)得心里暖暖的，這件事他在班里誰(shuí)都沒(méi)說(shuō)，但是卻當(dāng)著我的面說(shuō)出來(lái)了，還真實(shí)的表達(dá)了他的想法，也愿意讓我插手，這讓我覺(jué)得他是信任我的，青春期的孩子一般都不愿意把心事告訴別人，而他愿意告訴我，我很開(kāi)心。中午和他媽媽通了電話，得知所謂轉(zhuǎn)學(xué)只是家長(zhǎng)嚇唬他的，讓他有緊迫感，改掉壞毛病認(rèn)真學(xué)習(xí)。下午上課的時(shí)候，雖然他還有跑神，但只要我一看他，他就立馬坐端正認(rèn)真聽(tīng)，堅(jiān)持的時(shí)間也比上午要長(zhǎng)一些，課下，也按照我的要求認(rèn)真訂正了試卷。所以學(xué)生是需要鼓勵(lì)的。

2.培養(yǎng)興趣，建立信心

興趣是最好的老師，學(xué)生一旦有興趣，學(xué)習(xí)便會(huì)容易很多。許多學(xué)困生都是因?yàn)閷?duì)學(xué)習(xí)喪失了興趣，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。所以各位教師在備課時(shí)要兼顧到學(xué)困生，打破常規(guī)的教學(xué)思路和教學(xué)手段，課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要新穎有趣，吸引學(xué)生的興趣，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都參與到課堂中來(lái)。在課堂中也要關(guān)注學(xué)困生的情緒和狀態(tài)，對(duì)于一些基礎(chǔ)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，可以由他們來(lái)回答，一旦回答正確，立即進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)他們的信心，對(duì)于暫時(shí)回答錯(cuò)誤的，也不要嚴(yán)厲批評(píng)，鼓勵(lì)他們重拾信心。布置作業(yè)最好也分層分梯度，對(duì)于學(xué)困生只讓他們做基礎(chǔ)簡(jiǎn)單的題目，題目少而精，對(duì)于認(rèn)真完成作業(yè)的給予表?yè)P(yáng)，在課下對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助他們復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)。

3.家校聯(lián)合，培養(yǎng)自制力

學(xué)生的教育本來(lái)就離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合與支持，有一些學(xué)困生之所以比較叛逆，就是因?yàn)楦鞣N各樣的家庭問(wèn)題，父母與孩子之間缺乏有效溝通，父母忙于工作對(duì)孩子疏于管教，父母只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，很少關(guān)注孩子的心理健康等，所以學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒，有的學(xué)生只是在家長(zhǎng)的監(jiān)督下學(xué)習(xí)，沒(méi)有學(xué)習(xí)的自驅(qū)力，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，所以教師要經(jīng)常和家長(zhǎng)溝通聯(lián)系，讓家長(zhǎng)及時(shí)掌握學(xué)生的情況，學(xué)生在家完成作業(yè)時(shí)家長(zhǎng)也要起到督促的作用，家校合力，一起促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不是一朝一夕的事情，但身為一名教育工作者，我們要對(duì)自己的學(xué)生有信心，平等待人，以德育人，相信每一棵小樹(shù)都會(huì)長(zhǎng)成參天大樹(shù)！

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