生態(tài)學(xué)視域下幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)實踐的解讀

楊云霞

摘要：在幼兒實施教育的過程中，外部環(huán)境是不可忽視的一點。通常情況下我們也將外部環(huán)境作為幼兒教育的教學(xué)環(huán)境，它在一定程度上也影響了我國幼兒教育的整體水準(zhǔn)?；诖?，本文從生態(tài)學(xué)的角度出發(fā)，對幼兒園教育環(huán)境進行探究分析，使得幼兒的生理、心理都能得到健康發(fā)展。并且從不同的角度找出提升幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的方式，使得幼兒能得到全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：生態(tài)學(xué)視域;幼兒園;教育環(huán)境

幼兒的生活和學(xué)習(xí)成長實際上都離不開環(huán)境，它也會給幼兒的情感發(fā)展帶來更多的幫助。如果教育環(huán)境是歡快、輕松的，那么幼兒也會逐漸形成樂觀的品格，也逐漸讓幼兒去接受這一品格。所以說，為了更好地推動幼兒教學(xué)的發(fā)展，創(chuàng)設(shè)幼兒園教育環(huán)境過程是很有必要的，它更能推動幼兒培養(yǎng)自己的身心健康，形成正確的三觀。

1生態(tài)學(xué)視域下的幼兒發(fā)展概述

生態(tài)學(xué)實際上指的是在不同環(huán)境下不同生物的行為發(fā)展等。在幼兒教育上，生物實際上指的便是幼兒，環(huán)境則是幼兒園為幼兒創(chuàng)設(shè)的教育環(huán)境。兩者實際上相互依存，彼此影響。為了更好地推動幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程，需要從微觀的角度去看待幼兒教育發(fā)展過程，對生態(tài)學(xué)展開進一步分析，確保幼兒能在更優(yōu)質(zhì)的環(huán)境下成長。

2生態(tài)學(xué)視域下的“有準(zhǔn)備教育環(huán)境”創(chuàng)設(shè)

2.1明確課程游戲化的區(qū)域活動開展主題

作為區(qū)域教育方案活動的一部分，幼兒教師可以確定區(qū)域教育方案活動的主題，通過其教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生的興趣和知識調(diào)整這一主題。例如，在幼兒教育課程中，有一門課程專門講授“環(huán)境保護”，幼兒教師可以將環(huán)境保護作為課程的核心內(nèi)容。這使得他們能夠組織多個區(qū)域游戲活動。教師可以通過多媒體向?qū)W生展示他們?nèi)绾卫脧U舊物品制作服裝和制作各種操作工具，如瓶子等。為了幫助他們“變廢為寶”，在設(shè)計完畢后，幼兒教師可以鼓勵學(xué)生自我表達和展示自己設(shè)計的服裝。此外，幼兒教師可以評估他們在工作結(jié)束時設(shè)計的服裝，使幼兒能夠選擇和獎勵他們認(rèn)為最好的東西，并鼓勵其他未得到獎勵的幼兒，在未來的日常生活我們必須繼續(xù)努力，使我們所有人都能成為小型環(huán)境專家，這使我們能夠照顧所有幼兒，并提高他們對環(huán)境的認(rèn)識。

2.2以課程為導(dǎo)向，發(fā)揮環(huán)境的教育功能

根據(jù)生態(tài)學(xué)方面建議的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，幼稚園教育工作者應(yīng)盡量以環(huán)境的整體教育性質(zhì)為依歸，以促進幼兒綜合教育的發(fā)展。為達這個主要目標(biāo)，幼稚園教育工作者必須充分考慮如何為幼稚園提供一個涵蓋道德智能五大要素的工作環(huán)境，并根據(jù)環(huán)境教育目標(biāo)和教育思路，對幼兒園的經(jīng)營環(huán)境進行系統(tǒng)、整體的規(guī)劃，覆蓋學(xué)校課堂，分析不確定因素，充分解決面臨的問題，確保全面達到教育計劃的目標(biāo)，亦能充分發(fā)揮幼稚園所設(shè)立的教育功能，在幼稚園配合課程設(shè)置的環(huán)境下，為幼兒提供不同程度的發(fā)展學(xué)習(xí)經(jīng)驗。舉個例子來說，在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時，可以以禮儀文化為主題，在幼稚園布置一些傳統(tǒng)的窗花、剪紙等等，并結(jié)合一些圖示（勤洗手、多刷牙等等），這樣能讓禮儀文化與幼稚園環(huán)境有機結(jié)合起來。并且幼稚園也可以結(jié)合各種各樣的傳統(tǒng)節(jié)日，這樣能讓幼兒更好地了解我們中國的文化，開展“交往小天使”等活動，調(diào)動幼兒的情緒投入到文化禮儀的學(xué)習(xí)過程中，在不斷地探索中成長，促使幼兒實現(xiàn)各方面能力的培養(yǎng)和發(fā)展，思想道德意識也會隨之大大提升。

2.3充分做到兒童和環(huán)境之間的雙向互動

在綜合發(fā)展方針中，把生態(tài)與為幼稚園創(chuàng)造工作環(huán)境結(jié)合起來，幼稚園教師應(yīng)繼續(xù)以幼兒為中心，使他們在幼稚園教育階段成為真正的個性。例如，兒童可以設(shè)立主題墻，讓兒童與幼稚園之間能有效地互相配合，這對他們的生活和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展有很大的影響。此外，幼稚園的室內(nèi)設(shè)計可以讓孩子自己布置，讓他們創(chuàng)造出更溫暖、更有利的成長環(huán)境，這樣，幼兒園的家庭環(huán)境可以讓孩子克服離家的不適之感，同時讓孩子的手和腦充分鍛煉，為兒童提供更多的感知和學(xué)習(xí)機會。因此，教師應(yīng)密切留意兒童的發(fā)展需要，為幼稚園的設(shè)立創(chuàng)造條件，并為兒童與環(huán)境的互動創(chuàng)造有利的環(huán)境。教育課程不應(yīng)停留在教科書中，而應(yīng)在與環(huán)境的互動中對兒童產(chǎn)生無形的影響，教育工作者必須意識到幼兒的參與和他們對創(chuàng)造環(huán)境的充分參與的重要意義。

3結(jié)束語

總的來說，為了進一步推動我國幼兒園的成長和發(fā)展，需要重視生態(tài)學(xué)在幼兒教育中的應(yīng)用，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)更適合學(xué)生發(fā)展的環(huán)境。在符合素質(zhì)教育理念的前提下，更加重視幼兒的健康發(fā)展，為幼兒提供更為優(yōu)質(zhì)的生態(tài)環(huán)境，讓幼兒在不斷地探索過程中發(fā)現(xiàn)一些生活中的小樂趣，學(xué)習(xí)到一些生活技能。在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)上，需要充分考慮幼兒的實際發(fā)展需要，按照幼兒發(fā)展的規(guī)律來發(fā)展幼兒園教育環(huán)境，使得生態(tài)學(xué)能更好地發(fā)揮自己的效能，實現(xiàn)幼兒與環(huán)境的有效結(jié)合。

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