淺談高中政治核心素養(yǎng)的培育路徑

李紅梅 鄧橋平

摘要：高中政治核心素養(yǎng)是指思想水平、政治意識、道德品質、文化素養(yǎng)等符合現(xiàn)實生活需要的實際素質，是高中生核心素養(yǎng)發(fā)展的具體體現(xiàn)。高中政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是引導學生主體性時代的學習變革，結合新的教學方法和課程目標，對當前高中政治核心素養(yǎng)培養(yǎng)的路徑進行了多過程的評價。

關鍵詞：高中政治;教育教學;核心素養(yǎng);途徑

前言

相對于過去，隨著現(xiàn)代社會的迅速發(fā)展，人們的公共生活和社會環(huán)境發(fā)生了巨大變化。知識型經濟和人才戰(zhàn)略對國民素質的要求越來越高，高中政治教學應與時俱進，緊跟時代發(fā)展的步伐，注重學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而達到培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀和世界觀的教育目標。

一、高中政治課教學存在的問題。

1.教師缺乏領導課堂的能力。

新課改后，教師越來越關注學生在課堂中的地位，讓學生有更多的時間思考和發(fā)展自己的思維能力。但是，由于缺乏好的榜樣，老師的課堂時間安排不利于提高教學效率，減少了教師對學生的掌控能力，使整個課堂無法朝著正確、有效的方向發(fā)展。在教學過程中，教師要引導學生尋找合適的案例，進行有效的教學，使學生更好理解和掌握理論知識。但是教師課堂教學的缺陷，這種情況導致了課堂中政治和意識形態(tài)教學效率的下降。

2.缺乏教學方式的創(chuàng)新。

因為有很多的外部因素，普通教師不能外出學習，教學的方法仍然停留在體驗式教學和傳統(tǒng)的填鴨式教學中。有的課堂教學習慣于依賴教材，而整個課堂則集中在教材、理論知識等方面，這種教學與實踐相結合，使得教師只能按教學計劃一步一步地完成教學任務，學生們被動地接受，不利于學生的個性化發(fā)展。高效教學與良好的教學方法是密不可分的，但是，由于缺乏成功的教學案例，課堂改革不能面向學生，為此，部分教師進行了大膽的嘗試，導致創(chuàng)新教學方法的失敗?，F(xiàn)在大多數(shù)教師對目前的教學狀況仍然是運用自己的經驗是最有效的教學方法，導致教學方式上沒有新意，不能有效激發(fā)學生的學習興趣。

3.學生學習的積極性不高。

學習者缺乏學習動機的部分原因是課堂乏味，也就是不存在激發(fā)學生學習興趣的一種好的教學方法，引導學生在政治課上敢于表達自己的感情和觀點。所以，大部分學生對高中政治的學習態(tài)度是錯誤的，例如僅僅停留在理論知識的層次上，脫離了實際生活，使全班失去了活力，極大地影響了學生的學習興趣，這對高中政治教育都是不利的，也阻礙了高中教育體系的實施。

二、高中政治核心素養(yǎng)的培育路徑。

1.更新教學觀念。

以學科核心素養(yǎng)為導向，持續(xù)更新教學理念，樹立清晰的教學理念，發(fā)展政治知識，樹立正確價值觀。針對當前高中生政治核心素養(yǎng)的特點，從思想、認知、意識、行為等方面的變化，構建與時俱進的高中政治課堂教學體系，要把培養(yǎng)學生的政治核心素養(yǎng)作為主體，明確教育方向，重視理論與實踐的結合。本文認為，把實時材料應用于教學，設計與政治、學生生活相結合的教學內容，實現(xiàn)政治教學與生活實踐的有機結合。在培養(yǎng)學生共同理想的過程中，通過引導學生樹立共同理想，引導學生以學科聯(lián)系的形式形成公民身份，激發(fā)學生的公民意識和公民自豪感，可以提高師生的政治認同感，為高中政治教學活動的開展奠定良好的基礎[1]。

例如現(xiàn)在網絡游戲和移動娛樂應用充斥著學生生活，許多學生花父母的積蓄來獎勵主播，卻沒有意識到自己的錯誤。怎樣看待這種社會現(xiàn)象？它們將獎勵主人嗎？將這兩個問題交給學生，引導他們討論。一些同學認為送小禮物很重要，只要不花費太多;一些學生認為，錢再多也是父母的血汗錢，也沒有回報;得到幾個答案后，老師發(fā)表了自己的觀點，告訴學生娛樂是次要的，最重要的是發(fā)展自己的能力，提高自己的人生涵養(yǎng);理念貫穿課堂，引發(fā)學生反思，讓學生意識到培養(yǎng)自己的品質和能力的重要性。

2、激發(fā)學生學習的主動性。

高中思想政治教育以核心素養(yǎng)為導向，培養(yǎng)學生的自身素養(yǎng)，特別是對剛剛進入高中思想政治教育的學生來說，高中生正處于三觀形成的重要時刻，在這個時候，教學工作的組織機構要為課堂教學的開展做好鋪墊，以便能夠展開教學工作，給課堂教學帶來更深的體驗。激發(fā)學生的學習熱情意味著教學不只是教師對學生的單向輸出，而是激發(fā)學生學習積極性的雙向甚至多向互動。

3.創(chuàng)新教學方法。

以高中思想政治教育為基礎，在新的歷史時期，應注重教學方法的創(chuàng)新。伴隨著課程改革的不斷深入，教學方法的變革對教學提出了新的要求，教改應貼近學生的需要，充分調動學生自主學習的積極性。如思想政治教育，實際上就是將學生的生活帶入課堂，轉化為教學情境，從而引導學生進行學習。談到“愛國主義和民族精神”，可以通過《戰(zhàn)狼2》等電影，教學方法的創(chuàng)新能給課堂教學帶來更深層次的體驗，激活課堂，給每一堂課帶來新的感受。特別對高一學生來說，追求新奇等，豐富多樣的教學方式確實能吸引他們，強化學生的獨立思考，能給學生的學習和成長帶來更加深刻的體驗，促進教學的發(fā)展[2]。

4.科學評價，促進學生自主發(fā)展。

培養(yǎng)高中政治核心素養(yǎng)的同時，更要重視教學評價的科學性和有效性，政治性評價是特殊的，沒有固定的模式和方法。為此，必須從教學實踐出發(fā)，構建多維、多系統(tǒng)、多層次的評價體系，體現(xiàn)政治教學評價的長期性。班級評估不應僅限于公開課，而應落實到日常教學中，保證每堂課都有評價環(huán)節(jié)。

評價內容主要包括課前準備的有效性、課堂表現(xiàn)、知識技能掌握狀況、理論與實踐相結合能力、學生情感價值觀塑造等，評價應貫穿于課前、課中和課后的各個環(huán)節(jié)，以教師評價為基礎，采取學生自我評價、相互評價、小組評價、小組間評價等方法，改變以往單一的教師評價模式。以評定為依據，培養(yǎng)反思與質疑精神與能力，并進行教學評價，通過政治思維的沖突和結合，應注重核心素養(yǎng)的特點，切實提高高中政治課堂教學效果[3]。

結語

總的來說，核心素養(yǎng)教育在高中政治課堂實施，要深入分析政治課教學中存在問題的必要性，隨著核心素養(yǎng)在教學中的滲透，根據學生發(fā)展特點，引入先進的教育理念，從生活的角度制定適合學生的教學策略。以核心素養(yǎng)為基礎的高中政治知識培養(yǎng)，以科學精神為培養(yǎng)條件，以法治意識為培養(yǎng)前提，以公眾參與為培養(yǎng)實踐，要使教師掌握科學的教育技巧，認識到這是一個循序漸進的過程，用心打磨課程教學，使學生從政治學習中真正受益，發(fā)展學生良好生活品質與正確認知能力，注重培養(yǎng)新時代的全面性人才。

參考文獻：

[1]李超民，張彩玲.高中思想政治學科核心素養(yǎng)培育路徑研究[J].青海師范大學學報（哲學社會科學版），2019，18（1）：106-107.

[2]王培金.試論高中思想政治學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[]].新課程研究（上旬刊），2019，16（2）：102-103.

[3]李松林.學科核心素養(yǎng)的發(fā)展機制與培育路徑[]].課程·教材·教法，2018，38（3）：31-36.

[4]余文森.核心素養(yǎng)的教學意義及其培育[J].今日教育，2016（3）：11.

[5]牛學文.基于學科核心素養(yǎng)的高中思想政治教學策略[J].政治教學，2016（1）：4.