怎樣利用語篇促進詞匯教學(xué)

嚴海琴

詞匯教學(xué)是高中英語教學(xué)中的重要內(nèi)容。為了提高學(xué)生的詞匯儲備量和語言運用能力，教師應(yīng)不斷優(yōu)化詞匯教學(xué)的方式，改變“死記硬背”的傳統(tǒng)模式。教師可以依托語篇分析理論進行詞匯教學(xué)，從而讓學(xué)生能夠整合語言知識，提高相關(guān)的語言技能。

一、巧妙設(shè)問，引入詞匯

詞匯教學(xué)的目標不僅是為了讓學(xué)生認識詞匯，而且要培養(yǎng)他們在語境中運用詞匯的能力。教師可以結(jié)合語篇內(nèi)容，設(shè)置相關(guān)問題，巧妙引入目標詞匯，激活學(xué)生的思維，加深學(xué)生對詞匯的記憶。基于語篇的詞匯教學(xué)同時也可以促進學(xué)生對文本的理解。

以譯林版高中英語必修第二冊Unit2“Be sporty，be healthy”為例，本單元Reading部分的主題為“A be-ginner's guide to exercise”，教師在課前設(shè)計有關(guān)鍛煉的話題，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以提出相關(guān)問題：“Do you often exercise？ What benefits do you think exer-cise has？ Will you keep exercising？”學(xué)生結(jié)合自己在生活中的鍛煉情況來組織語言進行回答。在學(xué)生回答的過程中，教師可以通過詞義轉(zhuǎn)換的方式呈現(xiàn)本文的小部分目標詞匯。比如，學(xué)生回答：“I exercise ev-ery day.（I stick with exercise every day）;I take exerciseas part of my daily common practice.（I take exercise aspart of my daily routine）;ln my spare time，1 will do allkinds of exercises. （ln my spare time，1 will do afullrange of exercises）”等。教師通過這種方式巧妙引入了本節(jié)課的目標詞匯，為學(xué)生對語篇新詞匯的學(xué)習(xí)預(yù)熱。

二、結(jié)合語境，理解詞匯

學(xué)生在背誦詞匯時經(jīng)常只是停留在對詞匯發(fā)音和釋義的淺層記憶，教師可以采用結(jié)合語篇語境的方式來講解重點詞匯，加深學(xué)生對詞匯的理解和記憶。并且通過這種教學(xué)方式可以提高學(xué)生對詞匯的運用能力，使學(xué)生輕松掌握詞匯的相應(yīng)用法。

以譯林版高中英語必修第二冊Unit3“Festivaland customs”為例，本單元Reading部分的主題為“Al-ex around the world”，主要介紹了印度的婚禮習(xí)俗和里約熱內(nèi)盧的狂歡節(jié)。教師在解析文章的重點詞匯時，可以將其放在相應(yīng)的語境中讓學(xué)生進行理解。比如文中：“Now I know I have two left feet_and both of themhurt！”學(xué)生對“have two left feet”的意思進行推測，結(jié)合上下文的語境，學(xué)生將其譯為“笨手笨腳”，體現(xiàn)了作者不擅長跳舞，非常生動形象，從而加深學(xué)生對于這個短語的記憶。這種結(jié)合語境猜測詞義，理解詞義的方法可以加深學(xué)生的記憶。

三、聯(lián)系文本，應(yīng)用詞匯

詞匯的教學(xué)不能夠脫離文本語境，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生理解語篇中詞匯的意義，并設(shè)計相關(guān)的教學(xué)活動，讓學(xué)生聯(lián)系文本，應(yīng)用所學(xué)詞匯。在這個過程中，學(xué)生對語篇的理解加深了，對詞匯的應(yīng)用能力也得到了提升。

以譯林版高中英語必修第一冊Unitl“Nature inthe balance”為例，本單元的Reading部分主題為“TheAmazon rainforest：a natural treasure”，文章的主要內(nèi)容介紹了亞馬遜雨林的生態(tài)環(huán)境，教師可以讓學(xué)生在理解文本后，對語篇中提到的生態(tài)環(huán)境對動植物和人類的影響進行復(fù)述，教師可以為學(xué)生提供重點詞匯，方便學(xué)生在復(fù)述時能夠?qū)?nèi)容連接起來。比如詞匯：breathe life into..， impact， damage， disappear， extinc-tion.build up，drought等。通過這些相關(guān)單詞的指引，學(xué)生形成了自己的復(fù)述框架，靈活運用詞匯。教師也可以通過課堂活動，比如演講、采訪、小組討論等方式，讓學(xué)生在具體的情境中積極運用詞匯。這種借助文本語境來設(shè)計話題，引導(dǎo)學(xué)生運用目標詞匯的方式，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的英語詞匯運用能力。

詞匯與語篇相結(jié)合的教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師要通過不斷優(yōu)化教學(xué)方式，幫助學(xué)生在理解詞匯的同時，加深對文本的理解，全面提高學(xué)生的語言綜合運用能力。