怎樣培養(yǎng)學生的文本閱讀興趣

裴玉芝

閱讀能力是提高學生語文素養(yǎng)的關鍵因素，但是在目前的小學語文閱讀教學中還存在著不少問題，如教學方法單一、學生閱讀層次淺等。本文對小學語文閱讀進行研究，并提出培養(yǎng)學生閱讀興趣的幾個策略。

一、激發(fā)文本閱讀興趣的重要意義

1.體現(xiàn)學生的主體性

興趣是激發(fā)學生主動閱讀的關鍵因素。教師只有將“學生是教育的主體”這一理念落實到教學中，培養(yǎng)學生的自主學習意識，讓學生感受到自己是課堂的主人，才會激發(fā)其學習興趣。同時，學習興趣的提高也會促進學生動腦思考，不斷地探索發(fā)現(xiàn)。

2.提高學生的自主學習能力

在語文教學中，有的教師會讓學生閱讀大量的文章，練習大量的閱讀題，但是學生并沒有明顯的進步。其主要原因在于學生在閱讀時往往處于被動狀態(tài)，只是為了解決教師給出的問題，而對文章的內容缺乏自己的看法。因此，只有激發(fā)學生的閱讀興趣，學生才能主動閱讀，進而更加主動地去探索、去發(fā)現(xiàn)問題。

二、激發(fā)學生文本閱讀興趣的策略

1.營造和諧的閱讀氛圍

從小學生的年齡特點來看，他們更喜歡輕松、有趣的學習環(huán)境。因此，教師應該創(chuàng)建一個適合小學生發(fā)展的學習環(huán)境。首先，教師應與學生建立良好的師生關系，平時多與學生交流，無論是在課堂上還是在課下都要保持耐心、和藹的態(tài)度教導學生。當學生向教師提問時，教師要及時回應，并鼓勵學生多多提問。其次，教師應注意在課堂上設計一些有趣的活動。例如，在學習《火燒云》時，教師可以挑選合適的時間帶領學生到戶外進行觀察，感受真正的火燒云是什么樣子的。

2.積極運用多媒體技術

多媒體的主要作用在于能夠以直觀的形式將抽象的事物表達出來，教師利用多媒體技術不僅可以使文章內容更加清晰地展現(xiàn)出來，還能激發(fā)學生的學習興趣。例如，在學習《升國旗》一課時，教師可以提前搜尋天安門升國旗的視頻，然后在課堂上利用多媒體播放出來，讓學生真實地感受到升國旗的莊嚴儀式，激發(fā)其愛國情懷。在這一情境的引導下，學生會更有興趣學習課文，也更能理解文章的含意。

3.引導學生主動思考

在閱讀中，學生只有進行思考才能真正理解文章的含意。一些學生在閱讀時具有一定的盲目性，教師應在閱讀之前進行問題導入，為學生指明閱讀方向。例如，在學習李白的《靜夜思》時，教師可以向學生提出問題：“你最喜歡哪句詩？為什么？通過閱讀，大家來猜猜作者寫詩時是怎樣的心情？”問題深度層層遞增，學生根據問題反復思考，能夠不斷地學習新的知識，也鍛煉了思維能力，提升了閱讀效率。

總之，作為語文教師，應該設計一套行之有效的教學方案，幫助學生提高閱讀興趣，積累知識，從而提升綜合素質。