微探小學六年級數(shù)學應用題教學方法

何敏

摘 要：數(shù)學作為基礎(chǔ)科目，是培育學生抽象思維、邏輯思維的必由之路。在當下小學學段高年級學生的學習現(xiàn)狀中，應用題模塊是桎梏許多學生數(shù)學學習的絆腳石。學好應用題，不僅有助于提升學習成績，培養(yǎng)學生思維，也是踐行素質(zhì)教育對于培育學生創(chuàng)新精神與實踐能力的體現(xiàn)。本文從當下數(shù)學應用題教學環(huán)節(jié)開展中面臨的諸多問題入手，微探小學六年級數(shù)學應用題教學方法

關(guān)鍵詞：六年級;應用題;教學方法;

引言

六年級數(shù)學作為銜接學段的內(nèi)容其知識的抽象程度有所加深，應用難度也有所提升，突破實際應用問題造成的數(shù)學困局的關(guān)鍵還在于思維角度的轉(zhuǎn)換，尊重學生的主體地位。如何在保障教學質(zhì)量的前提下，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，使學生激發(fā)對數(shù)學的興趣，真正得到思維的鍛煉素養(yǎng)的提升，使學生在教師的引導下自主地解決實際應用問題，是當前階段教師進行教學需要著重思考的問題。

一、應用題教學現(xiàn)狀

（一）教學思維僵化

六年級應用題相較以往抽象性更強，對學生的邏輯思維、抽象思維、和將知識轉(zhuǎn)化為應用的能力都有著較高的要求。以百分數(shù)應用模塊為例，如果濃度問題可以用濃度公式的記憶和練習強化解決，那么經(jīng)濟利潤問題絕對不是僅靠教師講授公式和方法能夠解決的問題。只講解法不講原理，就會出現(xiàn)知其然不知其所以然，問方法都會應用都不對的情況。

（二）教學方法單一

受限于數(shù)學本身嚴謹單調(diào)的特性，課堂多呈現(xiàn)枯燥的態(tài)勢。如果教師本身再采取單一的教學方法，全程充斥著冰冷的數(shù)學語言與單調(diào)的數(shù)學計算，不利于養(yǎng)成良好的課堂氛圍，更不利于學生學習數(shù)學動機水平的提高。此外，本學年的內(nèi)容還會涉及許多空間思維的內(nèi)容，單一講授法也不夠直觀。

二、應用題教學方法

（一）多元化導入，增加課堂趣味性

導入環(huán)節(jié)是一個教學模塊的開篇，也是迅速抓住學生注意力，增加學生對本模塊內(nèi)容的核心把握的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在教學實施中，教師要摒棄單一靠復習導入引入環(huán)節(jié)的習慣，針對不同習題課的主體內(nèi)容涉及多元化的導入方式，使課堂更加生動活力，活躍課堂氣氛，也能增加學生的參與感。

1.直觀導入

在教學進程中將相關(guān)的內(nèi)容具象化為真實的物品可幫助學生強化對問題的理解，更加快速地把握題目核心。以圓柱求體積模塊的倒扣水瓶問題為例。教師可攜帶一個常見的透明啤酒瓶，將其放入一部分水，并將其倒放，讓學生觀察。幫助學生理解本類題目的關(guān)鍵，“水的體積不變”從而更加順利地解決問題。

2.故事導入

純粹的數(shù)學語言和大量的描述性文字在保證了數(shù)學嚴謹性的同時，也增加了與學生之間的距離感和學生的理解難度。適當引入故事導入，采用更生活化的語言轉(zhuǎn)化，有利于拉近學生與題目的關(guān)系。在百分比的濃度問題模塊可舉生活中沖泡奶粉的例子，讓學生對濃度的變化有更生活化更深刻的體會，增加學生對相關(guān)知識的理解。

3.游戲?qū)?/p>

在教學實施中穿插游戲?qū)耄粌H能激發(fā)學生興趣，也能抓住學生注意力。如本學期的統(tǒng)計模塊，教師可設(shè)計一個統(tǒng)計案例，設(shè)不同小組分別使用統(tǒng)計圖，通過小游戲比較不同統(tǒng)計圖之間的區(qū)別，使學生更加清楚扇形統(tǒng)計圖與其他統(tǒng)計方式之間的區(qū)別與聯(lián)系。

（二）多元化教學，促進學生思維培養(yǎng)

本學年應用題不僅涵蓋知識范圍廣，出題方式也多種多樣，為了培養(yǎng)學生的邏輯思維，使其能更好地面對多種變式的應用題，為之后的初高數(shù)學學習繼續(xù)打下良好的基礎(chǔ)，針對不同問題，采取不同的教學方法是十分必要的。

1.在解題前引導學生正確的審題方法。

對于實際應用類問題，尤其本學期文字內(nèi)容較多，關(guān)鍵詞隱晦的應用問題會對學生審題造成極大的影響。在教學進程中要避免直接進行過程書寫，著重加強對于學生審題方法的引導。如關(guān)鍵詞的尋找，在正比例反比例相關(guān)問題上，要引導學生找準核心詞，迅速判斷應對哪種比例形式，再思考后續(xù)計算。以行程相關(guān)問題為例，如速度一定，路程與時間成正比，可以速度為等量，列兩個分式解決問題。在百分比相關(guān)問題上，要著重進行尋找單位1的訓練，幫助學生迅速識別相關(guān)信息在相關(guān)公式運用中的位置。

2.在教學進程注重輔助設(shè)備的應用。

多媒體等相關(guān)設(shè)備的引入，不僅一改全程教師口述的呆板，還能通過不同的情境加深學生的理解。尤其是圓柱圓錐相關(guān)模塊，采取多媒體設(shè)備，讓體中的立體圖形動起來，對本模塊體積不變問題、給定展開圖算容積等多種重難點的教學實施都有著重要的作用?？梢詭椭鷮W生加深對于許多不變量或相同數(shù)據(jù)的不同表現(xiàn)形式的理解。

3.在模塊結(jié)束后進行適當變式訓練。

除上述內(nèi)容之外適當?shù)淖兪接柧毐夭豢缮伲粌H可以強化學生對教學內(nèi)容的理解，也可以通過相同知識的不同考察形式加強學生的知識轉(zhuǎn)化能力，還能減輕學生思維僵化硬帶公式的程度，如同為體積問題，無論是倒扣酒瓶還是在燒杯中放入圓柱形物體核心都為體積不變，教師可針對重點內(nèi)容，設(shè)計多種體現(xiàn)形式幫助學生透過現(xiàn)象尋找本質(zhì)。

結(jié)語

綜上所述，六年級作為中小銜接的學段，如何提升本學年的教學質(zhì)量是工作的重點。實際應用問題，作為本學年常見的數(shù)學表達形式之一，是教師開展教學活動的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師要精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，通過多元化的導入方法和教學環(huán)節(jié)的引入提升學生興趣，培養(yǎng)學生思維和能力，真正做到從學生的角度提升整體教學質(zhì)量。

參考文獻

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