打造小學(xué)音樂高效課堂策略

王海芳

摘要：音樂是素質(zhì)教育改革過程中學(xué)校教育的必需課程，也是陶冶學(xué)生情操、增強學(xué)生文化素養(yǎng)和審美情趣的重要保障。如何在落實現(xiàn)代教學(xué)理念的過程中，打破傳統(tǒng)，優(yōu)化教學(xué)方法，構(gòu)建高質(zhì)、有效的音樂課堂，便成為新時期小學(xué)音樂教師在實際教學(xué)中需要關(guān)注的重點與難點。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;課堂教學(xué);音樂教學(xué)

隨著新課程改革步伐的不斷推進(jìn)，小學(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，以生動、活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，不斷提高音樂素養(yǎng)，豐富精神生活”。但是目前，部分學(xué)校還是將教學(xué)的重點放在科學(xué)文化知識的培養(yǎng)方面，不重視音樂教學(xué)，更不會與時俱進(jìn)地對音樂教學(xué)進(jìn)行改革，既限制了音樂教學(xué)的長足發(fā)展，也不利于學(xué)生的全面成長，亟須教師在革新自身教學(xué)理念的同時，打造高效小學(xué)音樂課堂教學(xué)，以讓學(xué)生能夠享受高質(zhì)量的音樂教學(xué)。

一、緊扣課標(biāo)要求，構(gòu)建生本課堂

1.靈活運用多種教學(xué)方式，提高課堂參與度

課標(biāo)是教學(xué)的大綱。教學(xué)中，最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)是將目標(biāo)定位在學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)上，遵循學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的規(guī)律，關(guān)注到小學(xué)低年級學(xué)生的思維是以具體形象思維為主，教學(xué)中要通過圖片、視頻、游戲和卡片等方式調(diào)動學(xué)生的感官來學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)《同坐小竹排》一課時，教師首先要明確這首歌曲的重點是讓學(xué)生在學(xué)唱中體驗節(jié)拍的強弱變化，能有感情地演唱歌曲，難點是掌握和表現(xiàn)3/4拍和2/4拍的節(jié)奏變化。由于一年級學(xué)生思維以具象思維為主，主要是通過動、聽、說、唱的方式來學(xué)習(xí)。教學(xué)時，教師先用鋼琴彈奏，讓學(xué)生感受優(yōu)美的旋律，在欣賞環(huán)節(jié)可以運用小木棍或者鈴鐺，表現(xiàn)節(jié)拍的變化，學(xué)唱時結(jié)合拍手、拍肩的身體律動讓學(xué)生感受歌曲的節(jié)奏變化。

2.實行小組積分制，激勵全員參與

新課標(biāo)提倡合作探究的學(xué)習(xí)方式。就音樂課堂而言，教學(xué)內(nèi)容活潑、有趣，無考試壓力，教師和學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)小，學(xué)生在課堂上的參與性往往都很高，但如果不注意組織管理，就容易使課堂陷入無序、混亂的狀態(tài)，影響課堂效果。在教學(xué)中要充分利用小組評分的優(yōu)勢激發(fā)學(xué)生的競爭與合作意識，維持良好的教學(xué)秩序。分組獎勵制度要求教師首先要提前了解學(xué)生的性格、興趣、樂感等，讓愛表現(xiàn)的學(xué)生帶動性格內(nèi)向的學(xué)生，同時每個小組的分工和擅長的音部又有所差別，在學(xué)唱環(huán)節(jié)就可以通過小組范唱讓學(xué)生對音準(zhǔn)有更直接的體驗。最后，在課堂結(jié)束時必須對小組學(xué)唱的效果進(jìn)行總結(jié)，以強化學(xué)生的團結(jié)意識，也便于激發(fā)組間的創(chuàng)新競爭意識。

二、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

新課標(biāo)指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，小學(xué)生擁有豐富的想象能力，對各種事物充滿了求知欲和好奇心。這個階段的學(xué)生聲音充滿童真，音色自然，能較為準(zhǔn)確地對音調(diào)進(jìn)行模唱。經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，能對指揮做出正確、恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，但是同理心發(fā)展不強，對音樂作品的理解能力有待提高，教學(xué)中需要運用豐富的活動，充分調(diào)動學(xué)生的情感體驗，盡可能地讓學(xué)生對作品產(chǎn)生共鳴。例如，在教學(xué)《茉莉花》一課時，教師要突出審美，以興趣愛好為動力。教師可以這樣設(shè)計教學(xué)：（1）導(dǎo)入環(huán)節(jié)運用音樂教學(xué)中的呈示法，通過播放著名歌唱家演唱的《茉莉花》視頻，營造學(xué)習(xí)音樂的氣氛，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（2）新授環(huán)節(jié)，采用聽唱法學(xué)習(xí)歌曲。但在聽的形式上設(shè)計了多樣化聽曲，如視頻欣賞、音頻賞析、鋼琴彈奏。為了讓學(xué)生清晰地感受節(jié)奏的變化，教師和學(xué)生一起吹口琴，糾正音準(zhǔn)。（3）在學(xué)唱環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生利用走步、拍手、捻指等動作來表現(xiàn)歌曲的柔美。為了讓學(xué)生進(jìn)一步感受歌曲的意境，可以讓學(xué)生自己設(shè)計表現(xiàn)尋找茉莉花的動作，鼓勵學(xué)生展現(xiàn)自我。又如，《跳圓舞曲的小貓》這首歌曲調(diào)詼諧有趣，樂曲運用擬人化的手法表現(xiàn)了小貓的可愛與兒童歌曲的浪漫。在情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以播放視頻吸引學(xué)生，也可以結(jié)合多種樂器的表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)唱欲望與熱情。在新授環(huán)節(jié)可以運用圖譜教學(xué)使得學(xué)生對樂曲的結(jié)構(gòu)和旋律變換一目了然，圖譜與動作設(shè)計點線分明。簡言之，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于激發(fā)、鼓勵和喚醒。尤其是低年級的學(xué)生，學(xué)生內(nèi)心充滿想象。在音樂課上，要以體驗各種音樂活動為主，利用學(xué)生愛模仿、愛表演的特點，讓學(xué)生在課堂中，把學(xué)習(xí)音樂作為一種習(xí)慣，享受音樂帶來的快樂，感受不同音樂旋律和節(jié)拍帶來的變化。

三、提高專業(yè)素養(yǎng)，教授學(xué)習(xí)方法

專業(yè)素養(yǎng)是音樂教師應(yīng)有的音樂功底和教學(xué)能力，它包括樂理知識的積累、音樂思維的滲透和眼光的獨特。此外，教學(xué)素養(yǎng)還包括教師對教材、對學(xué)生和對課標(biāo)的理解力，包括優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，課后及時的教學(xué)反思，以及把優(yōu)秀的教學(xué)思想融入課堂付諸實踐的意識和能力。學(xué)唱歌曲除了要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生學(xué)會正確的唱歌姿勢和唱歌技巧，掌握初級的唱歌技能。例如，《頑皮的小杜鵑》一課是一篇典型的學(xué)唱歌曲，要求學(xué)生能有感情地、歡快地、輕巧地唱歌，難點是用輕巧的聲音唱歌。為了讓學(xué)生發(fā)出歡快、清脆的聲音，教學(xué)前，要先訓(xùn)練學(xué)生唱歌的姿勢，雙腳要間隔一尺左右，可以并排站，也可以前后腳分開站，頭、脖子、背像一面墻一樣筆直，身體呈挺拔的站姿，便于學(xué)生運用胸腹式呼吸，從而發(fā)出自然、有力量的聲音。其次，唱歌對嘴型也有要求，這首歌曲中杜鵑發(fā)出的“咕咕”是“sol-5、mi-3”兩個音高，歌唱時嘴巴張大，讓學(xué)生想象嘴里有一臺彩虹滑梯一樣，慢慢從高處往低處滑下來。一言以蔽之，“授人以魚不如授人以漁”，音樂課也不例外。只有通過教師正確的指導(dǎo)，學(xué)生才會逐漸習(xí)得音樂唱歌的方法，從而消除畏難情緒，提高學(xué)習(xí)的自信心。

綜上所述，本人認(rèn)為實現(xiàn)小學(xué)音樂課堂教學(xué)的“高效性”并非一朝一夕就能夠完成的，而是需要我們教師在教學(xué)中不斷地學(xué)習(xí)、總結(jié)與探索，在清晰認(rèn)知音樂教學(xué)價值的同時，總結(jié)音樂教學(xué)問題，并立足小學(xué)生的實際成長特點與成長需求，不斷革新、大膽創(chuàng)造教學(xué)策略，帶給學(xué)生扎實、有效的音樂指導(dǎo)，以使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中可以深切感知音樂的魅力，并使其產(chǎn)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠?qū)W好音樂，并獲得身心素質(zhì)的全面發(fā)展！

參考文獻(xiàn)：

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