小學書法社團建設(shè)二三議

王旭紅

摘要：中華民族的偉大復興與中華文化的復興緊密相關(guān)，習近平總書記2013年在山東考察時強調(diào)，一個國家、一個民族的強盛，總是以文化興盛為支撐的，中華民族偉大復興需要以中華文化發(fā)展繁榮為條件。⑴中國書法將漢字的表意功能和造型藝術(shù)融為一體，充分體現(xiàn)了中華文化的博大精深，而且，漢字的形體結(jié)構(gòu)也恰恰蘊涵著極其豐富的民族智慧。書寫一手好字，是許多人的心愿。

關(guān)鍵詞：小學;書法社團;建設(shè)二三議

小學里的書法社團可以豐富學生課余生活、為學生們提供一個練字的大好平臺。目前我校學生大多根據(jù)自己的需求，以共同的理想、積極的興趣為動機自由結(jié)合，加入到豐富多彩的社團生活中。我們的書法社團活動秉承源于校園、來源于學生，符合學生發(fā)展的差異要求，為每個學生在各個學段的發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造相對寬松而有效益的空間為基本。它更重視學生發(fā)展的需要，對于學生的全面發(fā)展具有重要的意義。以下就筆者近年組建的書法社團之“靜和”書法組，簡述一二。

2013年1月為貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，適應新時期全面實施素質(zhì)教育的要求，繼承與弘揚中華民族優(yōu)秀文化，教育部組織專家研究制定了《中小學書法教育指導綱要》（以下簡稱《指導綱要》）。它的發(fā)布，讓越來越多的人意識到書法教育的重要性。值得一提的是：我校書法教育一直走在前端，一直保有較為系統(tǒng)的書法教材、有專業(yè)的師資隊伍。學生在三年級開始以顏體《多寶塔碑》中的字為校本教材，近幾年多以華文出版社的《書法練習指導》為根本，系統(tǒng)學習軟筆書法。我校有三間書法專業(yè)教室，每學期都有校級硬筆、毛筆書法比賽，為書法社團儲備大量人才、為挑選團員提供便利的條件。在課堂教學中必然有學不到的書體、講不到的人文歷史、提及不多的文化精神等等。這些都有待于學生在書法社團中進一步完善自己，繼而陶冶性情、涵養(yǎng)身心。所以我的書法社團以“靜”、“和”二字作為引導方向，以填補基礎(chǔ)教育中小學書法社團建設(shè)這一空白。在學校書法教育基本得到普及的基礎(chǔ)上，順應時代潮流，力爭走在最前端。

（一）隨著書法教育越來越受各方面的關(guān)心和重視，以及我校近幾年書法特長生的成長狀態(tài)，彌補社團建設(shè)的不足。我特向?qū)W校申請組建“靜和”書法小組。使我校在書法上有靈性、有興趣的學生不用跑到校外參加書法培訓，畢竟，校外的部分老師其藝術(shù)水準不同、良莠不齊。其次，有必要說明為什么名為“靜和”！第一，“靜”字的安靜、冷靜、閑靜、靜心、靜坐等意，符合練習書法所要的意境;而且，古意同“凈”，有清潔之意，也是修習書法所必須的要求。讓學生通過一段時間的書法練習平靜，穩(wěn)定下來練習書法，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣是本團的基礎(chǔ)培訓要素。更高地要求是學生在小組活動中，逐步學會進入松靜狀態(tài)、平心靜氣、全神貫注地臨帖作書，調(diào)節(jié)身心。第二，說“和”：我校以“和諧”教育為宗旨，希望通過書法學習使學生與同學和、與筆（毛筆）墨和、書寫的漢字更加和諧美觀！

（二）中國傳統(tǒng)文化，是中華民族在歷史長河中集體勞動和智慧的結(jié)晶。她一直在影響著每一個中華兒女，她是學校育人的絕妙資源。隨著書法教育進課堂，書法已經(jīng)成為了學生樂于接受的基本科目。在此基礎(chǔ)上，書法社團不僅僅是培養(yǎng)學生寫得一手好字，更是對學生進行道德素質(zhì)、意志毅力、智力素質(zhì)、審美情操培養(yǎng)的教學領(lǐng)域;它開辟了美育教育中新的教學領(lǐng)域，可從實踐與理論層面更好地促進學生的成長和學校的長遠發(fā)展。在活動中，通過指導學生臨摹經(jīng)典碑帖，可以使他們感受漢字和書法的魅力，陶冶性情，提高審美能力和文化品位。在每次社團活動中通過書法練習教會學生書寫和諧美觀的漢字，同時潛移默化的培養(yǎng)學生樂觀、團結(jié)、積極進取的意志品質(zhì)。在作品書寫練習中學生了解條幅、斗方、楹聯(lián)等常見的書法作品幅式，有機會選拔參與各種書院、少先隊大隊組織的社會公益活動。另外，讓學生會用“靜和”：通過寫活動日記，記錄自己在生活中用到“和”的事情，例如：用書法參加全國、市區(qū)級比賽、寫春聯(lián)、布置班級教室等，體會書法的社會實用性。還有，就是要傳遞“靜和”：我們社團評出的“星級團員”會在學校各種儀式中、公益活動中展示“靜和”書法，以此，弘揚中華民族傳統(tǒng)文化，增強學生的民族自豪感、民族自信心。

（三）在我們學校，金帆舞蹈團、合唱團、金鵬科技團的活動都搞得有聲有色，它們?yōu)槲覀儠ㄉ鐖F建設(shè)提供了有意的、可借鑒的建設(shè)經(jīng)驗。《鬼谷子·陰符》中言到：“靜和者養(yǎng)氣，養(yǎng)氣得其和。”小學生的年齡身心特點是正確引導文化價值取向的重要起始階段，就如同三字經(jīng)、百家姓、千字文等等，要在“人之初”即進行傳統(tǒng)文化滲透。再者，書法教育是學生健全人格形成的需要，在小學階段，不僅要學好數(shù)學、語文、英語等類似主食的課程來“強身健體”，更要加上微量元素的攝入，學生才能得以健全的發(fā)育。小學生同樣可以在習書作對中感知中華文化的博大與精深，同時，鍛煉他們持之以恒的學習態(tài)度和耐力。筆墨之功非一日可得，由音、形、意三要素組成的方塊字，為書寫提供了藝術(shù)上拓展的余地，因而有別于世界其他各國的文字，幾千年作為一種獨立的藝術(shù)門類而存在和發(fā)展著。我國書法的發(fā)展源遠流長，其中總也離不了對筆畫線條的加工改造與協(xié)調(diào)。但是書法的線條是不可以作多次修改的。繪畫中，此物畫得不好可以改成它物，或作變形的處理與加工，可以將此種顏色變化為它種顏色。書法則不同，一筆落紙黑白分明，粗細、輕重、長短、美丑、表現(xiàn)力的強弱，都是一次性的運動和顯示，是不可重復和更改的。因此書法才可表現(xiàn)出“象中國畫，更象音樂、舞蹈”，它是“無聲的音樂”、“紙上的舞蹈”！在我們的書法社團，學生有更充分練習的時間及實踐機會。王羲之說：“每書欲十遲五急，十藏五出，十起五伏，方可謂書”，這里“十”與“五”當然是虛指，但意在強調(diào)書法筆畫線條不能平拖死拉、直來直去，而要有起伏、遲急、強弱、藏露的對比與變化。在長期的社團專業(yè)訓練中，學生們書法的筆畫線條“一波三折”、提按有致、綿延流動，他們都知道：沒有顫動和韻律的聲音是“死音”，沒有節(jié)奏和輕重變化的線條則是“敗筆”，都不能給人以美感。

總之，我們雖然是小學書法社團中的“靜和”小組，但始終堅持以規(guī)范的書法社團章程為起點，嚴格精準地選拔培育會員，設(shè)置豐富多彩的活動內(nèi)容，每學期舉辦各級各類專題展覽;在學習書法的道路上幫助學生掌握書法審美的基本立場，使他們在短暫的社團活動中領(lǐng)悟整個民族的宇宙觀和世界觀，身心技都得到長足發(fā)展。