論證要合理

劉桂花 賴積華

方法指津

議論文寫作能體現(xiàn)出作者的思辨性。在寫議論文時(shí)，若要讓人信服，論證的合理性很重要。那么，怎樣才能做到合理論證呢？

一、合理安排全文的論證框架。全文框架一般采用“提出問(wèn)題（提出論點(diǎn)）—分析問(wèn)題（論證論點(diǎn)）—解決問(wèn)題（得出結(jié)論）”的論證思路，構(gòu)成總分總的結(jié)構(gòu)關(guān)系。分寫部分采用“并列式”“遞進(jìn)式”“對(duì)比式”來(lái)架構(gòu)，再運(yùn)用驗(yàn)證法明確：設(shè)立的分論點(diǎn)能多角度、較全面地支持中心論點(diǎn)嗎？并列或遞進(jìn)的分論點(diǎn)之間的順序安排是否得當(dāng)？……如果答案是否定的，就必須修正。

二、合理選用支撐論點(diǎn)的材料。選用材料時(shí)，要追問(wèn)一句：能證明觀點(diǎn)嗎？能則留用。經(jīng)如此篩選留下的材料可能較多，我們還要堅(jiān)持以下合理選用原則：①簡(jiǎn)潔精練;②豐富多樣，含有事實(shí)、名言等;③典型鮮活，含有真實(shí)史料、時(shí)事熱點(diǎn)等。

三、合理分析材料與論點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系。寫作中，不能只是對(duì)材料進(jìn)行簡(jiǎn)單堆砌，要用好分析句，即在引述材料之后運(yùn)用因果分析、假設(shè)分析、對(duì)比分析、由現(xiàn)象到本質(zhì)等方法對(duì)材料進(jìn)行剖析，從而增強(qiáng)論證的說(shuō)服力。

四、合理使用恰當(dāng)?shù)恼撟C方法。要根據(jù)內(nèi)容的需要，選擇合理的論證方法。常用的有：①舉例論證，即舉具體的事例加以論證;②道理論證，即通過(guò)講道理或引用名言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)來(lái)論證;③對(duì)比論證，即從正反兩方面進(jìn)行論證;④比喻論證，即用人們熟知的事物作比喻來(lái)論證;等等。合理使用恰當(dāng)?shù)恼撟C方法，能讓論證更有說(shuō)服力。

作文試題

閱讀材料，按要求寫作。

大雨傾盆而下，偉思在教室里想到自己遭遇的挫折，不免黯然神傷。老師見(jiàn)狀對(duì)他說(shuō)：“偉思，雨有聲嗎？”偉思說(shuō)：“當(dāng)然有了。老師，你聽(tīng)這雨聲，噼里啪啦的，多壯觀??！”老師回答：“不，你錯(cuò)了，雨本沒(méi)有聲。只不過(guò)是它落下時(shí)遭遇了阻攔，砸在了屋頂、地面上，才反彈出了有力的聲音。所以，你聽(tīng)到的不是雨聲，而是雨遇到阻攔后發(fā)出的聲音?！眰ニ悸?tīng)后，豁然開朗：“老師，我明白了。只有遭遇挫折，才會(huì)發(fā)出擲地有聲的回響?！?/p>

請(qǐng)自擬題目，自選角度，確定立意，寫一篇議論文。

要求：①不少于600字;②文章中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名。

寫作導(dǎo)引

這是一篇有主人公（事物主體）的材料作文，我們可從老師和偉思兩個(gè)人物中選取一個(gè)來(lái)寫。如老師：循循善誘、溫暖心靈、關(guān)愛(ài)學(xué)生等;偉思：領(lǐng)悟挫折的意義、學(xué)會(huì)觀察和思考等。

確定好中心論點(diǎn)、分論點(diǎn)后，須驗(yàn)證設(shè)立的分論點(diǎn)是否合理。如以“教育孩子要講究方法”為中心論點(diǎn)，所設(shè)的“教育孩子時(shí)要有溫度”“教育孩子時(shí)要蘊(yùn)含道理”的分論點(diǎn)能否較全面地支撐中心論點(diǎn)？

搭建好論證框架后，選用能支撐論點(diǎn)的古今中外的事例與名言，如諸葛亮蘊(yùn)理于《誡子書》、傅雷教子的?犢情深、張桂梅對(duì)女童的關(guān)愛(ài)，以及“昔孟母，擇鄰處。子不學(xué)，斷機(jī)杼”等。再對(duì)這些材料進(jìn)行分析，明晰材料與論點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系，并綜合運(yùn)用舉例論證、道理論證、對(duì)比論證、比喻論證等方法加以論證，從而增強(qiáng)說(shuō)服力。

優(yōu)秀范文

談挫折

歌德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“流水在碰到抵觸的地方，才把它的活力解放?！敝T如此類，還有“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”……挫折是人生必不可少的經(jīng)歷，處理好它，會(huì)讓人生更出彩。

挫折是成長(zhǎng)的催化劑。挫折能催人成長(zhǎng)，促人擔(dān)當(dāng)大任。孟子曾說(shuō)：“故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為……”范仲淹兩歲時(shí)，父親就因病故去，他隨母親改嫁到朱家。在醴泉寺寄宿讀書時(shí)，他生活極其艱辛，每天只煮一鍋稠粥，凍結(jié)后劃成四塊，早晚各取兩塊就著咸菜吃，吃完繼續(xù)發(fā)奮讀書，后世便有了“劃粥割齏”的美譽(yù)。正是因?yàn)榉吨傺椭泵娲煺?，不斷成長(zhǎng)，以天下為己任，才有了后來(lái)的成就。

挫折是成功的墊腳石。人生漫漫，挫折甚多。貝多芬，一個(gè)偉大的音樂(lè)家，在他的一生中，經(jīng)歷了許多常人無(wú)法忍受的挫折與磨難。身患耳疾后，貝多芬并未放棄音樂(lè)的夢(mèng)想，也未向命運(yùn)低頭，而是直面挫折，最終寫出他的代表作——《命運(yùn)交響曲》?！白吭降娜说囊淮髢?yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不撓?！必惗喾艺f(shuō)。是啊，挫折就像一塊石頭：對(duì)于弱者是絆腳石，讓人卻步不前;對(duì)于強(qiáng)者是墊腳石，使人站得更高、看得更遠(yuǎn)。

挫折是人生的動(dòng)力。既然挫折避無(wú)可避，我們何不化挫折為動(dòng)力，成就精彩的人生呢？西漢史學(xué)家、文學(xué)家司馬遷因替投降匈奴的李陵辯解而被捕入獄，受腐刑。但他并沒(méi)有一蹶不振，而是發(fā)憤著書，最終完成《史記》這部皇皇巨著。如果司馬遷不能直面挫折，就不會(huì)有《史記》的問(wèn)世。如果項(xiàng)羽能直面挫折，就不會(huì)有烏江自刎這一幕。

挫折能催人上進(jìn)、促人成功。水因撞石而出聲，人因挫折而成長(zhǎng)。唯有勇者，才能在充滿挫折的人生中幸存、成長(zhǎng)、蛻變。

點(diǎn)評(píng)

小作者采用總分總的論證結(jié)構(gòu)，從“成長(zhǎng)”“成功”“人生”三個(gè)方面論述挫折的作用，三個(gè)層次構(gòu)成“并列式”。文章選用經(jīng)典的名人名言、事例來(lái)論證觀點(diǎn)，并能充分使用好分析句，闡述論據(jù)與論點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)。作者還綜合運(yùn)用舉例論證、道理論證、對(duì)比論證、比喻論證等論證方法，使文章論述更有說(shuō)服力。如果選用的材料能有典型鮮活的素材，文章內(nèi)容就會(huì)更豐富。91F107C2-9568-4AC4-B86A-70E5508D6784