淺析高職院校大學生紅色教育的意義和途徑

楊利鵬

摘要：偉大的中國共產(chǎn)黨在百年的發(fā)展中不斷積累的紅色基因是引領(lǐng)中華民族現(xiàn)代發(fā)展的鮮明旗幟，集聚著愛國愛民、奮斗不息的教育意義，推動著新中國社會風貌積極向上的發(fā)展，更為我國社會和諧、經(jīng)濟騰飛以及文化的欣欣向榮奠定了堅實基礎(chǔ)。高校中加強紅色基因教育，有助于大學生健康思想的形成，廣大高校生繼承并弘揚紅色基因，可以在學習中深入發(fā)揮艱苦奮斗的精神，也能夠在進入社會后堅定不移的為新中國發(fā)展作出自身貢獻。本文就紅色基因如何融入高職院校大學生紅色教育進行探索，分析紅色基因融入高職院校大學生紅色教育的必要性、現(xiàn)實意義以及主要途徑，對于培養(yǎng)新一代黨和社會主義國家的接班人具有重要的理論和現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：紅色基因 高職院校 大學生 思想政治教育

一、高職院校大學生教育中融入紅色基因的必要性

1.高校肩負傳承紅色基因的使命

百年來中國共產(chǎn)黨及歷代中國共產(chǎn)黨人以奮進的精神引領(lǐng)著中華民族砥礪前行，這種精神在中國近代始終激勵著中華人民，是每一位中國人都應(yīng)堅守的傳承，這就是中國共產(chǎn)黨所賦予我們的紅色基因。中國文化的發(fā)展與發(fā)揚依靠教育的不斷完善，從九年義務(wù)教育普及到高校的擴招，不僅為我國社會經(jīng)濟培養(yǎng)了眾多的高精人才，也為紅色基因更深更遠的流傳創(chuàng)建了良好環(huán)境。[ 1 ]作為人才深造的基地，高校不僅要從德智體等方面培養(yǎng)學生的綜合能力，更要堅持紅色教育，修正和強化人才的意識觀念。所以，高校教育必須勇于肩負傳承紅色基因的使命，正確引導廣大青年認識、了解并積極參與中華民族的偉大復興，團結(jié)一心，成為真正意義上的中國特色社會主義的接班人。

2.大學生對紅色基因及其教育意義認識不足

經(jīng)過歷代中國共產(chǎn)黨人的拼搏，當前中國社會已經(jīng)初步走入穩(wěn)定富強的階段。高校的青年學生只能從文學或影視資料中知道當前的國富民強來之不易，但是卻無法感受到百年來中國人民在戰(zhàn)爭、自然災害、改革初期中的困苦與無助。所以，高校的學生無法明白“艱苦奮斗”的切實含義，也不知道習以為常的溫飽曾經(jīng)是多少中華兒女拋頭顱、灑熱血、殫精竭慮而換來的，他們對幸福往往具有更高甚至不合實際的標準。學生的價值觀在高校經(jīng)過最后的鍛煉成型，在將來的工作生活中形成至關(guān)重要的影響，高校生接受紅色基因傳承意義深遠。[ 2 ]然而，當前大學生對紅色基因及其教育意義認識不足，據(jù)調(diào)查顯示：大學生對紅色歷史的了解與態(tài)度存在較大差異，大部分學生對“紅色基因”有所了解，共占比92%，其中31%了解相對深刻，但是仍有8%未接觸過“紅色基因”概念；絕大部分學生對紅色歷史感興趣，占比高達97%，其中35%的學生表示興趣濃厚且愿意將紅色歷史傳播給更多的人，然而也有3%的人將紅色歷史當做課業(yè)的一部分構(gòu)成，堅定報效社會和國家但是對紅色歷史的興趣不及專業(yè)知識。調(diào)查結(jié)果表明，大學生認識紅色基因不夠精準，各高校仍應(yīng)持續(xù)加強紅色基因相關(guān)的思想政治教育。

當前社會的發(fā)展極大程度地推動著我國傳統(tǒng)文化與國際的交流與碰撞，尤其是在新媒體的作用下諸多不良品行和觀念影響著大學生的思想。一方面，國家正在加大力度整頓媒體風氣，斬除這些毒瘤，遏制負面引導。另一方面，高校因廣泛應(yīng)用紅色基因的優(yōu)良能力，促使學生形成積極健康的人生觀、價值觀和世界觀，為“中國夢”的實現(xiàn)護航發(fā)力。

二、傳承紅色基因?qū)Υ髮W生思想教育的現(xiàn)實意義

1.堅定當代大學生理想信念

紅色基因是中國革命的傳承，更是為了中國革命的延續(xù)，成為了中國現(xiàn)代文化不可或缺的一部分。在當前的信息時代，大學生普遍要接觸網(wǎng)絡(luò)，而部分學生在虛擬世界中因意志不堅定而迷失自我，從意識上違背了“紅色基因”，從精神上偏離了社會發(fā)展，短暫或長期的遺忘了中國復興的初心和目標。《舊唐書·魏徵傳》中講“以史為鏡，可以知興替”，大學生研讀紅色歷史，深入了解紅色基因，可以堅定他們的意識。中華民族在中國共產(chǎn)黨的帶領(lǐng)下，歷盡艱難困阻、步步為營，在一代又一代人的持續(xù)努力下創(chuàng)造了當前昌盛的年代。[ 3 ]大學生在紅色歷史的影響下堅定理想信念，努力拼搏攜手奮進，中華民族偉大復興的“中國夢”一定會實現(xiàn)，中華民族也必然不斷從一個輝煌走向另一個輝煌。

2.塑造當代大學生正確價值觀

在當今環(huán)境中，大學生自身形成的特征將紅色基因排斥在外，使得高校思想教育過程中紅色基因的融入面臨更大的挑戰(zhàn)。如今全球化背景下，傳播技術(shù)趨于多元化，傳播速度更快，西方社會思想的侵入對當?shù)卮髮W生的思想發(fā)生了巨大影響，使得新時代大學生的思想呈現(xiàn)出政治思想薄弱、辨別能力不足，叛逆性更強，在向往自由的同時心理抗壓能力也越來越薄弱。[4]價值觀的變化以及自我為中心意識的加強使得他們對紅色文化、科學的價值觀關(guān)注不夠，紅色基因在融入高職院校思想教育的過程中面臨更多困難。紅色基因在我國革命歷史過程中形成的先進文化，是中國建設(shè)以及走向輝煌的歷史見證。其同社會主義核心價值觀產(chǎn)生于我國建設(shè)不同時期，兩者在核心精神與價值取向方面高度統(tǒng)一。因此高職院校的思想教育必須重視紅色基因的傳導，促進當代大學生由內(nèi)而外的科學價值觀的形成，為他們將來走向社會參與社會主義現(xiàn)代建設(shè)提供強大的精神力量，消除自身未來發(fā)展的“迷茫”與“焦慮”，始終明確方向，堅定信念。

3.培養(yǎng)堅定的青年愛國主義者

培養(yǎng)堅定的愛國主義青年是滿足新時期的現(xiàn)實需求，當代青年要樹立高度責任感，勇于承擔起中國建設(shè)與民族偉大復興的重任。因此高職大學生思想教育工作中需要對紅色基因的內(nèi)涵與價值深入挖掘，同大學生思想政治教育充分融合，引導大學生優(yōu)秀精神品質(zhì)的塑造，幫助他們樹立優(yōu)秀品格，高度的熱情、扎實的專業(yè)技能，成為一名優(yōu)秀且堅定的愛國主義者，為社會進一步發(fā)展貢獻力量。

三、高職院校大學生思想教育融入紅色基因的途徑

1.依托教學創(chuàng)新，傳承紅色基因

紅色基因充分的融入到高職院校的思政課堂中，需要在教學方法與模式上進行創(chuàng)新，尋找紅色基因與思政理論知識的最佳結(jié)合點，探索多樣化的教學方式，改變單一的講授模式，可以嘗試體驗教學、啟發(fā)教學等形式，結(jié)合微課、互聯(lián)網(wǎng)資源豐富課堂教學內(nèi)容，增強學生對紅色基因、紅色文化、紅色事件的體驗和認知。具體措施如下：以選修課的形式在高職院校設(shè)置紅色課程，加強紅色文化的系統(tǒng)化、全面化宣講，讓大學生對紅色文化有更深的理解與體會；還可以以紅色基因為基礎(chǔ)制作微課，在內(nèi)容與形式方面進行創(chuàng)新，對紅色事件進行充分、豐富的展現(xiàn)，將紅色精神立體、直觀地展現(xiàn)出來，吸引學生對紅色基因產(chǎn)生興趣。此外，通過課堂講授，在課后可以引導學生主動搜集紅色基因相關(guān)的資料，以課后作業(yè)、實踐活動的方式讓學生主動地去接觸、了解紅色文化，豐富學生對紅色基因的認識，以優(yōu)秀的紅色文化、紅色觀念武裝大學生的思想，樹立科學、奮斗的精神。[5]B8A9856D-B93B-4EF1-AC0C-28667EE54251

2.依托第二課堂，組織豐富的實踐活動

高職大學生思想教育要重視社會實踐活動，積極開辟第二課堂，為學生參與社會生活創(chuàng)造更多的機會，依托學生會、各類社團等各類學生組織多組織豐富的社會實踐活動，將紅色事件進行包裝、宣傳甚至演繹，通過多方面聯(lián)動作用，營造濃厚的紅色氛圍，促使紅色基因深入大學生的精神領(lǐng)域，通過實踐與講授的結(jié)合，借助于第二課堂加深學生對紅色基因的了解與關(guān)注，從而主動承擔起紅色基因傳承的重任，使紅色文化成為學生生活中重要的一部分，紅色精神占領(lǐng)學生思想的高地。還可以在高校選拔一批領(lǐng)軍人物，負責紅色基因的宣傳，借助于高校網(wǎng)絡(luò)定期發(fā)布革命先驅(qū)的事件、精神，尤其是在紅色紀念日，對一些有代表性的事件、人物加大宣傳，豐富大學生課外紅色基因的實踐活動。

3.依托互聯(lián)網(wǎng)，加強紅色文化宣傳

高職院校要在大學生思想教育中紅色基因的融入給予支持和引導，開辟多種平臺，強化對紅色基因的宣傳，促進紅色基因的多方面?zhèn)鞑ヅc教育，營造濃厚的紅色氛圍，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺構(gòu)建紅色基因與大學生思想教育的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境?；ヂ?lián)網(wǎng)平臺的建設(shè)要選擇合適的切入點，對平臺建設(shè)進行嚴格把關(guān)，將圖片、文字、視頻等多種傳播方式相結(jié)合，對紅色基因進行深度展示與宣傳。還可以充分利用最新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建設(shè)和完善紅色基因課程體系，建立紅色基因模擬平臺，讓學生沉浸式體驗紅色元素，開展對紅色文化的交流、討論與學習，進而引導學生自主創(chuàng)造紅色作品，并在網(wǎng)絡(luò)平臺中進行展示，增強紅色學習的互動性，提高學習效果。

在我國社會主義建設(shè)的新時期，高職院校要繼續(xù)深入做好紅色基因的教育、傳承工作，將紅色精神深入到每一批青年學子的內(nèi)心，為社會主義建設(shè)進入更高的階段不間斷地培養(yǎng)堅定的社會主義建設(shè)者和接班人，在未來的社會建設(shè)中發(fā)揮力量。

【參？考？文？獻】

[1]呂強，王昕.中國共產(chǎn)黨“紅色基因”研究綜述（2014—2020）[J].渭南師范學院學報，2021，36（01）：8-14.

[2]張蓉.紅色文化融入高?！叭恕斌w系研究[J].浙江理工大學學報（社會科學版），2020，44（04）：398-405.

[3]范蓉蓉. 紅色基因融入高校思想政治教育研究[D].西安建筑科技大學，2020.

[4]張凌寒. 新時代高校傳承紅色基因研究[D].陜西師范大學，2019.

[5]徐靜，林森.探析“紅色基因”與大學生思想政治教育關(guān)系[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學院學報，2019（04）：81-82.

（責任編輯：姜秀靚）B8A9856D-B93B-4EF1-AC0C-28667EE54251