新形勢下高校思想政治理論課實效性提升探析①

于遵萍

（浙江育英職業(yè)技術學院，浙江 杭州 310018）

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央對學校思想政治理論課高度重視。2019 年8 月4 日，中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)的《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》指出：“思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，發(fā)揮著不可替代的作用。辦好思政課，要放在世界百年未有之大變局、黨和國家事業(yè)發(fā)展全局中來看待，要從堅持和發(fā)展中國特色社會主義、建設社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復興的高度來對待。思政課建設只能加強、不能削弱，必須切實增強辦好思政課的信心，全面提高思政課質量和水平?！边@是我們黨在新的形勢下對思政課提出的新要求，高校思想政治理論課如何提升課堂教學實效性，完成立德樹人的任務，將是當前一個重要的研究課題。

一、新形勢下高校思想政治理論課教學改革的特點

著名的教育學家陶行知曾經說過：“教育只有通過生活才能產生作用，并且真正成為教育?！毙滦蝿菹赂咝Ｋ枷胝卫碚撜n教學在改革的過程中，遵循著時代的發(fā)展變遷，也為廣大職業(yè)教師的教育和生活開辟了新的渠道，使思想政治理論課教學改革呈現(xiàn)出了新的特點。

1.線上教育獲得巨大發(fā)展

受疫情的影響，在線教育的普及使中國的3800 萬高校學生開始接受了一次大規(guī)模的網絡學習，成為人類教育歷史上一次大規(guī)模的互聯(lián)網教育實驗。在以網絡云平臺為代表的統(tǒng)計數(shù)據中，高校思想政治理論課的教學形式不斷轉變，教育因為網絡的融入，開始出現(xiàn)了很多新的變化，促使廣大教育工作者開始對當前的思想政治理論課教學方法進行反思。從傳統(tǒng)的課堂教學到的新穎的網絡教學，開放的教學思想提高了網絡教育的實效性，也讓更多的高校學生體會到了足不出戶“學天下文、知天下事、懂天下理”的教育便利。

2.教學方法持續(xù)創(chuàng)新升級

從傳統(tǒng)的“一言堂”到開放的“網絡教學”，新形勢下高校思想政治理論課教師面臨著教育理念、教學平臺、教育方式的全新變化。借助網絡課堂教學技術的輔助，教師可以通過更多現(xiàn)代化的教學手法，通過聲光電影的教學融合方法，達到對學生學習效果的有效提升。

3.人才培育更具目標性

疫情對各行各業(yè)都產生了深刻影響，無論是從國內用人市場還是從國外用人市場來說，企業(yè)對于人才的需求都在發(fā)生轉變。對于高技術、高智能、全方位的人才需求在提升。這在無形中對人才的職業(yè)性提出了較高要求。因此，高校在推進人才培育目標的過程中，也需要從多個方面入手，確保人才培育的發(fā)展目標更加堅實而完善。

4.教育信息化發(fā)展更受重視

教育部教育信息化專業(yè)組副組長楊宗凱表示：疫情之后，教育信息化的發(fā)展范圍將加速覆蓋。在線教學作為高校教育的“新常態(tài)”，需要教師借助高效的教學能力建設，整合流暢、便利、切實的平臺資源，強化技能支撐，以靈活多樣的組織形式，打造“政企?！比邊f(xié)同的發(fā)展局面。

二、新形勢下高校思想政治理論課教學現(xiàn)狀分析

為切實提高思政理論課的教學效果，2021 年6 月，課題組對學校的大一學生做了思想政治理論課實效性的問卷調查。此次調查共發(fā)放問卷1000 份，回收問卷987 份，其中有效問卷987 份。通過調查與分析可知，目前思想政治理論課總體教學效果不錯，但也存在一些突出問題：如學生興趣不足、教學方式單一、課堂氛圍不夠融洽、對課程的教育深度認識不足等。

1.學生對思想政治理論課缺乏學習興趣

在“您對思政課的興趣”一欄調查中，非常感興趣的同學只占了22.7%，而感覺一般或不感興趣的占比分別達到了37.59%和8%；在平時是否會看一些思政方面的書籍方面，經?？吹耐瑢W占到了14.39%，而偶爾或不會的同學分別占到了41.34%和23.4%。由此可見，學生對于本課程的學習熱情不夠、關注力不足，學生的學習興趣存在不足。

2.思想政治理論課的教學方式較為單一

在“您認為學校思想政治理論課的教學方式”一欄中，認為課堂教學方式生動有趣的占到了38.9%，認為枯燥無味的占到了11.25%，認為教學方式一般的學生占到了49.54%。調查問卷中，在填寫“在您的教學實踐中，您認為對學生進行思想政治理論課最有效、最合適的方法是”中，有24.82%、24.42%的學生選擇了講授式教學、案例式教學，有14.18%的學生新選擇了線上和線下融合教學。“從學生方面看，影響教學效果的主要因素是”，有67.27%的學生都選擇了理論枯燥乏味難懂，難以激發(fā)興趣。58.76%的學生選擇了受社會環(huán)境的影響。由此可見，在思想政治理論課的整體教學方式上，學生的學習個性較為明顯，現(xiàn)有的教學方法難以滿足學生的實際需求。

3.思想政治理論課的課堂氛圍不夠融洽

統(tǒng)計數(shù)據顯示，盡管有68.58%的學生認為思想政治理論課課堂的氣氛活躍，同學上課認真，但是仍然有25.33%的學生認為在思想政治理論課的學習上，存在積極性較低、氣氛壓抑的問題，有4.96%的學生認為教師和學生之間距離感較大，有1.11%的學生存在編造理由請假、逃課、曠課等問題。不難看出，思想政治理論課的課堂氛圍存在較大的問題，仍然有部分學生不想參與思想政治理論課學習，導致思政課程的教學效果不夠顯著。

4.缺乏對高校思想政治理論課教學的深度認識

在“通過大學生階段對思想政治理論課的學習，你對該課程認識有什么變化”一項中，有31.14%的學生認為當前的思想政治理論課改變了對以前思政課的看法；有17.72%的學生認為，還是老樣子，沒什么想法；有6.79%的學生認為自己對思想政治理論課的變化說不清楚，還有1.32%的學生認為，自己的思想更加糊涂，看法也更加矛盾?？梢妼W生對于思想政治理論課的認識存在一定的滯后性，難以窺見思想政治理論課的教學核心。

三、新形勢下高校思想政治理論課教學實效性提升策略

北京師范大學智慧學習研究院院長黃榮懷曾表示，在疫情之下，在線教學已成為高校教育的新常態(tài)。因此，在助力高校思想政治理論課的課堂教學中，教師應該從以下幾個方面實施全面的優(yōu)化和培養(yǎng)：

1.挖掘時政熱點，深化價值導向

在對學生“期望的思政課程教學內容”的調研數(shù)據中，有73.05%的學生認為思想政治理論課應該注重與時政熱點與現(xiàn)實話題的結合；有71.33%的學生認為思想政治理論課應該緊跟時代步伐，及時更新過時的內容；有69.3%的學生認為思想政治理論課應貼近學生的實際學習生活，有較強的針對性；有50.46%的學生認為，思想政治理論課能夠引導學生解決其思想困惑和現(xiàn)實問題。具體情況如下表：

表1 學生對思想政治理論課教學內容的期望

綜合高校學生對于思想政治理論課的價值評判，教師要從學生的需求入手，從日常生活化的思政課題之中，汲取教學信息，提升思想政治理論課教學的實效性。

（1）教師應該保持與時俱進的發(fā)展態(tài)勢，緊跟時政熱點，關心國家大事，培養(yǎng)大學生的愛國主義精神，使思想政治理論課的教學始終保持鮮活的生命力。高校大學生處于價值觀念塑造之時，面對疫情之下的教育策略和時代發(fā)展政策分析，能夠促使學生具備果敢的勇氣，在多維度的思政教學之中，獲得更多的思政教學資源。因此，教師可以通過話題熱議、思想分析、問卷調查等方式，了解學生真實的思想。幫助學生建立正確的是非觀和價值觀，讓思想政治理論課教學的內容更加豐富，樹立“健康向上、積極昂揚”的教育發(fā)展脈絡。

（2）對時政熱點的線上交流。如今，隨著微信、微博等各類社交媒體的發(fā)展，智能手機的普及，使學生對于短視頻App、直播等新生事物更加關注。因此，對于新聞熱點話題的傳播渠道，也就更為寬泛。對于教師來說，如何利用各類信息傳播渠道，加強對熱點信息的交流至關重要。教師要借助多項信息傳播方式，為學生多推介一些積極、健康的熱點新聞，幫助學生樹立正確的價值導向，例如，對于最近獲得熱議的神舟十三號載人飛行任務，翟志剛、王亞平、葉光富三人成為深具影響的“中國航天之星”。教師可結合神舟十三號的熱點新聞，引導學生學習其中凝聚的不懈奮斗的航天精神，在探索中國航天之路的過程中，去感受“嫦娥”團隊、“神舟”團隊、“北斗”團隊的內在價值，深刻感受中國載人航天任務的重大轉變，從而激發(fā)學生的愛國主義，讓學生能夠樹立積極健康的價值導向。

（3）結合當前熱播的各類優(yōu)秀影視作品，為學生樹立人物榜樣，讓學生能夠在作品之中汲取文化價值，發(fā)揮獨特的導向作用。例如，在電視劇《功勛》之中，《屠呦呦的禮物》獲得了豆瓣9.1 的高分，榮獲“共和國勛章”的屠呦呦在代號“523”的秘密科研項目之中，帶領團隊發(fā)現(xiàn)了青蒿素這種抗瘧疾的特效藥。對人類健康作出了突出貢獻，榮獲了諾貝爾生理學、醫(yī)學獎。教師通過組織大學生觀看、品評這部熱點劇目，使學生能夠“足不出戶學知識”，從中汲取積極的價值能量，實現(xiàn)對學生的德育、美育作用。

2.豐富授課形式，加強實踐教學

在對學生“希望思政課采取的授課方式”這一項的調查中，學生從講授式、案例式、線上線下融合式、討論式、實踐教學等多個方面做了選擇，具體情況如下表：

從表2 中可以看出，學生對講授式教學和案例式教學的選擇比例最高，分別為24.82%和24.42%，其次是線上線下融合式教學和實踐教學，選擇比例分別為14.18%和13.17%，討論式教學和專題式教學，選擇比例分別為9.52%和6.79%，最后是其他教學方法選擇比例為7.09%。

表2 學生希望思政課采取的授課方式

從調查的結論中可以看出，學生對課堂的教學方法需求多樣，新形勢下，高校思想政治理論課教學應該從多個方面入手，結合當前的社會實際，通過科學的培訓和全面的探索，并借助信息技術來實現(xiàn)線上教育，確保思想政治理論課的表現(xiàn)形式更加豐富多彩。

（1）通過講授式教學、案例式教學、線上線下融合教學、討論式教學等多種教學方法，不斷豐富授課形式，提升教學方法。要針對不同的教學方法，融入深厚的理論思想，凝聚更多的教學成果，達到對思想政治理論課的全面深化。例如，在案例教學中，教師要注重從學生的學習、生活中，從當前的社會現(xiàn)象中提取教學素材，通過講解鮮活的案例或者播放視頻，在課堂上引起學生的興趣，再通過提問，課堂討論，使學生對事件所折射出來的問題進行認真的分析，并與教材中的理論知識緊密結合起來，從而切實起到思政理論課的有效性和針對性。另外，要充分運用網絡信息平臺，多媒體手段，將線下教學和線上教學有機融合，提升課堂的實效性。同時，通過這樣的學習也有助于學生樹立正確的人生觀和價值觀，并能運用這些理論來認識和對待自身成長成才過程中面臨的實際問題。

（2）積極開展實踐教學。實踐教學主要是把學生帶出去參加各種活動，旨在讓學生在活動的過程中加強體驗，提高思想認識，達到理論和實際相結合的效果，實踐活動形式可以是多樣的，目前高校開展的情況主要有以下幾種：一是參觀考察。如帶學生參觀博物館，革命烈士紀念館，紅色基地等，通過參觀加深對學生愛國主義的教育；二是志愿者服務。讓學生走出課堂，參與社會服務，通過服務社會加深了學生對社會現(xiàn)實的了解。除此之外還有時事評論大賽和法律專題講座等，通過一系列的實踐活動，可以起到學生對課堂理論知識的深化，達到提升思想政治理論課實效性的效果。

3.提升教師素養(yǎng)，優(yōu)化教學理念

在“你認為思政教師應該具備哪些素質”這一欄的調查中，學生從教師的教學經驗、教師幽默感、知識點廣度、深度、知識點實用性、課堂氣氛的能力五個方面做了選擇，具體情況如下表：

從表3 中可以看出，有67.27%的學生認為思政教師應具有幽默感；有54.91%的學生認為教師應該具備知識的深度與廣度；有49.95%和49.85%的學生認為教師應具備豐富的教學經驗和具備調節(jié)課堂氣氛的能力；還有47.21%的學生認為教師應注重知識點實用性。因此，在加強高校思想政治理論課教學實效性提升上，教師應該與時俱進，不斷提升自身各方面的能力。

表3 學生認為思政理論課教師應具備的素質

（1）教師要結合疫情之下的思想政治理論課教學，提高自己的業(yè)務能力，優(yōu)化教師的綜合素養(yǎng)。尤其是要注重加強科學理論武裝、拓寬知識視野、提升教師的幽默感、營造和諧的課堂氛圍。為了提升思想政治理論課的實效性，教師要通過教學培訓、業(yè)務深化等方式，不斷提升教師的專業(yè)能力。教師應本著“與時俱進”的發(fā)展理念，不斷地學習新的知識、接受更加新穎的教學思想，通過“學高為師、身正為范”的價值導向，促使自己在業(yè)務素養(yǎng)和專業(yè)能力上進行有效提升。

（2）推進多元化教學，營造和諧的教學氛圍。疫情之下的在線教育無疑暴露出了教師網絡基本素養(yǎng)和技能有所欠缺的問題。因此，在強化對教師的素質培養(yǎng)上，教師要通過和學生的心靈溝通，和學生進行有深度、有價值的思想對話。在教學的方法上保持科學化、多元化的良好態(tài)勢，使教師能夠成長蛻變?yōu)楦觾?yōu)秀的教育工作者，提升教師的人格魅力，讓教師能夠成為學生成長的助手，增強思想政治教育的實效性。

綜上所述，當前的高校思想政治理論課教學實效性的缺失，主要問題是面臨著學生學習興趣不足、教學方式單一、課堂氛圍不融洽和對課程的教育深度認識欠缺等問題。應通過挖掘時代熱點，豐富授課形式，加強實踐教學，提高教師的教學魅力，尤其是針對新形勢下受疫情影響的實際情況，要借助于線上教學和信息化的網絡平臺等方式，努力提升思想政治理論課教學的實效性。