小學(xué)數(shù)學(xué)微實踐作業(yè)的設(shè)計策略和原則

張書艷

數(shù)學(xué)微實踐作業(yè)是學(xué)生在獨立思考、運(yùn)用所學(xué)知識，解決問題的過程，深化理解鞏固知識，促進(jìn)身心全面發(fā)展。這是數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)與鞏固，能更好地延伸數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容，是促使學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)展重要手段，也是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的主要途徑。很多老師過于依賴課本，盲目布置大量習(xí)題，作業(yè)設(shè)計存在缺陷，缺乏一定的專業(yè)性認(rèn)知。如果數(shù)學(xué)作業(yè)缺乏科學(xué)依據(jù)，不但會加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也限制學(xué)生靈活使用所學(xué)知識解決數(shù)學(xué)問題，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)極度反感。那么，如何在新課程的基礎(chǔ)上，設(shè)計出新的、孩子感興趣的數(shù)學(xué)作業(yè)是目前教育主抓重點。本文主要分析了小學(xué)數(shù)學(xué)微實踐作業(yè)設(shè)計形式，并提出設(shè)計策略和設(shè)計原則。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)現(xiàn)狀

（一）機(jī)械化

研究發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師在布置工作時只限于寫作業(yè)，呈現(xiàn)機(jī)械化重復(fù)現(xiàn)象。雖然有助于教師評判，但它簡化了學(xué)生的思維，學(xué)生不會靈活思考解決問題，對學(xué)生進(jìn)行綜合數(shù)學(xué)能力發(fā)展有非常不利的影響[1]。

（二）題目難，問題多

很多老師都采用大量應(yīng)用題提升學(xué)習(xí)成績，熟能生巧是不正確的，雖然有效，但很枯燥。當(dāng)作業(yè)數(shù)量過多，但其難度高時，學(xué)生就會產(chǎn)生厭煩的心理。

（三）缺乏靈活性

作業(yè)設(shè)計過于重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績沒有趣味性。未成年的學(xué)生年齡小，在許多問題上的理解和做法都是不成熟的。如果作業(yè)只強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績和缺乏興趣，學(xué)生可能會感到惱火，產(chǎn)生厭煩心理，這不利于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

二、作業(yè)設(shè)計策略

（一）增加作業(yè)趣味性

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，作業(yè)設(shè)計必須脫離單一枯燥乏味。作業(yè)題目應(yīng)為“新穎、活潑、有趣、好奇心”，以活潑有趣的作業(yè)內(nèi)容代替重復(fù)單一的作業(yè)形式，激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生主動完成作業(yè)內(nèi)容。

如對一年級階段的學(xué)生進(jìn)行寫數(shù)字教學(xué)過程中，如果孩子重復(fù)書寫數(shù)字，肯定會感到單調(diào)、失去耐心，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩的心理?？赏ㄟ^以下形式進(jìn)行數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計：同學(xué)們，今天寫各自家庭電話號碼，可以是爸爸或媽媽，好嗎？但是老師告誡你要認(rèn)真寫，不要弄錯，否則就會找不到你的爸爸媽媽。也可以寫爺爺奶奶的。學(xué)生興高采烈地停止說話，大家都會寫下來。

興趣才是最好的老師，所以教學(xué)過程中，首先，要通過自己的思維引導(dǎo)學(xué)生，揭示生活中隱藏的數(shù)學(xué)問題和知識，感受數(shù)學(xué)知識的廣度，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;其次，還需要通過學(xué)習(xí)和總結(jié)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生能用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題，完善學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)思路，使他們所學(xué)的每一類知識都能解決生活中的數(shù)學(xué)問題[2]。

（二）動手操作作業(yè)

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)深入學(xué)習(xí)，而且在許多情況下，動手操作作業(yè)能加深對數(shù)學(xué)的印象和理解程度。如通過學(xué)習(xí)三角形特征，教師引導(dǎo)學(xué)生自備相關(guān)材料，并使學(xué)生能夠獨立創(chuàng)建不同的三角形，然后在制作過程中注意自己做的三角形。還可以分組，共同制作與三角形相關(guān)的圖形和產(chǎn)品，并熟悉其特點。如在長方形教學(xué)中，面積是長方形屬性，也是重難點知識，布置作業(yè)時，要求學(xué)生測量和計算家中電視機(jī)的面積;在完成作業(yè)后，其動手操作能力得到顯著提升，還能讓學(xué)生更好地與生活中遇見與數(shù)學(xué)知識相關(guān)問題聯(lián)系起來，這樣學(xué)生就能知道：電視機(jī)是一個長方形的，電視機(jī)大小計算方式與上課老師用長方形的方法計算面積一樣的。這樣，就能提高應(yīng)用數(shù)學(xué)知識靈活性。實踐才能檢驗真理，動手操作可加深對數(shù)學(xué)知識的記憶，不被理論知識所限制，動手操作促使學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識，還能加強(qiáng)學(xué)生重點知識記憶[3]。

三、作業(yè)設(shè)計遵循因材施教原則

每個孩子都有自己的特點，每個人都是獨立的，在學(xué)習(xí)中不能一視同仁，因材施教才是最好的教學(xué)方式。在設(shè)計數(shù)學(xué)作業(yè)時，應(yīng)考慮每個學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏、學(xué)習(xí)程度、理解能力和身心特點。如在應(yīng)用題教學(xué)過程中，教師為學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生布置較難的問題，使他們能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識。

四、總結(jié)

數(shù)學(xué)教師設(shè)計數(shù)學(xué)作業(yè)過程，多以實踐作業(yè)為主，同時保證作業(yè)趣味性，讓學(xué)生了解知識，想主動學(xué)習(xí)知識，這樣數(shù)學(xué)成績才能得到提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁玉華.小學(xué)數(shù)學(xué)情智型作業(yè)設(shè)計的原則與實踐策略[J].廣東教育（綜合版），2021（8）：43-44.

[2]趙靜.淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透愛國主義教育[J].東西南北：教育，2018（1）：277.

[3]李寧寧.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣提升策略分析[J].校園英語，2014（11）：56-57。