以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)方式促初中美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升

吳琴

摘 要：美術(shù)課堂是一個(gè)充滿活力的課堂，需要學(xué)生發(fā)揮充分的想象力和創(chuàng)造力，教師們可以讓初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而打造出充滿激情的美術(shù)課堂。當(dāng)然，這樣的美術(shù)課堂必然少不了任務(wù)驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在美術(shù)課堂上大膽創(chuàng)新，同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生自主、合作以及探究學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)方式下改變自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。故本文將以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)方式為主，分析探討如何促進(jìn)初中美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：美術(shù)課堂;任務(wù)驅(qū)動(dòng);教學(xué)質(zhì)量

任務(wù)驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)方式是一種把學(xué)生放在主體位置的學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)方式是在新課改的背景下，要求學(xué)生改變以往的學(xué)習(xí)方式，從而能夠使得學(xué)習(xí)更順利的進(jìn)行，而且也能夠更好的鍛煉學(xué)生各方面的能力。某些學(xué)者表明，這種學(xué)習(xí)方式已經(jīng)在美術(shù)課堂上普及，并且能夠很好的順應(yīng)美術(shù)課堂，提升教學(xué)質(zhì)量。

一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

任務(wù)驅(qū)動(dòng)這樣的學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)生來說是十分有意義的，它讓學(xué)生更加愛美術(shù)課，同時(shí)使得每個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己對(duì)問題的理解來進(jìn)行發(fā)揮，改變了傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)而讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式在美術(shù)課堂中非常受歡迎，學(xué)生們可以在課堂上做任務(wù)，用做任務(wù)的方式來驅(qū)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)進(jìn)度，讓學(xué)生時(shí)刻都有一種主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的心態(tài)，同時(shí)這種學(xué)習(xí)方式也能夠使得學(xué)生學(xué)會(huì)如何解決問題，擁有一種擅于解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)和能力。讓學(xué)生在這種能力當(dāng)中學(xué)會(huì)探究，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

以《美麗的西湖》為例，這一課主要是引導(dǎo)學(xué)生欣賞西湖之美，讓學(xué)生首先對(duì)西湖的美景有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，然后從中感受到水墨畫的特點(diǎn)，最后進(jìn)行自主創(chuàng)作。不管是對(duì)于水墨畫的筆法也好，還是對(duì)水墨畫的繪畫技巧，都要充分發(fā)揮學(xué)生們?cè)诿佬g(shù)上的才能，也能利用課堂來充分培養(yǎng)學(xué)生在美術(shù)課堂的動(dòng)手能力。學(xué)生在繪畫前要有自己的三維目標(biāo)，首先對(duì)水墨畫有一個(gè)清楚的認(rèn)知，其次要掌握好繪畫時(shí)的一些技巧，最后是能夠從學(xué)生的水墨畫當(dāng)中感受到西湖所體現(xiàn)出的情感美。有了這三個(gè)目標(biāo)，學(xué)生對(duì)繪畫就有了方向，也就能夠做到完成西湖美景繪畫的這一個(gè)任務(wù)，而這個(gè)任務(wù)完全是需要學(xué)生獨(dú)立自主去完成的。

因此，教師們要先從任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到學(xué)生能夠在美術(shù)課堂上進(jìn)行什么樣的任務(wù)，這種任務(wù)需要怎么樣開展下去，并且學(xué)生要如何在美術(shù)課堂上發(fā)揮自己的才能，這些都是需要學(xué)生在繪畫之前就已經(jīng)考慮的東西，讓學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)的去解決問題，并最終通過自己的努力完成課堂上的每個(gè)任務(wù)。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)的意義

任務(wù)驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)方式可以讓學(xué)生積極的參與課堂，這種學(xué)習(xí)方式是可以讓學(xué)生們參與到實(shí)踐的過程中，需要學(xué)生們對(duì)自己進(jìn)行鍛煉，并且能夠讓學(xué)生體會(huì)到自己動(dòng)手過程的快樂與辛苦。

例如在學(xué)習(xí)《印象派的畫家們》這一課時(shí)，老師首先可以讓學(xué)生進(jìn)入到一種設(shè)定好的情境當(dāng)中，讓學(xué)生自己去感受整個(gè)畫面，感受具體的形象，教師可以利用多媒體視頻展示出《日出·印象》這幅作品，先把學(xué)生帶入到那種氛圍當(dāng)中，吸引學(xué)生對(duì)畫的注意，接著教師可以根據(jù)畫中的內(nèi)容進(jìn)行提問，讓學(xué)生對(duì)畫中的人物以及畫的出處進(jìn)行回答，最后老師可以讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這幅畫的思考和想象。這樣教師就能夠?qū)W(xué)生的想法有大致的了解，學(xué)生了解之后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪畫，這樣學(xué)生也算是參與了課堂的互動(dòng)當(dāng)中，并且使得學(xué)生對(duì)整個(gè)課堂都持有一種不斷探索的態(tài)度，這也是任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)的真實(shí)意義所在。

學(xué)生有了思路，才能進(jìn)行創(chuàng)作、才能夠靈活的完成這種任務(wù)，同時(shí)能夠讓學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)的美術(shù)知識(shí)有足夠的了解，讓學(xué)生十分輕松的參與課堂，也有效的提升了美術(shù)課堂的質(zhì)量與教師的教學(xué)效率。

三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)的策略

1.創(chuàng)設(shè)情境，有效導(dǎo)入

好的情境導(dǎo)入可以增添課堂的色彩，教師需要選擇能夠吸引學(xué)生的導(dǎo)入情景，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以通過創(chuàng)設(shè)情境這樣的導(dǎo)入方式，提高學(xué)生的積極興辦，在一定的條件下引導(dǎo)他們結(jié)合所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行深度創(chuàng)作。

例如在學(xué)習(xí)《線的魅力》這一課時(shí)，教師就可以用創(chuàng)設(shè)情境這樣的導(dǎo)入方式，這一課主要就是讓學(xué)生熟悉白描的線條，如果只是通過教師進(jìn)行講述的話，那么學(xué)生只能進(jìn)行粗略的了解而并不深入，這樣也不能夠在課堂上起到良好的效果。這樣教師就可以通過播放多媒體視頻，先給學(xué)生播放有關(guān)白描的創(chuàng)作視頻，讓他們進(jìn)行了解，這樣也算是對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)。這樣的導(dǎo)入方式，可以把學(xué)生帶入到創(chuàng)作的一種狀態(tài)中，明白在本節(jié)課當(dāng)中主要就是學(xué)習(xí)這些東西的，這樣學(xué)生也能夠在剛開始的時(shí)候內(nèi)心就充滿著對(duì)知識(shí)的渴望，也更加適應(yīng)學(xué)生后續(xù)的創(chuàng)作。

這種導(dǎo)入需要教師在課前就做好準(zhǔn)備，要首先了解學(xué)生喜歡什么，學(xué)生的在繪畫當(dāng)中的薄弱項(xiàng)是什么，這樣就對(duì)學(xué)生的情況有了清晰的認(rèn)識(shí)，教師在講述的過程當(dāng)中自然而然的帶上生活化的語言，就可以讓學(xué)生更加通俗易懂地進(jìn)行理解。

2.構(gòu)建小組，合作完成

初中美術(shù)的學(xué)習(xí)過程其實(shí)大多都是需要學(xué)生自主學(xué)習(xí)的，教師要適當(dāng)?shù)姆攀?。但是學(xué)生們難免會(huì)遇到無法解決的問題，教師可以安排一些學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，加強(qiáng)集體意識(shí)，那么小組合作應(yīng)該如何進(jìn)行呢？下面是一些具體的例子：

例如在《外國(guó)肖像畫賞析》這堂課中，教師就可以對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行分工，首先以四個(gè)人為一組，剩下的就交給小組成員自己進(jìn)行分配，他們可以自己決定要如何合作如何探究，這樣的學(xué)習(xí)方式可以引發(fā)彼此之間的討論，發(fā)揮充分的想象，這些都是值得他們堅(jiān)持的學(xué)習(xí)方式，教師只需要在看到最后的結(jié)果之后，給予一定的評(píng)價(jià)就好。同時(shí)學(xué)生也能夠從這次小組分工當(dāng)中發(fā)現(xiàn)合作意識(shí)的重要性，這樣學(xué)生才能更快的融入課堂。

對(duì)于學(xué)生來說，小組任務(wù)和自己所負(fù)責(zé)的部分同等重要，學(xué)生在對(duì)小組負(fù)責(zé)的同時(shí)，也是對(duì)自己的負(fù)責(zé)。學(xué)生不能單從教師身上學(xué)到知識(shí)，也要從實(shí)踐當(dāng)中看到努力的成果，這樣才算是對(duì)自己學(xué)習(xí)的負(fù)責(zé)。

結(jié)語

美術(shù)課堂是學(xué)生可以充分發(fā)揮的課堂，需要學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、認(rèn)識(shí)自己并且提高自己。任務(wù)驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生不單單學(xué)到知識(shí)，而且提高了自己的能力。本文從任務(wù)驅(qū)動(dòng)的內(nèi)涵、意義以及策略三個(gè)方面來談?wù)摚龑?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己動(dòng)手和小組合作的重要性，同時(shí)也能夠讓學(xué)生參與到美術(shù)課堂中來，從而促進(jìn)美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)

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