讓學(xué)生擁有快樂童年

劉屹 張金博 王倫

摘要：自出臺“雙減”政策后，我國教育產(chǎn)業(yè)與教育事業(yè)均受到了不同強(qiáng)度的影響，教師和家長也開始反思過去以成績?yōu)橹鞯慕逃Ｊ?，在這種逐漸發(fā)生變化的教育理念下，學(xué)校體育的發(fā)展也逐漸受到重視。本文主要分析了當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)所面臨的問題，并闡述了在“雙減”政策的指導(dǎo)下未來發(fā)展小學(xué)體育教學(xué)的方向，最后提出具體的小學(xué)體育教學(xué)發(fā)展策略。

關(guān)鍵詞：“雙減”政策;小學(xué)體育教學(xué);新思路引言：

引言：在發(fā)展素質(zhì)教育的大背景下，對小學(xué)生的教學(xué)要求也逐漸提高，在建設(shè)小學(xué)體育快樂體驗(yàn)課堂的過程中，教師應(yīng)將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣上，通過多種教學(xué)形式的改變來改善體育教學(xué)效果的有效性。

一、現(xiàn)階段我國小學(xué)體育教學(xué)所面臨的問題

（一）教學(xué)思想觀念比較落后

小學(xué)生是開展小學(xué)教育的對象，小學(xué)生的發(fā)展需要以 全面、綜合的發(fā)展著手，因此小學(xué)體育教學(xué)的開展建立在 小學(xué)生全面、綜合發(fā)展的基礎(chǔ)上。然而，在實(shí)際開展小學(xué)體 育教學(xué)的過程中，大部分教師依舊看重學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好 壞，認(rèn)為只有缺德較高的文化課成績才有助于小學(xué)生在將 來的發(fā)展中實(shí)現(xiàn)自己的自我價值與社會價值。在這種比較 落后的教學(xué)思想觀念下，導(dǎo)致教育中開始出現(xiàn)“內(nèi)卷”的現(xiàn) 象，一些教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)孕育而生。教師、家長與小學(xué)生將大 量的時間、金錢以及精力放在了文化課的學(xué)習(xí)中，導(dǎo)致學(xué) 生無法體驗(yàn)到體育學(xué)習(xí)所帶來的樂趣，在這種“填鴨式”的 教學(xué)下，小學(xué)生逐漸失去了獨(dú)立思考的能力，同時也限制 了他們思維的深層次發(fā)展。

（二）小學(xué)體育教育模式比較落后

目前，可以將小學(xué)體育教育分為校內(nèi)教育與校外教育 兩種，本文所說的小學(xué)體育教學(xué)模式落后指的是校內(nèi)所 開展的體育教育。雖然我國自小學(xué)一年級起就開設(shè)了體育 課，但是從總體的教學(xué)情況來看，教師不夠重視小學(xué)體育 教育，導(dǎo)致我國的體育教育發(fā)展所處的外部環(huán)境較差?，F(xiàn) 階段小學(xué)體育教育的開展依舊采用簡單、粗放的教學(xué)模 式，在這種教學(xué)模式下導(dǎo)致小學(xué)體育教學(xué)呈現(xiàn)出單一、枯 燥、乏味的狀態(tài)。

二、“雙減”政策下發(fā)展小學(xué)體育教學(xué)所面臨的 機(jī)遇

（一）增加游戲數(shù)量

為更好地開展快樂體驗(yàn)課堂，增加體育課堂教學(xué)的實(shí)踐性，小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)適時增加游戲數(shù)量，使學(xué)生在獲得體育知識的同時找到體育活動的樂趣。例如，某一年級體育教師在傳授短跑項(xiàng)目時，為該項(xiàng)目增設(shè)了兩種游戲：一種為“傳情報(bào)”游戲。在正式開始游戲前，將學(xué)生分成若干小組，并教授其正確的跑步姿勢與傳遞“情報(bào)”的信號，利用游戲來調(diào)動其跑步學(xué)習(xí)的興趣。在完成跑步規(guī)則的傳授后，教師可挑選2—3名學(xué)生進(jìn)行示范表演，并指出其對該游戲理解的不足，適時改正跑步姿勢。通過游戲前的布置，多數(shù)學(xué)生都擁有了一定的跑步知識，在比賽時注意力會更加集中，體育教學(xué)效果將更加理想。另一種游戲形式是體育課堂與多媒體技術(shù)相結(jié)合。在實(shí)際教學(xué)期間，借助新媒體技術(shù)教師可創(chuàng)設(shè)多種體育活動場景，仍以30m短跑課程為例，在教授學(xué)生各項(xiàng)體育動作的過程中，可運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)建多重場景，增強(qiáng)小學(xué)生的課堂體驗(yàn)感。

（二）組織開展學(xué)校課外體育活動與競賽

學(xué)校想要實(shí)現(xiàn)體育目標(biāo)的基本途徑之一，就是組織開 展課外體育活動與競賽活動，同時這也有效達(dá)到了培養(yǎng)小 學(xué)生利用課余時間參與體育運(yùn)動以養(yǎng)成運(yùn)動習(xí)慣的目的。 “雙減”政策的出臺同樣也為小學(xué)開展體育課外活動與競 賽提供了時間和空間。[5]因此，作為小學(xué)體育教育工作者需 要牢牢抓住這一機(jī)會，從構(gòu)建本校體育文化的角度出發(fā)， 為小學(xué)生組織開展不同形式和內(nèi)容的體育課外活動與競 賽。小學(xué)可以在如課間操這類所有學(xué)生都必須參與的體育 活動的基礎(chǔ)上發(fā)展體育活動課或課間大活動，通過精心 設(shè)計(jì)活動內(nèi)容、改變活動形式等方式，達(dá)到既不浪費(fèi)學(xué)生 時間又能讓每一位學(xué)生參與進(jìn)來都取得效果。學(xué)?？梢?定期利用學(xué)生一個或多個學(xué)習(xí)日來為他們開展如體育周、體育節(jié)、運(yùn)動會等主題性體育活動，為小學(xué)生營造一個濃 厚的體育運(yùn)動氛圍，同時改變體育比賽形式時從“參與面” 和“知識面”入手，既要為學(xué)生設(shè)置一些帶有競技性的體育 比賽項(xiàng)目來滿足學(xué)生愛好及特長的發(fā)展，又要為他們設(shè) 置一些大眾化的體育比賽項(xiàng)目，使更多的學(xué)生都能夠參與 進(jìn)來。學(xué)校在組織此類活動時，還可以將競賽與游戲、表 演、講座等形式結(jié)合起來，以此來激發(fā)學(xué)生參與體育活動 的興趣，使學(xué)生帶著較高的積極性與主動性參與到活動中 來。例如，在“雙減”政策的指引下，小學(xué)可以延長學(xué)校的體 育課后服務(wù)時間，并增加體育服務(wù)項(xiàng)目，使體育服務(wù)項(xiàng)目 中出現(xiàn)啦啦操、田徑、網(wǎng)球、排球、籃球等運(yùn)動項(xiàng)目的身影， 通過這一舉動能夠進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的受益面，使學(xué)生參與 體育培訓(xùn)的主要渠道在校內(nèi)的目標(biāo)得到真正實(shí)現(xiàn)。同時， 學(xué)校還可以將運(yùn)動會比賽分散到各個年級中，然后再集中 到全校，在年級比賽中擴(kuò)大學(xué)生參賽的規(guī)模，使更多的小 學(xué)生都能夠參與到比賽中去，進(jìn)而培養(yǎng)他們的體育意識。

（三）根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，進(jìn)行個性化快樂教學(xué)

應(yīng)用快樂教學(xué)理念時需要強(qiáng)調(diào)的是每個學(xué)生都是不同的獨(dú)立個體，他們有自己喜歡、傾向或者擅長的運(yùn)動方向?？鞓方虒W(xué)理念強(qiáng)調(diào)個性化教學(xué)，要求在進(jìn)行體育教學(xué)時不能過于死板地按照課程教學(xué)任務(wù)進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)槊嫦蚨鄶?shù)學(xué)生制訂統(tǒng)一的教學(xué)任務(wù)很難照顧到少數(shù)學(xué)生。例如，對某項(xiàng)運(yùn)動不感興趣的學(xué)生一般很少會參與到體育課中，所以老師應(yīng)該要做到靈活變通，利用快樂教學(xué)理念根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行不同的教學(xué)。因?yàn)轶w育課的本質(zhì)是通過體育課讓學(xué)生掌握一定的運(yùn)動技能，鍛煉身體、強(qiáng)身健體，既然如此，就可以結(jié)合快樂教學(xué)理念達(dá)到這一目標(biāo)。例如，在體育課開課前或者第一節(jié)課時就收集學(xué)生的運(yùn)動興趣，羽毛球、籃球、乒乓球抑或是其他的運(yùn)動項(xiàng)目，老師可以結(jié)合實(shí)際，把教學(xué)任務(wù)融入運(yùn)動項(xiàng)目中，讓每個學(xué)生都能有自己感興趣的或擅長的運(yùn)動，學(xué)生能夠自主選擇，充分發(fā)揮學(xué)生的選擇權(quán)，以此營造愉快的教學(xué)氛圍，提升實(shí)際的體育教學(xué)效果。

結(jié)論：綜上所述，為促進(jìn)小學(xué)體育課堂教學(xué)的整體發(fā)展，教師應(yīng)借助快樂體驗(yàn)形態(tài)改進(jìn)教學(xué)方式，通過理論與實(shí)踐的高效融合改善學(xué)生的體育學(xué)習(xí)水平，解決傳統(tǒng)教學(xué)中存在的各種問題，借助創(chuàng)新形態(tài)來改變體育教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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