初中語文閱讀教學(xué)中德育滲透的實(shí)施探索

劉穎

摘要：初中時期是學(xué)生形成正確價值觀、人生觀的重要階段，而語文學(xué)科中蘊(yùn)含著豐富的德育素材，在語文教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行德育，更有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)，促進(jìn)其全面發(fā)展。因此，教師要注重挖掘與整合語文學(xué)科中的德育素材，確立合理的德育主題，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)將德育滲透于語文教學(xué)過程中。這既是教師對學(xué)生實(shí)施德育的重要途徑，也是學(xué)校開展德育工作的重要形式。基于此，本文章對初中語文閱讀教學(xué)中德育滲透的實(shí)施進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：初中語文;閱讀教學(xué);德育滲透;實(shí)施策略

語文學(xué)科作為初中階段的主要學(xué)科，教師在教學(xué)過程中，既要開展知識傳授，幫助學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識，又要鍛煉學(xué)生的知識應(yīng)用能力，增強(qiáng)學(xué)生的德育素養(yǎng)。因此，教師要科學(xué)運(yùn)用“德育”知識，為學(xué)生開展創(chuàng)新性教學(xué)活動，增強(qiáng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的整體成效。在“立德樹人”教育理念下，教師還要側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度、處事能力、人際交往等綜合能力，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識語文知識學(xué)習(xí)的重要性，借助語文教材中所體現(xiàn)的德育內(nèi)容，增強(qiáng)德育核心素養(yǎng);。

一、初中語文閱讀教學(xué)中德育滲透的必要性

新課標(biāo)下的初中語文教學(xué)不能只專注于知識教學(xué)、理論講解，還要將技能教育和思想品德教育結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)，促使學(xué)生今后在社會上能做出正確的選擇。語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，語文課程資源中蘊(yùn)含大量的德育內(nèi)容，且內(nèi)涵豐富。在初中語文教學(xué)中，有意識地滲透德育，促使學(xué)生形成完善的道德體系，不僅能夠高效高質(zhì)實(shí)現(xiàn)初中語文教育目標(biāo)，還能夠培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才，滿足我國對人才的需求。初中生是祖國建設(shè)的生力軍，也是寶貴的社會財富。初中生的道德素養(yǎng)影響著未來國民的綜合素質(zhì)。當(dāng)代初中生是在多元文化環(huán)境下成長起來的，許多人的思想觀念都比較多元化。目前，部分初中生存在思想道德滑坡。如有的初中生受自由主義、享樂主義影響，對金錢、明星、西方文化有著狂熱的崇拜，而對傳統(tǒng)的道德觀念、社會主義核心價值觀不屑一顧。因此，在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，刻不容緩，勢在必行。在初中語文教學(xué)中，教師要重視德育，爭取通過德育提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，促使學(xué)生朝著健康的方向發(fā)展。

二、初中語文閱讀教學(xué)中德育滲透的實(shí)施策略

（一）審察課題滲透德育

在教學(xué)《祖國呀，我親愛的祖國》這一課時，很明顯本篇課文的題眼就是“祖國”，教師在學(xué)生閱讀的各個階段都要引導(dǎo)其圍繞祖國去展開思考和分析，從文章中的各個片段去感受祖國存在的意義和價值，并且深入理解作者的思想感情。此詩精選了一組組意象，描述了中國過去的貧窮和人民千百年來的夢想與苦難，亦展現(xiàn)了中國讓人振奮的崛起和新生，深情地抒發(fā)了作者自己對祖國的無比熱愛、無限期盼和獻(xiàn)身決心。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀時可以采取分段閱讀和分析的方式，體會每一段中作者描繪的場景以及背后的情感內(nèi)涵，讓祖國從貧窮到富強(qiáng)的種種片段呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。在這一過程中教師可以將德育自然地滲透其中，讓學(xué)生每閱讀完一段之后都談?wù)勛约旱母惺?，理解?dāng)時的歷史環(huán)境和社會背景。

（二）深化語文教材滲透德育

初中語文教學(xué)內(nèi)容大多經(jīng)過層層篩選，對于學(xué)生的成長而言具有實(shí)際教學(xué)意義，因此，教師在開展初中語文教學(xué)前，需在教材中尋找含有德育教育的元素，以德育教育為主開展語文課堂活動，為學(xué)生營造愉悅的教學(xué)氛圍。在語文課程開展之前，教師需對每位學(xué)生的基礎(chǔ)情況做出調(diào)查，因每位學(xué)生思維能力不同，在課文的理解上也會存在差異。為保證全班學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)階段性提升，教師需根據(jù)課堂情況、學(xué)生成長需求制訂教學(xué)計劃，優(yōu)化教學(xué)手段。若學(xué)生存在理解問題，教師可開展分層教學(xué)，以免學(xué)生無法跟隨教學(xué)進(jìn)度，從而產(chǎn)生不自信心理。初中學(xué)生大多處于青春期，灌輸式教學(xué)難免會導(dǎo)致學(xué)生反感，因此，教師需根據(jù)德育教育和語文課程內(nèi)容調(diào)整教學(xué)方案，根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)來增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使每位學(xué)生都能全身心地投入教師組織的教學(xué)活動中。

（三）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境滲透德育

現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的廣泛應(yīng)用對提高課堂教學(xué)效率發(fā)揮著非常重要的作用。多媒體技術(shù)已經(jīng)在日常教學(xué)中受到廣泛重視，初中語文教師可以借助其來創(chuàng)設(shè)真實(shí)、客觀的教學(xué)情境。多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠使課堂變得更加生動、形象，觸動學(xué)生的內(nèi)心，鼓勵學(xué)生深入思考與探究，由此達(dá)到滲透德育的目的。比如，在教學(xué)《孔乙己》這篇文章時，教師可以借助多媒體平臺，為學(xué)生播放相關(guān)的視頻與素材。影片中孔乙己被打斷了雙腿，被迫用雙手爬行，結(jié)合音樂背景的渲染，整個氣氛變得非常的凄冷與悲涼。此時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對孔乙己的性格、內(nèi)心等進(jìn)行分析，然后探析當(dāng)時的時代背景，以便學(xué)生能夠更好地理解孔乙己的經(jīng)歷，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的同情心，使他們懂得如何幫助一些弱勢群體。這種教育方式能夠加強(qiáng)德育在課堂教學(xué)中的有效滲透，促使學(xué)生成為“有血、有肉”的人。

結(jié)束語

綜上所述，在初中語文閱讀教學(xué)中滲透德育是重要的教學(xué)目標(biāo)之一，教師要從多個角度展開分析，促進(jìn)文化教學(xué)和素質(zhì)教育的同步開展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識的同時受到德育的良好熏陶，為學(xué)生身心健康成長打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

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