中職計算機專業(yè)新生在專業(yè)學習中學習習慣的培養(yǎng)途徑

范燕

摘要：計算機專業(yè)發(fā)展日新月異，迫切需要尋找一條培養(yǎng)中職計算機新生在專業(yè)學習中學習習慣的培養(yǎng)途徑。

關鍵詞：中職 ;學習習慣;培養(yǎng)途徑

計算機專業(yè)發(fā)展日新月異，計算機專業(yè)學生很難通過在校教師所教的知識長久地適應一個工作崗位。因此，迫切需要尋找一條培養(yǎng)中職計算機新生在專業(yè)學習中學習習慣的培養(yǎng)途徑，從而提高中職計算機專業(yè)學生的社會適應能力，是非常必要的。

興趣是學習的動力和源泉。計算機專業(yè)教師應全面系統(tǒng)地了解和分析學生，在平時的教學中運用多種教學方法激發(fā)學生學習計算機專業(yè)知識的興趣，營造學生自主探索學習、合作互助、共同提高的學習氛圍，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

（一）合理引導，指導學生會學

目前，很多計算機專業(yè)都是采用項目教學法教學，在這一教學過程中，學生在老師的引導下首先明確教學目標，然后再思考如何完成項目。由于項目結果直觀，學生的興趣就容易提高，思維容易活躍、開拓，從而增強自主學習能動性。在教學中，學生在老師的引導下從學過的命令和方法開始入手，綜合結果分析，主動嘗試操作檢驗自己的方法正確與否，經(jīng)過問題一層一層地深人分析，同時結合實踐所得的結果，學生的解題思路在理論與實踐的緊密結合中逐漸清晰，最后經(jīng)過老師的啟發(fā)與點評，學生進行自我歸納、總結，最終掌握所學的知識和運用知識解決問題的方法，達到良好的教學效果。學生長期在老師的合理引導下明確學習目標、主動分析問題、不斷嘗試練習、不斷歸納總結，最終探索出一條適合 自己的自主學習方法，再將這一方法運用到學習其他專業(yè)技術知識，學生的整體自學能力、創(chuàng)新能力將得到進-步的培養(yǎng)和提高，解決問題能力和應變能力更符合社會發(fā)展的要求。

因此，老師在平時的教學過程中要特別注重在實踐中多啟發(fā)學生，誘導學生從直觀的操作中了解制作過程，在比較中提高分析問題的能力，真正領悟理解計算機專業(yè)知識，并能學能致用，善于解決新問題。例如，在講到WORD編輯文字的時候，筆者先引導學生看課本的印刷，與學生- -起分析標題與正文的區(qū)別，對文字的編輯排版如何應用軟件相關的命令進行處理，并一邊講課一邊讓學生操作，加強了學生的感性認識，學生在對比中掌握了命令的運用方法，自主學習能動性就能大大增強，學習更有動力。

（二）培養(yǎng)自主、合作學習能力

1.轉變教學觀念，創(chuàng)設問題情境、建設學習資源庫，營造學習氛圍。

教師對學生進行自主合作探究學習能力的培養(yǎng)，要從轉變教育觀念開始，以學生為主體，以創(chuàng)設問題情境為中心，以建設學習資源庫，營造學習氛圍為關鍵。新課程的改革呼吁我們轉變教學方式，把信息技術與學科課程進行有效整合，拓展課堂教學內(nèi)容，為學生提供自主合作探究的空間。

在上課前，我們可用網(wǎng)站、平臺或文件目錄形式把電子圖書、電子教案、課件、實例素材、視頻教程、試題、軟件等資源建設成為學習資源庫，使學生能夠自由下載學習資源自主探究學習。

在上課開始時，我們應創(chuàng)設好每一個問題情境，營造一個良好的學習氣氛，從一開始緊緊抓住學生的注意力，使課堂氣氛很快進入活躍的高潮，激發(fā)學生自主、合作、探究學習的學習欲望。例如在flash教學中，有一個遮罩動畫的制作，我先給同學們下載了一個國慶節(jié)的升旗儀式，同學們觀看后，讓同學們思考國旗上上五角星怎么繪制出閃閃發(fā)光的效果，在這節(jié)內(nèi)容的講解中，即設計五角星的矢量圖繪制方法，還要有閃閃發(fā)光的動畫效果，學生的學習興趣很好，觀察——提出問題——分析問題——解決問題，課堂層層深入，學生學習興趣很高，知識就容易理解并被接受。

2.精心設計學習任務，以任務驅(qū)動小組合作學習

精心設計學習任務是教師完成教學內(nèi)容的一一個重要手段，有利于提高學生的學習效率，從而掌握所學知識。在進行教學設計時，從學生的實際情況出發(fā)，結合生活中的例子，采用任務驅(qū)動法，使教學內(nèi)容嵌入到具體的任務中，將一個班分成若干組，以小組的形式來完成任務，每組選出一名比較優(yōu)秀的學生擔任組長，在學習時遇到什么困難，先在組內(nèi)進行討論解決，如果無法解決，再由教師去指導。在組內(nèi)學習中，組長扮演著重要的角色，它起著“小老師”的作用，組內(nèi)學生通過學習，促進學生之間的相互交流、共同發(fā)展。比如，學習AI的“繪制基本圖形圖像”一節(jié)時，給可愛的小豬添加眉毛，先把學習任務分給小組——給小豬畫眉毛，然后小組想辦法解決這個問題，最后根據(jù)小組成員反饋哪個操作無法完成，教師在集中講解。

3.及時展示作品并總結，開展自主合作探究的多元化評價策略

在學習的過程中，教師要以指導者的身份對個別學生的問題進行單獨交流指導，對大多數(shù)學生的共性問題，組織學生小組討論，通過學生的集體探討、交流以及教師的指導來共同解決問題。所以，在課堂中要設立展示學生作品環(huán)節(jié)，和學生一起對每個作品進行分析、評價和交流，讓創(chuàng)意好的作品制作者介紹創(chuàng)作經(jīng)驗。每個項目操作一段時間后，及時地對學生的成果進行總結和反饋，形成正確的技能技巧，又通過良好的實踐效果增強學生學習的積極性。我在講解flash《逐幀動畫》這一小節(jié)，給稻草人添加行走的動作，找了班上一個喜歡動畫制作的同學，他快速的完成這個動作的練習，并且詳實的講解自己的制作過程和經(jīng)驗，表情中充滿自信和驕傲，對于中職學生，達到這樣的教學效果，也是我們教學的目的。

總之，中職學生的綜合能力比較差，需要對他們進行得當、有效的學習方法指導，使他們切身體會到學習能力的重要性，注重培養(yǎng)其自尊、自信等非智力因素，這樣終身學習才能落到實處。

參考文獻：

[1]張巧令. 中職計算機專業(yè)學生自主學習能力培養(yǎng)的途徑，《神州教育》2018（000）019.

[2]張華偉.中職院校計算機專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。