淺談小學(xué)群文閱讀教學(xué)策略

羅敏

摘要：群文閱讀，指在一定時(shí)空內(nèi)，探索性地閱讀一組相關(guān)聯(lián)的文章的閱讀方式。小學(xué)群文讀則更側(cè)重于從孩子的視角選取優(yōu)質(zhì)兒童文學(xué)經(jīng)典作品，以特定的話題把由數(shù)篇文章或一書本，甚至幾本書組合起來構(gòu)成的讀書材料，讓小學(xué)生在每一節(jié)課內(nèi)或特定時(shí)段內(nèi)讀完一組文字，以提高閱讀興趣，提升閱讀能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué);群文閱讀;語文;

在學(xué)校語文課堂中進(jìn)行群文閱讀教學(xué)，可以增加學(xué)生的讀書速度，提高學(xué)生讀書數(shù)量，是一門全新的讀書教學(xué)方法。而群文讀書和傳統(tǒng)讀書教學(xué)的主要差別表現(xiàn)在，傳統(tǒng)的讀書課堂方法是在課堂中，由老師選擇一個(gè)短文，并沒有進(jìn)行整體的介紹，而只是將其分成了若干階段，然后逐段逐句地加以介紹，這會使短文沒有完整性，也不利于學(xué)生對整篇文章內(nèi)容的掌握，從而影響他們的讀書興致以及讀書水平的培養(yǎng)。而群文讀書則是老師選擇并在每一節(jié)課中介紹的多篇短文，有助于學(xué)生提高趣味性和對文字內(nèi)容的掌握。當(dāng)然，群文讀書與傳統(tǒng)讀書一樣不只是讀書量的增加，更多是在新一輪教育課堂變革之后，老師的課堂理念的變革與革新，更有助于學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

因此，在學(xué)校語文群文課堂教學(xué)中，要求適當(dāng)?shù)牟呗耘c教法進(jìn)行輔佐，是十分必要的。

1.教師對閱讀內(nèi)容進(jìn)行篩選

在課堂上開展群文誦讀時(shí)，老師必須首先要掌握誦讀的具體方法內(nèi)涵，也必須選取與學(xué)校教學(xué)計(jì)劃內(nèi)涵相適應(yīng)的文字類型，在學(xué)生開展課外閱讀時(shí)，老師也必須首先要選取適合于他們認(rèn)知水平和年齡的閱讀內(nèi)容。而且，老師還必須要首先將這些閱讀內(nèi)容了解得透徹，并首先掌握了其中的基本思路與主旨后，在文章的基礎(chǔ)上還可針對文字特點(diǎn)加以增補(bǔ)。群文讀書方式由于學(xué)生閱讀量大會加而會重老師的工作量，不過這種方式所產(chǎn)生的教學(xué)效果也是相當(dāng)好的。既能夠幫助老師提升課堂教學(xué)效果，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力和語文學(xué)習(xí)成績。

2.將課堂內(nèi)外有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)一文帶多篇法

在推進(jìn)小學(xué)語篇群文閱讀教育的過程中，在進(jìn)行小學(xué)語篇群文閱讀教學(xué)的時(shí)候，對課堂內(nèi)外讀寫的有效融合也是必不可少的，當(dāng)課堂內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容得到了有效傳授和集中掌握之后，就必須設(shè)法去突破課堂，在對突破課堂的有效把握中，突出以班內(nèi)文章為主、以課外練習(xí)性文字為輔的原則，擴(kuò)大班內(nèi)外讀寫容量，以提高將班內(nèi)書籍和課外閱讀高效地結(jié)合于一的成功機(jī)率，從而做到"一文帶多篇"。

3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的方法

在學(xué)校語文的教育中，不應(yīng)該僅僅進(jìn)行語言基礎(chǔ)知識的教育，而更多的是要使學(xué)生學(xué)會讀書的方式，對于群文閱讀更是如此。老師不應(yīng)該僅僅單純地將文字交給學(xué)生自己朗讀，而且還要有針對性地對學(xué)生的讀書方式加以培訓(xùn)，他們會在文字中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，感悟精神，進(jìn)而提升讀寫能力與水平。同時(shí)讀書方式的掌握對學(xué)生未來的終生學(xué)習(xí)而言有著關(guān)鍵意義，所以老師要把讀書方式的培訓(xùn)貫徹到整體閱讀教學(xué)中。

4.中小學(xué)生是社會群文閱讀的主體。

閱讀，是指學(xué)習(xí)者、師長、教材作者、文字相互交談的流程。教師需要將更多的時(shí)間交給閱讀，并還給學(xué)生機(jī)會，使每個(gè)學(xué)生有更多讀書實(shí)驗(yàn)的機(jī)會，以便實(shí)現(xiàn)對真實(shí)的原生態(tài)的讀寫，從而形成讀寫能力。

5、兼顧個(gè)體差異，注重對學(xué)生創(chuàng)造性思維的養(yǎng)成

語文老師在進(jìn)行閱讀教學(xué)組織的過程中，必須有意識地對每個(gè)學(xué)生的讀寫思路加以鍛煉與培育，同時(shí)，老師們還必須充分考慮到學(xué)習(xí)者的個(gè)性差異，從而引導(dǎo)學(xué)生對教材內(nèi)容產(chǎn)生不同的看法，這樣方能實(shí)現(xiàn)與學(xué)習(xí)者間的思想火花碰撞，從而讓每一位學(xué)習(xí)者都從中獲益。同時(shí)，老師也應(yīng)該在閱讀教學(xué)中，適度增加人文內(nèi)容，從而擴(kuò)大中小學(xué)生的認(rèn)識廣度。

6.善于引導(dǎo)學(xué)生來提升群文閱讀效果

新教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)是以學(xué)生為主體，老師需要發(fā)揮主導(dǎo)作用，在群文讀書的教學(xué)活動中適當(dāng)引入新問題，以引發(fā)學(xué)生獨(dú)立思維和合作研究。同時(shí)重視學(xué)生對讀書的感受與體會，來提高學(xué)生群文讀書成效。同時(shí)老師需要設(shè)置課題，訓(xùn)練學(xué)生迅速有效的獲取資訊，學(xué)會多種讀書方法。老師更需要及時(shí)給與學(xué)生合理、準(zhǔn)確的點(diǎn)評，調(diào)動學(xué)生對群文讀書的激情，進(jìn)而增強(qiáng)對群文讀書的興趣與自信。

群文閱讀是非常高效的閱讀模式，因此教師們需要不斷發(fā)展群文閱讀，讓群文的課程在中小學(xué)生的讀寫能力培養(yǎng)中起到更加重要的角色，從而真正提升中小學(xué)生的讀寫素養(yǎng)和語文綜合素質(zhì)。群文讀書，是對傳統(tǒng)讀書方式的新發(fā)展和有效彌補(bǔ)，是對課堂教學(xué)的新命題。而怎樣更高效地進(jìn)行群文閱讀，是與教育改革同行并繼續(xù)探尋新的道路。

參考文獻(xiàn)：

[1]小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)樣態(tài)及反思：基于課堂觀察的分析[J]. 韋芳.??教育導(dǎo)刊.?2019（06）

[2]讓閱讀因“群文”而精彩——小學(xué)語文群文閱讀有效性探討[J]. 王成.??學(xué)周刊.?2018（01）