中小學(xué)體育教師專業(yè)化發(fā)展內(nèi)涵與現(xiàn)實(shí)意義

張京濤　許春夢(mèng)

摘要：《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》中提出了“全面提高中小學(xué)教師質(zhì)量，建設(shè)一支高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊(duì)伍”的要求。而教師作為教育教學(xué)工作開展的主力軍，教師隊(duì)伍的專業(yè)化與教育體系的高質(zhì)量密切相關(guān)。因此，本文以專業(yè)化發(fā)展為切入點(diǎn)，分析中小學(xué)體育教師專業(yè)化發(fā)展內(nèi)涵，探究中小學(xué)體育教師專業(yè)化發(fā)展意義。

關(guān)鍵詞：中小學(xué);體育教師;專業(yè)化發(fā)展

引言：《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中明確提出：強(qiáng)化中小學(xué)教師隊(duì)伍師資建設(shè)，構(gòu)建高質(zhì)量教師教育體系，是推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。習(xí)近平在全國政協(xié)十三屆四次會(huì)議上再次強(qiáng)調(diào)：教育是國之大計(jì)，黨之大計(jì)，教師作為教育教學(xué)工作開展的主力軍，只有專業(yè)化的教師隊(duì)伍，才會(huì)融生高質(zhì)量的教育體系。因此，探究中小學(xué)體育教師專業(yè)化發(fā)展意義重大。

一、中小學(xué)體育教師專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)涵

體育教師專業(yè)化又被稱為體育教師專業(yè)社會(huì)化，是伴隨著教師專業(yè)化產(chǎn)生的，主要是指體育教師在職業(yè)生涯中，通過專業(yè)性、系統(tǒng)性的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，在掌握體育專業(yè)知識(shí)技能的同時(shí)，能夠?qū)嵤I(yè)自主教育，在整個(gè)教育教學(xué)過程中逐步提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，表現(xiàn)體育教師的專業(yè)道德，是一個(gè)教育新手到體育教育專業(yè)工作者的專業(yè)成長(zhǎng)過程[1]。

目前針對(duì)教師專業(yè)化這一熱點(diǎn)話題國內(nèi)外展開了研究，國外學(xué)者Hoyle， E.認(rèn)為教師專業(yè)發(fā)展是指在教學(xué)職業(yè)生涯的每一個(gè)階段，教師掌握良好專業(yè)實(shí)踐所必備的知識(shí)和技能的過程[2]。國內(nèi)學(xué)者沈秀瓊表示，教師專業(yè)化是世界教師教育的共同目標(biāo)，是各國教育學(xué)者共同關(guān)心的一個(gè)國際性研究課題。黃敏也提到能夠系統(tǒng)地自我反思、改善自己的實(shí)踐過程，并能長(zhǎng)期致力于專業(yè)化發(fā)展的能力是教師在持續(xù)專業(yè)化發(fā)展方面的主要體現(xiàn)[3]。邢彥輝談到教師專業(yè)化發(fā)展是一個(gè)持續(xù)、漸進(jìn)、深化的過程，作為教師應(yīng)以終身教育為目標(biāo)，將終身學(xué)習(xí)貫穿于自己的一生，不斷完善專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力，提高科研能力，反思自己的職業(yè)行為，并在教學(xué)實(shí)踐過程中，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)認(rèn)知[4]。體育教師專業(yè)化是教師專業(yè)化發(fā)展過程中衍生的重要議題。

綜上所述，教師專業(yè)化的相關(guān)研究已經(jīng)取得了階段性成果，但涉及到中小學(xué)體育教師的專業(yè)化問題還比較少。體育教師因其角色的多樣性、勞動(dòng)的復(fù)雜性以及所處地位的特殊性，決定了體育教師這一職業(yè)的不可替代性。所以，關(guān)注、探究中小學(xué)體育教師專業(yè)化發(fā)展意義重大。

二、中小學(xué)體育教師專業(yè)化發(fā)展的現(xiàn)實(shí)意義

1、體育教師專業(yè)化發(fā)展是提升中小學(xué)體育教師整體素質(zhì)的有效途徑

隨著中國基礎(chǔ)教育改革的不斷深化，中小學(xué)體育教育全面開展實(shí)施體育與健康課程，對(duì)中小學(xué)體育教師隊(duì)伍提出了更高的要求。體育教育和其他學(xué)科教育相同，其根本目的都是對(duì)人進(jìn)行培養(yǎng)與塑造。體育教育不僅是教會(huì)學(xué)生身體鍛煉，養(yǎng)成終身鍛煉的意識(shí)，還要使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中“學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)做人”。研究發(fā)現(xiàn)我國青少年近二十幾年體質(zhì)連續(xù)下降，使得中小學(xué)體育教師承擔(dān)著時(shí)代賦予的艱巨使命，專業(yè)化之路是時(shí)代趨勢(shì)。體育教師作為學(xué)校體育工作的具體組織者、指導(dǎo)者、管理者、實(shí)施者，本身專業(yè)素質(zhì)的高低，對(duì)體育教育改革的成敗具有很大程度的影響。另一方面，體育教學(xué)中特殊的育人功能，需要建設(shè)高素質(zhì)體育教師隊(duì)伍，并且能夠最大程度地發(fā)揮體育教師隊(duì)伍的積極作用，使他們能夠積極認(rèn)真主動(dòng)負(fù)責(zé)承擔(dān)起自身的職責(zé)，在其自我素質(zhì)提升方面和接受專業(yè)繼續(xù)教育培養(yǎng)的過程中獲得更大的發(fā)展。

2、體育教師專業(yè)化發(fā)展有助于提升體育教師的社會(huì)地位

中小學(xué)體育教育在青少年基礎(chǔ)教育中占有很大的比重。尤其是在中學(xué)階段，學(xué)生面臨中招考試，需要更專業(yè)化的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)。體育教師專業(yè)化發(fā)展的專業(yè)理念對(duì)體育教師教育教學(xué)行為起著關(guān)鍵性的指導(dǎo)作用。《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中強(qiáng)調(diào)：“學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想”。《學(xué)校體育工作條例》和《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施辦法》的出臺(tái)，為體育教師社會(huì)地位的提升提供法律保障。因此，體育教師專業(yè)化發(fā)展在提升體育教師本身的素質(zhì)的同時(shí)，對(duì)于自身社會(huì)地位的提高也有很大的促進(jìn)作用。

3、體育教師專業(yè)化發(fā)展是提升學(xué)生體質(zhì)健康的關(guān)鍵

少年強(qiáng)則中國強(qiáng)，體育強(qiáng)則中國強(qiáng)。體育教師肩負(fù)著增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康和完善學(xué)生個(gè)性品格的重任，推動(dòng)中小學(xué)體育教師專業(yè)化發(fā)展，提升課堂質(zhì)量尤為重要。從國家體質(zhì)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)顯示，青少年體質(zhì)健康狀況多年持續(xù)下降，成為重點(diǎn)關(guān)注的“頑疾”，缺乏體育鍛煉是主要原因。學(xué)校教育過程中太過看重語數(shù)外知識(shí)學(xué)習(xí)，忽略體育音樂美術(shù)等育人價(jià)值，甚至被被貼上“副課”的標(biāo)簽，導(dǎo)致中小學(xué)生“多坐少動(dòng)”，身體素質(zhì)下滑。基于此2021年國家推行“雙減”政策，鼓勵(lì)學(xué)生體育鍛煉，加大體育課和課后服務(wù)力度，重視學(xué)生健康意識(shí)與生活方式的培養(yǎng)。在這種大時(shí)代背景下，對(duì)體育教師則提出更高的挑戰(zhàn)，因此，體育教師需要不斷地學(xué)習(xí)，在教中學(xué)，在學(xué)中教，促使自我專業(yè)能力的提升，提升課堂質(zhì)量，為奠定健康的體質(zhì)打下運(yùn)動(dòng)興趣基礎(chǔ)。

結(jié)束語

教師是學(xué)生接受知識(shí)和促進(jìn)自身全面發(fā)展的導(dǎo)師，教師的專業(yè)化程度與綜合素質(zhì)能力的高低，對(duì)教育的成敗有很大的影響。因此，分析中小學(xué)體育教師專業(yè)化發(fā)展內(nèi)涵，探究中小學(xué)體育教師專業(yè)化發(fā)展意義，利于提高基礎(chǔ)教育的發(fā)展質(zhì)量、利于中小學(xué)體育教師更好的前行與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 周青，楊妙霞，楊輝祥.美國科學(xué)教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)及其啟示[J].高等教育研究，2005（05）：62-66.

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[3] 黃敏.國外教師教育者的專業(yè)化發(fā)展研究綜述[J].外國教育研究，2012，（12）：72-802012

[4] 邢彥輝.中小學(xué)體育教師專業(yè)化發(fā)展若干問題研究與思考[D].廈門：集美大學(xué)，2010.

張京濤（1982-），男，河南漯河人，本科，高級(jí)教師，研究方向：教育教學(xué)管理?；痦?xiàng)目：河南省教育廳教師教育課程改革研究重點(diǎn)項(xiàng)目（項(xiàng)目名稱：組織管理視域下中小學(xué)體育教師專業(yè)發(fā)展研究，編號(hào)： 2020-JSJYZD-046）。