關(guān)于數(shù)字化視角下小學(xué)道德與法治教學(xué)之思

黃政發(fā)

摘要：現(xiàn)在已經(jīng)成為一個信息化和數(shù)字化高速發(fā)展的時代，對于數(shù)字化下的教學(xué)來說，教師可以更加便利地利用各種資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加積極良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和成長環(huán)境，這是值得慶賀和欣慰的一點。本文將從拓展學(xué)生學(xué)習(xí)資源豐富課堂內(nèi)容體驗、立足社會時代熱點開展課堂案例討論、創(chuàng)設(shè)具體實踐活動應(yīng)用道德法治知識這三個方面來探討關(guān)于數(shù)字化視角下小學(xué)道德與法治教學(xué)的思考。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化視角;小學(xué)道德與法治;教學(xué)思考

前言：小學(xué)道德與法治的教學(xué)不僅僅是要讓學(xué)生了解關(guān)于道德素養(yǎng)培養(yǎng)和法律相關(guān)的基礎(chǔ)知識、拓展學(xué)生的知識儲備和視野，更是幫助學(xué)生塑造良好道德素養(yǎng)、養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要途徑。在數(shù)字化的背景下，很多資源和工具的發(fā)展創(chuàng)新都為教師的教學(xué)提供了便利，教師也應(yīng)該學(xué)會積極地加以利用。

一、拓展學(xué)生學(xué)習(xí)資源，豐富課堂內(nèi)容體驗

數(shù)字化的發(fā)展意味著人們可以將自己所掌握的知識和經(jīng)驗以數(shù)字化的形式傳播到互聯(lián)網(wǎng)上供其他人進行學(xué)習(xí)，而有需要的人也可以通過在互聯(lián)網(wǎng)上的搜索和篩選查找到自己需要的資源。所以在數(shù)字化視角下，教師開展小學(xué)道德與法治教學(xué)的優(yōu)勢就可以直觀的體現(xiàn)在，能夠在課堂上利用更多更豐富更便利的資源。由于教師個人的講述和表達能力是有限的、不能極為清晰地將一些理論性邏輯性的東西向?qū)W生闡述清楚，而且學(xué)生也難以在這樣教師單一的講述形式中獲得學(xué)習(xí)的樂趣，所以，這時教師就可以利用數(shù)字化背景下的積極資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多學(xué)習(xí)和課堂的樂趣。

對于部編版六年級上冊第一單元中《憲法是根本法》的教學(xué)，由于憲法在我國的法律發(fā)展中有著極為重要的地位和作用，它包含的內(nèi)容也是非常豐富廣闊的，而且教師也難以用個人的口述來表達清楚憲法的重要性和他在生活中作用的體現(xiàn)。這時，教師就可以通過互聯(lián)網(wǎng)提前搜索憲法的全部內(nèi)容、搜索其他人總結(jié)出來的憲法的框架體系、搜索應(yīng)用憲法的法律案例等等，讓學(xué)生在數(shù)字化的資源幫助之下不僅能夠了解憲法的重要地位，而且能夠在一些與憲法相關(guān)的凸顯憲法重要性的案例上真正理解憲法的應(yīng)用和對生活的作用。

二、立足社會時代熱點，開展課堂案例討論

我們都知道，法律是隨時間變化而不斷進行調(diào)整的，其中的法律條文也會相應(yīng)地進行一些修訂和補充。所以法律自身的特點就顯示出它是隨時代的變化而變化的，教師在進行小學(xué)道德與法治教學(xué)的過程中同樣應(yīng)該認識到法律的這一特點，要靈活地選取課堂教學(xué)內(nèi)容和案例，讓學(xué)生進行相關(guān)的成長和思考。在這個過程中，教師也要帶領(lǐng)學(xué)生關(guān)注社會時代的熱點問題，不管是關(guān)于道德方面還是重要法律、案件方面，都能讓學(xué)生在實踐的背景之下進行思考和學(xué)習(xí)。

（一）定期學(xué)習(xí)社會熱點

盡管是在小學(xué)階段，教師也要幫助學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注新聞和時事熱點的良好習(xí)慣，而這一習(xí)慣正好與小學(xué)道德與法治的教學(xué)內(nèi)容也有所關(guān)聯(lián)。所以，教師也更應(yīng)該擔(dān)負起這一責(zé)任，在課堂空閑時間內(nèi)組織學(xué)生定期學(xué)習(xí)本階段的社會熱點和實事，讓學(xué)生更好的與社會和時代接軌，更好地了解社會中發(fā)生的一些問題，從而進行有效的自我反省、自我思考和自我學(xué)習(xí)。

（二）開展課堂自由討論

僅僅是讓學(xué)生了解熱點問題還是不夠的，因為很多的社會熱點都是存在一定爭議的，特別是關(guān)于道德和法律方面，由于人的思想存在著各個方面的差異、有著不同看待問題的角度，所以很多人對于同一事件的觀點也會存在著一些不同。對于一些存在爭議的熱點問題，教師可以順勢讓學(xué)生針對這一案例和問題進行交流討論，了解學(xué)生對待這一問題的態(tài)度，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想有不正確的地方及時幫助改正。這既是學(xué)生相互交流思想、共同進行學(xué)習(xí)探討的過程，同樣是學(xué)生在面對社會時代熱點問題展現(xiàn)自身責(zé)任的方面，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀和人生態(tài)度。在小學(xué)階段，學(xué)生正處于思想觀念塑造的重要時期，雖然學(xué)生的思想是自由的、較為靈活并且充滿好奇心的，但是在一些大是大非上，教師也要引導(dǎo)學(xué)生形成積極健康的價值觀和態(tài)度。

三、創(chuàng)設(shè)具體實踐活動，應(yīng)用道德法治知識

在小學(xué)階段，教師同樣也要組織學(xué)生開展一些相關(guān)的實踐活動，讓學(xué)生真正在實踐活動的情境中應(yīng)用所學(xué)知識，提升學(xué)生的知識應(yīng)用能力和問題解決能力。

對于“公民的基本權(quán)利和義務(wù)”這一節(jié)內(nèi)容，教師除了向?qū)W生講解清楚公民的基本權(quán)利和義務(wù)的具體類型和內(nèi)容之外，同樣可以在課堂上創(chuàng)設(shè)具體的問題情境，讓學(xué)生思考在這種情境之下公民可以運用哪項權(quán)利或者義務(wù)來解決問題完成任務(wù)、將一定的問題情境和公民的權(quán)利義務(wù)內(nèi)容進行匹配等等。此外，對于“感受生活中的法律”這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)來說，教師除了鼓勵學(xué)生自由發(fā)言、踴躍展示自己的思想之外，也可以組織學(xué)生對一些生活中的法律機關(guān)進行觀看學(xué)習(xí)、向從事法律職業(yè)的人員尋求經(jīng)驗和相關(guān)的知識，讓學(xué)生了解自己身邊的法律可以體現(xiàn)在哪些地方。在觀看完、學(xué)習(xí)完之后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進行總結(jié)，讓學(xué)生通過自己所觀察到的內(nèi)容重新進行發(fā)言，真正從實踐中獲得答案、獲取知識。

結(jié)束語：任何科目的教學(xué)都不僅僅是為了學(xué)生能夠理解和記憶知識，更是為了通過學(xué)生在知識學(xué)習(xí)的過程中對自己的人生成長過程和整體學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生積極的指引和幫助。所以在數(shù)字化的背景之下教師也要創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生更喜愛的教學(xué)方式，為學(xué)生提供更加豐富多樣的課堂體驗活動來幫助學(xué)生進行更加積極的充滿興趣的學(xué)習(xí)。

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