綜合類高校舞蹈畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀

近年來高等教育逐步普及，綜合類院校學(xué)生數(shù)量也有大幅增加，而其中藝術(shù)類專業(yè)舞蹈方向則較為火熱，進而導(dǎo)致該舞蹈學(xué)生畢業(yè)后競爭尤為激烈，就業(yè)壓力也日漸凸顯，因此為改善這一問題，各綜合類院校需在當(dāng)前現(xiàn)有教學(xué)基礎(chǔ)上加以改進，有效解決這一就業(yè)現(xiàn)狀。本文主要以黔南民族師范學(xué)院舞蹈專業(yè)畢業(yè)生為例對當(dāng)前綜合類高校舞蹈畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀進行分析。

隨著教育改革，綜合類高校舞蹈教育方向已逐步轉(zhuǎn)化為復(fù)合型教育，不僅要求該專業(yè)學(xué)生具有扎實的舞蹈專業(yè)素質(zhì)，同時也要求其具有超高的個體綜合素質(zhì)，如此才能保證該類型群體學(xué)生具備極強的社會競爭力。而從舞蹈本身講，除是一項表演藝術(shù)外，更是人類生活的直接反映，同時也是對民族文化和內(nèi)涵的藝術(shù)體現(xiàn)，單項藝術(shù)對促進人類精神修養(yǎng)和品格有重要作用，而這也正是綜合類高校開展該項專業(yè)教育的最終使命和目標(biāo)。

一、舞蹈畢業(yè)生就業(yè)方向

對黔南民族師范學(xué)院舞蹈專業(yè)畢業(yè)生所從事的就業(yè)方向分析發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生會選擇從事舞蹈表演、舞蹈教育或舞蹈編導(dǎo)等，并且此就業(yè)方向也是舞蹈專業(yè)生較為傳統(tǒng)的就業(yè)方向。但實際舞蹈職業(yè)可被分為核心門類、衍生門類和交叉門類三種類型，核心門類主要包括舞蹈演藝、舞蹈理論、舞蹈教育、舞蹈創(chuàng)作以及公共舞蹈等職業(yè);衍生門類則主要涵蓋舞蹈圖書、舞蹈服裝、舞蹈音像、舞蹈器械和舞蹈設(shè)施等內(nèi)容，而該系列職業(yè)皆以商業(yè)形式出現(xiàn)，因此該職業(yè)從事與自主創(chuàng)業(yè)關(guān)系較大;交叉門類，該類型職業(yè)主要包括舞蹈經(jīng)營、舞蹈管理、舞蹈傳播、舞蹈制作和舞蹈治療等，這一類型職業(yè)主要是與不同專業(yè)進行交叉的工作門類[1]。如舞蹈管理除要具備較強的舞蹈專業(yè)知識外同時還需兼?zhèn)湟欢ǖ纳虡I(yè)管理知識、舞蹈傳播則需要對傳播學(xué)知識靈活掌握、舞蹈治療則要求學(xué)生對心理學(xué)和生理學(xué)知識具有一定了解。

二、綜合類高校舞蹈畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)存問題

（一）就業(yè)觀念較為落后，就業(yè)面窄

對綜合類高校舞蹈生就業(yè)實際情況分析發(fā)現(xiàn)，舞蹈專業(yè)學(xué)生在就業(yè)選擇階段仍存在就業(yè)觀念落后等問題，并且就業(yè)面選擇狹窄。以舞蹈演員這一職業(yè)為例，該職業(yè)需求量有限，并且對舞蹈專業(yè)學(xué)生綜合能力要求較高，因此選擇該就業(yè)方向的學(xué)生群體所占比例極少;也有部分學(xué)生會選擇在職業(yè)技術(shù)院校或各中小學(xué)擔(dān)任專業(yè)的舞蹈教師，這一就業(yè)選擇在綜合類高校舞蹈專業(yè)畢業(yè)生中所占比例較大，也是各綜合類高校開展舞蹈教育的主要目標(biāo)之一，則是培養(yǎng)眾多優(yōu)秀的舞者，不斷將舞蹈藝術(shù)發(fā)展和傳承;到企事業(yè)單位工作，該職業(yè)選擇是眾多舞蹈學(xué)生的夢想，但該項工作類型要求極為嚴(yán)格，且需求量不大，但仍有部分學(xué)生認(rèn)為該工作基本收入來源較為可觀，但所承擔(dān)的就業(yè)風(fēng)險也更大，通常在面對該項選擇時，學(xué)生群體則容易喪失理智，進而錯過更多就業(yè)機會[2]。

（二）畢業(yè)生數(shù)量較多，就業(yè)壓力較大

綜合類高校與舞蹈藝術(shù)類院校不同，前者舞蹈生在就業(yè)擇業(yè)時通常會因自身并非專業(yè)類舞蹈院校畢業(yè)而產(chǎn)生一定自卑心理，再加上近幾年舞蹈教育已逐步向大眾化教育普及，更多舞蹈專業(yè)學(xué)生融入高等教育，因此該發(fā)展趨勢在一定程度上促使就業(yè)競爭更為激烈。因此在該種情況下間接對綜合類高校舞蹈專業(yè)學(xué)生就業(yè)造成嚴(yán)重影響，并進一步加劇該專業(yè)學(xué)生就業(yè)難度。

（三）就業(yè)區(qū)域過于集中，影響就業(yè)質(zhì)量

于舞蹈專業(yè)而言，該類學(xué)生在學(xué)習(xí)階段資金投入較大，因此受個體價值觀及人生觀影響，通常父母會抱有高投入、高產(chǎn)出的需求心理，而這一理念也導(dǎo)致舞蹈學(xué)生在擇業(yè)階段往往工作中更重視經(jīng)濟收入，因此在區(qū)域選擇上也會更傾向于經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，且對崗位要求較高，而在該就業(yè)觀念影響下則導(dǎo)致部分經(jīng)濟較為落后的地區(qū)難以吸引舞蹈專業(yè)學(xué)生注意，也正因多數(shù)學(xué)生選擇經(jīng)濟發(fā)達區(qū)域進行就業(yè)，從而該類型地區(qū)則出現(xiàn)人才集中，市場競爭過于激烈的發(fā)展現(xiàn)象，而這一現(xiàn)象在某種程度上對舞蹈專業(yè)學(xué)生實現(xiàn)自身價值和目標(biāo)會有嚴(yán)重限制，從而對就業(yè)質(zhì)量也造成一定影響。

三、綜合類高校舞蹈畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀改善策略

（一）將舞蹈與不同專業(yè)結(jié)合

為將交叉門類就業(yè)方向重點突出，綜合類高校在開展舞蹈教育時，可將不同專業(yè)與之結(jié)合，如將舞蹈與美育工作進行有機融合，可在一定程度有效緩解舞蹈專業(yè)學(xué)生所面臨的就業(yè)壓力，各高?？筛鶕?jù)該系列崗位職業(yè)要求對院校內(nèi)部美育工作加以改進和創(chuàng)新，可在美術(shù)課及音樂課設(shè)置前提下，利用一定教學(xué)條件設(shè)置舞蹈影視、舞蹈戲劇和戲曲等教學(xué)，與此同時，各綜合類高校也應(yīng)將美育實踐活動編寫于實際的教學(xué)計劃中，對其實施標(biāo)準(zhǔn)的課程化管理。除此之外各院校也可將心理學(xué)專業(yè)與舞蹈教育相結(jié)合，通過多種知識融合利用舞蹈治療方式幫助具有心理疾病的患者緩解自身心理問題。

（二）樹立正確擇業(yè)、就業(yè)觀念

隨著市場經(jīng)濟發(fā)展，人類對成功和金錢向往日漸嚴(yán)重，在此影響下，舞蹈畢業(yè)生通常會將薪資待遇視為工作選擇的主要因素，進而造成該類學(xué)生群體自我認(rèn)知不足和價值觀扭曲。而為改善這一問題，在日常舞蹈專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)教師需引導(dǎo)學(xué)生對自身綜合能力進行客觀評價和認(rèn)知，如在教學(xué)過程中，教師可采取學(xué)生自評或互評等方式，促使學(xué)生群體對自身舞蹈素養(yǎng)及專業(yè)知識有明確了解，以避免舞蹈專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后對個體期望較高[3]。除此之外，各高校應(yīng)加強就業(yè)指導(dǎo)影響力度，要求學(xué)生在應(yīng)聘階段，應(yīng)合理調(diào)整應(yīng)聘期望值，并且應(yīng)將自身特長和優(yōu)勢作為工作選擇的首要因素，充分實現(xiàn)個體價值。舞蹈專業(yè)學(xué)生因具有特殊性質(zhì)，因此在實際就業(yè)階段，需不斷完善自身業(yè)務(wù)能力，擺脫單一性的就業(yè)限制。

（三）強化舞蹈生綜合素質(zhì)

在具體應(yīng)聘過程中舞蹈生綜合素質(zhì)極為重要，自身能力過硬且具有較強的舞蹈素養(yǎng)必然會在競爭階段占據(jù)優(yōu)勢，與此同時就業(yè)機會也有明顯增加。因此針對該特點，綜合類高等院校在針對舞蹈專業(yè)進行教學(xué)時，應(yīng)對原有課程重新安排，在保障專業(yè)教學(xué)質(zhì)量前提下，進一步強化文化素質(zhì)教育力度，可根據(jù)自身院校實際情況開展計算機、英語等相關(guān)專業(yè)課程，以此保證舞蹈專業(yè)學(xué)生業(yè)務(wù)技能提升前提下，全面實現(xiàn)計算機和英語技能培養(yǎng)。通過這一教學(xué)模式創(chuàng)新，對加強舞蹈生市場就業(yè)競爭力有極大幫助。

（四）引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)

近年來隨著舞蹈專業(yè)學(xué)生就業(yè)難度加大，自主創(chuàng)業(yè)已然成為改善該問題的重要途徑和措施之一，為有效緩解舞蹈生就業(yè)問題，各地政府根據(jù)實際狀況已經(jīng)出臺一系列政策和規(guī)定鼓勵學(xué)生群體進行自主創(chuàng)業(yè)，但實際卻是大量舞蹈畢業(yè)生并未對該“就業(yè)方式”加以重視，且對自主創(chuàng)業(yè)了解有限，所以導(dǎo)致該項措施落實效果極不明顯。鑒于此，各地政府應(yīng)加大自主創(chuàng)業(yè)宣傳力度，幫助舞蹈專業(yè)學(xué)生對該系列政策全面了解，與此同時，各院校也應(yīng)通過就業(yè)指導(dǎo)課程對相關(guān)內(nèi)容進行滲透，引導(dǎo)舞蹈生積極開展自主創(chuàng)業(yè)，并使其明確在一定制度和政策支持下，自行創(chuàng)業(yè)會更為順利，并且通過此方式在緩解舞蹈生就業(yè)壓力同時，也可有效轉(zhuǎn)變該專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)趨勢。

四、總結(jié)

綜合類高校舞蹈專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)難度較大，因此為解決這項問題，各院校需對此予以足夠重視，且針對當(dāng)前實際就業(yè)問題針對性采取解決措施，只有將此現(xiàn)象全面解決，才能更好的實現(xiàn)舞蹈專業(yè)教育目標(biāo)。

參考文獻：

[1]廖云麗.論獨立院校舞蹈學(xué)專業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀分析[J].北方音樂，2018，38（21）：233，236.

[2]曹璽.綜合類高校舞蹈專業(yè)就業(yè)的現(xiàn)狀與思考[J].北方音樂，2016，36（1）：181.

[3]張續(xù)，姜玲玲.綜合院校舞蹈專業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀分析[J].戲劇之家，2014（13）：146.

作者簡介：黃源（1986-），女，漢族，湖南邵陽人，講師，本科，研究方向：舞蹈學(xué)，舞蹈教育，地方民族文化傳承和教材教改。