淺談小學(xué)語文課堂提升學(xué)生有效參與度的策略

周蓉潔

摘 要：目前，我國的小學(xué)語文課堂存在著一個(gè)突出的問題，那就是學(xué)生在課堂上的參與程度太低，從而影響到老師的教學(xué)和教學(xué)效果。所以，在進(jìn)行英語課堂教學(xué)時(shí)，一定要找到問題所在，并根據(jù)這些問題制訂相應(yīng)的教學(xué)方案。只有如此，小學(xué)語文課堂才能充滿趣味，師生間的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此外，在平時(shí)的教學(xué)過程中，教師要主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂，提高自己的教學(xué)水平，提高自己的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文課堂;小學(xué)生;有效參與度;提升策略

前言

在中學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生的有效參與程度是影響其學(xué)習(xí)效果的重要因素。如果小學(xué)生在小學(xué)的時(shí)候，他們的身體和心理都還沒有完全的發(fā)展，那么他們就會(huì)覺得小學(xué)的學(xué)習(xí)是一種無聊的生活，他們的語言知識(shí)也會(huì)變得非常的無聊。所以，在實(shí)際的小學(xué)語文課堂上，教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況，制訂更加合理的教學(xué)方案，以提高課堂教學(xué)的效率。本文主要探討了在小學(xué)語文教學(xué)中，如何才能使學(xué)生更好地參與到課堂教學(xué)中來。

一、小學(xué)語文課堂現(xiàn)狀

首先，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無法被切實(shí)地保證。語文是學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)階段都較為重要的科目之一，并且語文還具有較強(qiáng)的綜合性。所以學(xué)生往往在學(xué)習(xí)語文的過程中感到相當(dāng)乏味與沉悶。特別是對(duì)于小學(xué)生來說更是如此。因?yàn)樗麄兊哪昙o(jì)比較小，而且心智都還沒有發(fā)育健全，所以在學(xué)習(xí)語文的過程中難以真正地參與到語文課堂之中，這將會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興致和積極性。其次，在實(shí)際的小學(xué)語文課堂之中，小學(xué)語文教師所使用到的教學(xué)方法存有較多問題。很多小學(xué)語文老師都對(duì)學(xué)生知識(shí)的增長相當(dāng)關(guān)注，但是卻忽視了對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的訓(xùn)練，這就使得小學(xué)語文教師的教學(xué)方式十分單一、片面。因此，在小學(xué)語文的課堂之中，學(xué)生只能聽取教師的講解，這就會(huì)讓學(xué)生太過被動(dòng)，并且，教師也并沒有將學(xué)生當(dāng)作課堂的中心，此時(shí)學(xué)生的參與度也會(huì)有所降低。最后，在實(shí)際的小學(xué)語文課堂之中，教師并沒有與學(xué)生有過多的互動(dòng)。大多數(shù)教師都不會(huì)主動(dòng)地和學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，反而是等待學(xué)生來向自己提問，這就使教師和學(xué)生之間的溝通不順暢，進(jìn)而影響到學(xué)生的整體提高。

二、小學(xué)語文課堂提升學(xué)生有效參與度的具體策略

（一）合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)語文教師必須要對(duì)所教學(xué)的內(nèi)容做到精心的設(shè)計(jì)，并將語文課本進(jìn)行充分的挖掘，在課堂上，小學(xué)語文教師也務(wù)必要運(yùn)用各種各樣的條件和資源，來為學(xué)生營造相對(duì)應(yīng)的情景。小學(xué)語文教師不但要使學(xué)生了解和掌握語文方面的知識(shí)，也要教會(huì)學(xué)生正確的語文技能以及學(xué)習(xí)方法，只有這樣，才能讓學(xué)生把所學(xué)習(xí)到的東西運(yùn)用在日常生活之中。只有小學(xué)語文教師最大程度地發(fā)揮出信息技術(shù)的作用，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及自身的教學(xué)質(zhì)量有所提升。當(dāng)小學(xué)語文教師在課堂上對(duì)學(xué)生提出問題時(shí)，必須要記住自己所提出的問題要適用于不同水平、不同層次的學(xué)生，這樣才能使每一位學(xué)生都參與到課堂之中，才能使每一位學(xué)生在實(shí)踐的過程中得到提升以及發(fā)展。除此以外，小學(xué)語文教師要在教學(xué)上分清楚輕重緩急，不能本末倒置，只有將教學(xué)的每一項(xiàng)環(huán)節(jié)都組織到位，才能培養(yǎng)出學(xué)生的個(gè)人能力，才能使學(xué)生了解并掌握到所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，也只有這樣，學(xué)生才會(huì)真正地變成課堂的中心。

（二）積極引導(dǎo)學(xué)生自主探索

小學(xué)語文教師務(wù)必要明白，每一位學(xué)生都具有差異性，所以教師也要尊重這樣的差異性。在小學(xué)語文教師開展實(shí)際的課堂活動(dòng)過程中，不能一味地向?qū)W生講授全部知識(shí)，而是應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，并多讓學(xué)生學(xué)會(huì)自行開動(dòng)腦筋去思考問題，自主探尋問題的真相。由于小學(xué)生的年齡較小，心智沒有發(fā)育完善，所以其思維也極不成熟，且并沒有一個(gè)準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，小學(xué)語文教師要發(fā)揮自身的導(dǎo)向作用，了解并掌握每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。除此以外，小學(xué)語文教師也必須要依據(jù)每一位學(xué)生的具體情況，來不停地將自身的教學(xué)策略進(jìn)行改進(jìn)和完善，并鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與到課堂之中。在教學(xué)時(shí)，小學(xué)語文教師可以使用各種各樣的教學(xué)方式，這樣能使學(xué)生更加容易理解到所學(xué)習(xí)的知識(shí)。另外，小學(xué)語文教師要鼓勵(lì)學(xué)生提問，對(duì)自己不認(rèn)同的觀點(diǎn)也要勇敢提出疑問。在學(xué)生上課積極回答問題之后，小學(xué)語文教師也要對(duì)學(xué)生所作出的回答及時(shí)地給予評(píng)價(jià)。只有這樣，才能使學(xué)生能夠正確的認(rèn)識(shí)到自身的不足之處，進(jìn)而不斷地將自己的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行調(diào)整，這樣學(xué)生的成績和綜合素養(yǎng)都會(huì)不斷地提升。

（三）做到及時(shí)合理的評(píng)價(jià)

當(dāng)學(xué)生犯下了錯(cuò)誤之后，學(xué)生可以根據(jù)老師的評(píng)價(jià)，及時(shí)地將錯(cuò)誤進(jìn)行糾正。而小學(xué)語文教師也可以通過學(xué)生所作出的反饋，不停地對(duì)自己進(jìn)行反思，并改進(jìn)和創(chuàng)新自身的教學(xué)方式。只有這樣，才能最大程度地發(fā)揮出評(píng)價(jià)的作用，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展都有所提升。不論是哪個(gè)階段的學(xué)生，在得到了教師的鼓勵(lì)和表揚(yáng)以后，都會(huì)更加的積極，使自己變得更加優(yōu)秀。因此，在小學(xué)語文教師開展實(shí)際的課堂活動(dòng)過程中，要及時(shí)地評(píng)價(jià)學(xué)生所提出的回答和反饋，這能讓學(xué)生更切實(shí)地意識(shí)到自己的不足。在平時(shí)教育中，小學(xué)語文老師應(yīng)該多對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)與表揚(yáng)，同時(shí)也應(yīng)該發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，這既能夠使學(xué)生獲得較多的喜悅感，又能使學(xué)生的自信心有所增強(qiáng)。除此以外，小學(xué)語文老師也可以通過體態(tài)語言來對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，這樣能夠使教師和學(xué)生的距離有所拉進(jìn)，學(xué)生在面對(duì)教師時(shí)，也不會(huì)只是單純的尊敬，反而能對(duì)教師敞開心扉的溝通與交流，這就更能夠幫助教師了解和掌握學(xué)生的實(shí)際情況。

三、結(jié)語

若在小學(xué)語文的課堂之中，學(xué)生的有效參與度能夠被提升，則可以幫助學(xué)生更好地參與到課堂活動(dòng)之中，學(xué)生也能夠通過親身實(shí)踐，去較好地理解和掌握所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而使學(xué)生自身的各種能力都得到提升?；诖耍W(xué)語文教師要擯棄傳統(tǒng)教學(xué)之中的不足之處，善于使用各種各樣的方法和途徑，堅(jiān)持不懈地為學(xué)生打造出輕松、和諧的課堂氛圍。只有將小學(xué)語文課堂變得更具有趣味性，才能使學(xué)生的能力和綜合素質(zhì)都得到提升，才能符合當(dāng)代學(xué)生發(fā)展的要求以及需求，才能跟上教育發(fā)展地腳步，才能使小學(xué)語文教師更加順利地開展課堂教學(xué)活動(dòng)。

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