策略引領(lǐng)讓小學(xué)語(yǔ)文課堂更有活力

梁樹紅

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文課堂包含豐富內(nèi)容，教師在教學(xué)過程中要與時(shí)俱進(jìn)，運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)方法，提升課堂活力。語(yǔ)文教育對(duì)學(xué)生發(fā)展起著重要作用，為增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文課堂活力，提高學(xué)生參與課堂的積極性，教師在反思課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，探討提升課堂活力的策略。是以，本文首先指出當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)出現(xiàn)的一些問題，并對(duì)出現(xiàn)問題的原因進(jìn)行分析，其次，針對(duì)出現(xiàn)的問題提出解決策略，旨在為教師提升小學(xué)語(yǔ)文課堂活力提供策略參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;語(yǔ)文課堂;策略

引言

由教育部制定的《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在“課程理念”中強(qiáng)調(diào)，義務(wù)教育階段的語(yǔ)文教學(xué)要從學(xué)生生活出發(fā)，教師在教學(xué)過程中要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式改革，并充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的支持作用，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。教育在不斷進(jìn)步，教師根據(jù)教學(xué)環(huán)境變化改進(jìn)教學(xué)策略，提升課堂活力，有利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，為學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科打下良好基礎(chǔ)。教師探討提升語(yǔ)文課堂活力的策略，可以創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，提升學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，提升語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

一、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師教學(xué)方法單一

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)模式的影響，當(dāng)前部分語(yǔ)文教師課堂教學(xué)的方式單一，習(xí)慣使用講授知識(shí)的方式組織課堂教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師是課堂活動(dòng)的主體，教師可以完全按照自己的想法講授知識(shí)，為學(xué)生補(bǔ)充課外知識(shí)。但是，傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端也很明顯，教師在課堂上占據(jù)著主導(dǎo)地位，學(xué)生在課堂上完全按照教師的想法在聽，思考空間狹窄，并不利于學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。學(xué)習(xí)過程也是思考的過程，學(xué)生在課堂上取法思考過程，并不利于學(xué)生養(yǎng)成語(yǔ)文思維。

（二）教師教學(xué)水平有待提升

中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在不斷發(fā)展，由于區(qū)域經(jīng)濟(jì)規(guī)范發(fā)展?fàn)顩r和教育投入不一，各學(xué)校師資水平存在差異，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，師資力量強(qiáng)，教學(xué)設(shè)備先進(jìn)，語(yǔ)文教學(xué)水平高，但是落后地區(qū)學(xué)校的師資力量明顯不如發(fā)達(dá)地區(qū)，受到多方面條件制約，教師的教學(xué)水平有待提升。部分語(yǔ)文教師教學(xué)觀念落后，重視課本知識(shí)講授，使得課堂活力低。有的教師一味追求創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生學(xué)情分析不足，使得學(xué)生無(wú)法適應(yīng)課堂教學(xué)方式，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容一知半解，反而使得語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量無(wú)法得到提升。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

教師教學(xué)的策略對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響較大，而教師選擇什么樣的教學(xué)策略與教師對(duì)學(xué)生學(xué)情的判斷有關(guān)。部分教師在應(yīng)試教育背景下，重視提高學(xué)生考試成績(jī)，在課堂上喜歡使用講授的方式開展課堂活動(dòng)，教師在課堂上講解課本知識(shí)，學(xué)生記錄教師講授的內(nèi)容，使得語(yǔ)文課堂教學(xué)的氛圍低沉，課堂缺乏活力。小學(xué)生學(xué)習(xí)雖然需要教師的引導(dǎo)，但是知識(shí)講解和記憶的方式并不利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，課堂氣氛低迷，將大大打擊學(xué)生積極性，降低學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

二、增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文課堂活力的策略

（一）借助現(xiàn)代教育技術(shù)開展課堂教學(xué)

新課程改革背景下，學(xué)生在課堂上的主體性被越來(lái)越凸顯，因此，教師在教學(xué)過程中要善于引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生推動(dòng)課堂。教師在教學(xué)過程中可以借助現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)實(shí)現(xiàn)教師多種教學(xué)想法，增強(qiáng)課堂活力。小學(xué)階段的學(xué)生年齡小，還不能完全理解學(xué)習(xí)對(duì)他們未來(lái)發(fā)展的意義，因此，教師在教學(xué)過程中需要調(diào)動(dòng)運(yùn)用學(xué)生喜歡的方式，吸引學(xué)生注意力，提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，在課堂教學(xué)中增加動(dòng)畫元素，增加課堂趣味性。也可以在教學(xué)中引入視頻、微課等，利用聲音、畫面調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺和聽覺，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升教學(xué)水平

教學(xué)觀念影響著教師對(duì)教學(xué)策略的選擇，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，提升語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量，首先就要從自身開始改變，擺脫落后教學(xué)觀念的限制。教師在分析學(xué)情時(shí)，要思考新時(shí)代學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)和學(xué)生興趣愛好有一定了解，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，以“學(xué)生”身份先體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，從而判斷教學(xué)活動(dòng)是否能夠起到引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。此外，教師要提升對(duì)教材的解讀意識(shí)，深挖教材中的教育因素，是語(yǔ)文課堂具有多方面教育意義。

（三）運(yùn)用多種教學(xué)策略，增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性

增強(qiáng)趣味性是提升語(yǔ)文課堂活力的有效方法。教師在課堂活動(dòng)中增加趣味元素，可以吸引學(xué)學(xué)生注意力，利于教師開展教學(xué)活動(dòng)。增強(qiáng)課堂趣味性的方法很多，教師可以使用情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法等方法。例如教師在開展部編版五年級(jí)下冊(cè)《景陽(yáng)岡》這一課程內(nèi)容時(shí)，可以借助多媒體設(shè)備播放有關(guān)《武松打虎》的影視視頻，吸引學(xué)生注意力，也可以讓學(xué)生在課堂上扮演“武松”和“老虎”，提升課堂趣味性。

三、結(jié)語(yǔ)

教育方法隨著時(shí)代環(huán)境變化也應(yīng)不斷被改進(jìn)，教師改進(jìn)教學(xué)方法，不僅要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法，還要關(guān)注生活，在課堂教學(xué)中運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)技術(shù)，從多方面提升教學(xué)技術(shù)。“授人以魚不如授人以漁”，語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容與生活息息相關(guān)，生活是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的絕佳場(chǎng)所，教師在教學(xué)過程中可以引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注生活，多閱讀，培養(yǎng)和學(xué)生觀察生活、表達(dá)自我的能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐的習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

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