西藏普通高中語文群文閱讀教學研究

翟燕民

摘要：提高學生的閱讀能力不僅能夠提高其語文成績，還能為學生提供多個認識世界的視角，幫助學生形成正確的價值觀和方法論。然而，普通的閱讀模式—單篇文章閱讀并不能與學生的閱讀需求相契合，也不能最大程度地開闊學生的眼界。因此，開展高中群文閱讀教學則成為高中語文閱讀教學的首選方法。本文通過研究目前西藏高中語文閱讀教學的現狀提出西藏普通高中語文群文閱讀的教學策略，開展積極有效的研究來指導西藏高中語文群文閱讀教學，推進西藏地區(qū)新課程改革的平穩(wěn)發(fā)展。

關鍵詞：高中語文;群文閱讀;教學研究

一、西藏高中語文教學中存在的問題

要推進西藏地區(qū)高中語文群文閱讀的教學和發(fā)展，就必須從研究其教學現狀入手，通過實地考察、觀摩具體教學視頻等等，筆者發(fā)現西藏目前的語文閱讀教學還存在著一定的問題，與《高中語文課程標準》中要求的那樣還具有一定的差距，凸顯出不少問題，需要引起當地教育部門以及教育工作者的反思和研究，具體的問題包括以下幾方面：

1. 學生的課外閱讀量不足

教師在進行閱讀教學時僅僅依賴于課本，或者就是依靠考試時出現的幾篇閱讀理解來滿足學生的閱讀需求。然而，這樣的閱讀量根本無法滿足高中生的閱讀需求?，F在的語文閱讀教學改革要求將語文和社會生活聯系起來，讓學生在校內和校外都能得到一定量的閱讀，還要求能夠調動學生的閱讀經驗，從而與實際生活中的體驗相呼應。

課外閱讀資料的匱乏無法保證學生的閱讀量，更不用說要實現群文閱讀教學了。

2. 過于依賴多媒體，忽略了語文閱讀課本身的意義

多媒體的是信息技術飛速發(fā)展的產物，在現代課堂教學當中具有十分重要的作用，因為它不僅具備海量的教學資源，還能在很大程度上節(jié)省教師的備課時間。但是，語文閱讀的教學重點不僅僅在“教”，更在于“學”，也就是語文閱讀重點關注的是學生對于文章的理解能力和感知能力。教師可以利用多媒體為學生搜索更多的可閱讀資料以及課外圖書等等，但這并不意味著可以完全依靠多媒體實現閱讀教學。而西藏地區(qū)語文閱讀教學就出現了教師過于依賴多媒體，忽略了語文閱讀本質的現象。

二、高中語文群文閱讀實施策略

有專家學者提出，所謂“群文閱讀”，就是圍繞一個議題，選擇合適的相關文本，師生在一定的時間內圍繞主題展開討論，最后達成共識。這也意味著，群文閱讀教學必須首先選好文章，然后圍繞一個主題來搜尋各個文章，之后師生再按照給定的問題進行集體閱讀、集體討論等，實現綜合性學習，提高文章的實用性。那么，怎樣才能有效進行高中語文群文閱讀教學，幫助提高西藏地區(qū)學生的閱讀質量和閱讀能力？筆者認為可以從以下幾個方面入手：

1. 合理挑選文章，優(yōu)化整體閱讀效果

任何事物都不是獨立存在的，而是由多個要素按照一定的結構組合而成的。如果能夠將事物內部進行優(yōu)化，那么就會提高其整體功能。因此，在群文閱讀教學過程中，教師要批判性地選擇意義深遠的文章以及資料供學生閱讀，這些文章和資料不僅要與高中生的閱讀能力相契合，還要有一定的深度，能夠拓寬學生的認知范圍。文章與文章之間也需要有一定的結構，確保學生能夠通過反復閱讀、分組遞進等方式建立閱讀邏輯框架，展示出文章的整體含義，體現群文閱讀的意義。

2. 設計整體性問題，引導學生縱橫聯系課文

問題是啟發(fā)學生思維的工具，也是教師進行教學的重要手段。群文閱讀的目的是讓學生從多個文章中提取信息、整合信息，最終根據自己的理解將信息完整的解釋出來。因此，教師在設計問題時要注意問題的整體性與聯系性，引導學生把多篇文章看成一個閱讀整體，通過教師提出的問題將閱讀的文章縱橫聯系起來，這樣不僅能夠提升學生的閱讀理解能力，也能培養(yǎng)學生延伸、鑒賞、重構文章的能力。

3. 滲透閱讀方法，合理利用群文功效

俗話說，傳授方法比直接贈送成果更重要。很多學生閱讀速度慢、或者是閱讀量低就是由于沒有掌握正確的閱讀方法。因此，教師在進行群文閱讀教學時，要向學生滲透正確合理的閱讀方法，讓學生明白什么時候適合快速瀏覽、什么時候適合精讀細讀、什么時候適合質疑討論等等。只有掌握了正確的閱讀方法，學生才能在進行群文閱讀時合理分配時間。而群文閱讀用到的最多的方法就是快速閱讀，因為它要求學生在一節(jié)課的時間內閱讀多篇文章，同時結合主題從大量的文章中提取有用信息，并根據主題進行信息整合。不難發(fā)現的是，這樣的閱讀能力在當今信息爆炸的時代是十分有效且必要的，學生如果能夠掌握快速閱讀、迅速整合信息的能力就一定能夠在繁雜的信息中抽取出有用的信息，這也是語文群文閱讀教學的意義所在。

三、結束語

總而言之，開展群文閱讀教學對于提高西藏地區(qū)高中語文教學質量、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣和思維品質具有關鍵作用。在平時的閱讀教學中，教師應著重于學生自身的發(fā)展，將目光放得長遠一些，利用群文閱讀的有效性來幫助學生實現真正意義上的“閱讀與理解并存”，這不僅能夠有效提高學生的語文成績，從長遠來看，群文閱讀能夠促使學生進行積極的閱讀研究，深化其文化基礎，提高其文學素養(yǎng)。這對提升西藏地區(qū)學生文化認同感，維護祖國的和平與穩(wěn)定都具有深遠且重大的意義。

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西藏自治區(qū)教育科學研究 2020 年度課題《新高考背景下西藏普通高中語文閱讀教學策略研究》，課題編號：XZJYKTDWZZ47? 研究成果論文。7F9E0F00-D760-4A55-89FB-5238CE45D452