課程思政理念下高校健美操課程教學(xué)改革探究

李劍如

（杭州師范大學(xué)，浙江 杭州 310036）

在黨的十九大報(bào)告上，習(xí)近平總書記提出要對思政教育工作進(jìn)行加強(qiáng)和改進(jìn)，在全國高校思政會(huì)議上也提出：“各類課程需要與思政理論齊頭并進(jìn)，形成協(xié)同效應(yīng)”。在高校對思政教育改革創(chuàng)新的過程中，必須要將思政教育融入到各類課程中，而各類課程也只有不斷改革才能避免思政教育在融入出現(xiàn)生硬、斷層等現(xiàn)象。高校課程的組成中，體育課程占據(jù)了重要的位置，將思政教育與高校體育課程相結(jié)合更是將兩者的教學(xué)優(yōu)勢都彰顯了出來。因此，我們需要在體育教學(xué)中融入課程思政理念，從而推動(dòng)高校體育教學(xué)的改革。校園文化建設(shè)的健康發(fā)展在健美操課程的帶動(dòng)下獲得了源源不斷的動(dòng)力，它是對大學(xué)生開展思政教育的重要載體，學(xué)生的人生觀、世界觀和價(jià)值觀都將在健美操運(yùn)動(dòng)所具備的文化傳承和歷史認(rèn)同功能中得到有效培養(yǎng)。

1 課程思政在高校教育中的重要地位

思政建設(shè)工作中最基本的任務(wù)就是加強(qiáng)社會(huì)各界的政治意識、保持黨在政治上的先進(jìn)性以及增加國民思想凝聚力。各行各業(yè)的發(fā)展也需要倚靠思政建設(shè)這一樞紐，因此我們需要充分認(rèn)識到在日常教育教學(xué)中思政建設(shè)所處的重要地位，同時(shí)把思政教育看作重點(diǎn)教學(xué)任務(wù)，提出切實(shí)的對策提升教師的思政素養(yǎng)和教學(xué)效果。學(xué)校是培養(yǎng)人才的重要場所，高校更是培養(yǎng)社會(huì)主義接班人的搖籃，因此必須強(qiáng)化對學(xué)生的思政教育工作，從而為祖國源源不斷地輸出具有鮮明政治意識且德、智、體、美、勞全面發(fā)展的優(yōu)質(zhì)人才。

2 課程思政理念下開展健美操教學(xué)的必要性

2.1 有利于加強(qiáng)體育學(xué)科與思政學(xué)科之間的聯(lián)系

想要提高高校教學(xué)質(zhì)量并培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，那么我們必須不斷加強(qiáng)高校的思政管理水平，將政治建設(shè)作為核心，把思政元素全方位的滲透到課程教育體系中去。在黨的十九大報(bào)告中也明確提出要加強(qiáng)思政工作力度，教育部門更是需要將思政教育放在學(xué)生教育工作的突出位置，并強(qiáng)化多個(gè)學(xué)科與思政教育之間的融合，從而讓教育體系的全過程中都能有效貫徹思政理念。在課程思政理念下開展健美操課程教學(xué)，正是體現(xiàn)出高校對相關(guān)精神認(rèn)真貫徹的態(tài)度，體育學(xué)科與思政學(xué)科也因?yàn)樗颊逃母母飫?chuàng)新而得到了協(xié)調(diào)互動(dòng)，在課程教學(xué)的過程中潛移默化的引入思政工作，讓學(xué)生在無形中樹立政治理念。

2.2 有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識

每一位高校學(xué)生都不會(huì)對健美操產(chǎn)生陌生感。進(jìn)入新世紀(jì)后，我國各大高校在開始出現(xiàn)健美操運(yùn)動(dòng)的身影。大學(xué)生完成健美操那優(yōu)美的身姿在高校體育場上隨處可見，與健美操有關(guān)的音樂更是時(shí)常充斥在學(xué)生的耳朵里。健美操本身就是一項(xiàng)簡單且時(shí)尚的健身運(yùn)動(dòng)，由于學(xué)生們可以隨時(shí)隨地伴隨著健美操音樂而跳起歡樂的舞蹈，因此受到了眾多學(xué)生的喜愛。作為高校體育活動(dòng)而言，其本身就具有鍛練學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識的作用，而由于當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，導(dǎo)致很多年輕人過于以自我為中心，與他人之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識薄弱。因此，利用高校健美操課程教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生的思想，就能有效解決以上問題，讓學(xué)生擁有一個(gè)優(yōu)良的品格。

2.3 有利于提升學(xué)生的思想水平

全面建設(shè)健康社會(huì)、加強(qiáng)國民體育鍛練以及全力提升國民身體素質(zhì)現(xiàn)階段我國發(fā)展的主要目標(biāo)，作為高校來說，各大高校需要積極地為學(xué)生服務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)滿足精神文化追求、弘揚(yáng)造能力的良好校園環(huán)境。在經(jīng)歷了幾十年的深化改革后，我國各地都開始吶喊出“全民健身”的口號，身體健康和體育鍛煉逐漸成為人們重視的對象。而健美操運(yùn)動(dòng)作為高校響應(yīng)全民健身以及增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的產(chǎn)物，高校完全可以在開展健美操課程教學(xué)的過程中滲透思政嚴(yán)肅，讓學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)健美操運(yùn)動(dòng)的過程中提升自己的身體素質(zhì)，還能提高自己的思想水平，并獲得高尚的情操。

3 高校健美操課程教學(xué)融入思政元素的現(xiàn)狀

3.1 教學(xué)理念方面

我國從未放棄過教育教學(xué)改革工作，并經(jīng)過數(shù)十年的實(shí)踐也獲得了非常豐富的經(jīng)驗(yàn)，但盡管如此，當(dāng)前的教育教學(xué)中依舊存在著傳統(tǒng)的僵化教學(xué)理念，這些理念從一定程度上也阻礙了高校教育的全面提升。尤其是在傳統(tǒng)教育理念影響下開展體育教學(xué)時(shí)，很多高校體育教師只是注重學(xué)生在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練時(shí)他們的技術(shù)動(dòng)作是否規(guī)范，而沒有重視與學(xué)生思想進(jìn)行互動(dòng)，更沒有為學(xué)生傳遞不同體育項(xiàng)目中所蘊(yùn)涵的文化價(jià)值和體育內(nèi)涵。對于體育教學(xué)來說，挖掘體育項(xiàng)目的文化內(nèi)涵并基于文化內(nèi)涵為學(xué)生開展思政教育是非常重要的，這也非常符合當(dāng)前的教育教學(xué)理念的發(fā)展。特別是對于具有時(shí)尚元素的健美操運(yùn)動(dòng)而言，在教學(xué)的過程中為結(jié)合思政教育讓學(xué)生理解運(yùn)動(dòng)中所蘊(yùn)含的文化美學(xué)和政治思想，有利于開展高素質(zhì)人才的培養(yǎng)工作。

3.2 教學(xué)內(nèi)容方面

我國高校雖然也在不斷完善自己的體育教學(xué)體系，并對課堂教育模式進(jìn)行了創(chuàng)新，但其中依舊有許多地方需要改進(jìn)。拿體育教學(xué)內(nèi)容來說，高校的體育教學(xué)內(nèi)容比較單一，體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目種類不夠豐富，大部分高校僅僅只開展了乒乓球、排球、籃球等比較常見的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)生在面對這些體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)很難將自己的學(xué)習(xí)熱情調(diào)動(dòng)起來。即使現(xiàn)在不少高校都將具有時(shí)尚元素和青春活力的健美操課程引入到體育課堂中，但是教師在教學(xué)時(shí)所使用的音樂過于簡單，動(dòng)作也缺乏創(chuàng)意，這些都讓健美操活動(dòng)懂靈活與優(yōu)美無法發(fā)揮出來，學(xué)生自然也沒有積極的參與到健美操課程的學(xué)習(xí)中去。當(dāng)前的健美操課程設(shè)計(jì)缺少新意，大學(xué)生的個(gè)性需求無法在這樣的課程設(shè)計(jì)中得到滿足，并且教師過于重視學(xué)生的健美操動(dòng)作是否規(guī)范，在思想上缺乏與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，健美操運(yùn)動(dòng)中的精神和思想內(nèi)涵得不到傳遞，健美操的文化內(nèi)涵也沒能得到充分展示，在學(xué)生思想上沒能產(chǎn)生共鳴。

3.3 評價(jià)體系方面

大部分高校雖然也高呼課程思政，但并沒有系統(tǒng)的培養(yǎng)教師的德育，也沒有在學(xué)校建立對應(yīng)的德育評價(jià)體系，因此除了高校的思政教師在進(jìn)行思政教育工作以外，其他課程的教師并沒有在自己所教學(xué)的課程中融入德育教育，健美操課程的教學(xué)更是如此。

4 課程思政理念下的健美操課堂改革策略

4.1 課程教學(xué)目標(biāo)的改革

高校健美操課程，不只是要讓學(xué)生掌握健美操的基本動(dòng)作技能，更需要學(xué)生認(rèn)識在健美操運(yùn)動(dòng)中所出現(xiàn)的德育資源和體育精神，讓學(xué)生在健美操運(yùn)動(dòng)的帶領(lǐng)下學(xué)會(huì)與人相處、戰(zhàn)勝困難、團(tuán)結(jié)合作、遵守規(guī)則等。需要從知識目標(biāo)、能力目標(biāo)以及德育目標(biāo)三方面入手制定教學(xué)目標(biāo)，使健美操教學(xué)和思政教育得到有效結(jié)合。

4.1.1 知識目標(biāo)

了解健美操的理論和發(fā)展；掌握健美操運(yùn)動(dòng)的鍛煉標(biāo)準(zhǔn)；明確健美操競賽的基本規(guī)則和裁判規(guī)則。

4.1.2 能力目標(biāo)

能運(yùn)用健美操的基本步伐和花樣動(dòng)作進(jìn)行組合練習(xí)；能運(yùn)用肢體語言、動(dòng)作以及健美操基礎(chǔ)知識表達(dá)音樂；能運(yùn)用動(dòng)作的表演能力進(jìn)行體育競賽；提高學(xué)生的柔韌性、協(xié)調(diào)性和核心力量。

4.1.3 德育目標(biāo)

具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和集體主義觀念；具有對社會(huì)環(huán)境和角色轉(zhuǎn)換的適應(yīng)能力；具有良好的人文藝術(shù)氣息；具有公平競爭、遵守規(guī)則、勝不嬌敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)；理解社會(huì)責(zé)任感、社會(huì)主義核心價(jià)值觀對于自身發(fā)展的意義；對社會(huì)責(zé)任、社會(huì)主義核心價(jià)值觀產(chǎn)生情感認(rèn)同并做到自覺遵守。

4.2 教學(xué)方式和內(nèi)容的改革

4.2.1 理論課堂教學(xué)

健美操課程理論教學(xué)的內(nèi)容包括健美操競賽規(guī)則、健美操的鍛煉標(biāo)準(zhǔn)及健身知識、課堂紀(jì)律等一系列課堂常規(guī)規(guī)矩。教師在開展以上理論課堂教學(xué)時(shí)，可將終身體育意識、職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)、守時(shí)守約意識等思政理念灌輸給學(xué)生。

4.2.2 實(shí)踐課堂教學(xué)

在健美操實(shí)踐課堂教學(xué)中，教師在訓(xùn)練學(xué)生健美操柔韌性、體能以及力量時(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞和持之以恒的精神；在安排學(xué)生分工、分組學(xué)習(xí)合作時(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、人家交往能力以及社會(huì)適應(yīng)能力等；在健美操教學(xué)中引入互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)手段，能夠讓學(xué)生具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力；帶領(lǐng)學(xué)生對健美操中的音樂、動(dòng)作、隊(duì)形等進(jìn)行編排時(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作溝通能力和創(chuàng)新能力；在將民族舞蹈元素和中國風(fēng)元素融入健美操運(yùn)動(dòng)的過程中，可以通過為學(xué)生傳承文化，從而培養(yǎng)他們的人文素養(yǎng)和藝術(shù)氣息。

4.2.3 服務(wù)社會(huì)教育

健美操課程教學(xué)中的服務(wù)社會(huì)教育的主要內(nèi)容為對學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)教育，帶領(lǐng)學(xué)生開展一些健美操表演之類的社區(qū)服務(wù)。因此在開展這類活動(dòng)的過程中，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的大局意識，讓他們具有責(zé)任感和義務(wù)感，并充滿奉獻(xiàn)精神與社會(huì)公益心。

4.2.4 思想品德教育

健美操中的思想品德教育主要包括競賽中的挫折教育、困難轉(zhuǎn)移教育以及愛國教育。因此，教師可利用賽場，教學(xué)學(xué)生如何在競爭時(shí)學(xué)會(huì)生存，塑造不畏艱險(xiǎn)的品格；當(dāng)比賽未獲理想結(jié)果時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生及時(shí)總結(jié)失敗原因并制定改進(jìn)方案，培養(yǎng)學(xué)生永不言敗的精神；在進(jìn)行健美操訓(xùn)練過程中，當(dāng)學(xué)生遇到動(dòng)作技能上的難題，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)克服困難、勇于攻克難題；面對運(yùn)動(dòng)量較大、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度較高的訓(xùn)練時(shí)，要讓學(xué)生不斷挖掘自身的潛能，鍛煉他們的意志，培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神；在面對學(xué)生之間的配合時(shí)，教師要教會(huì)學(xué)生如何融入團(tuán)隊(duì)，讓學(xué)生能夠明白團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意義；帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識健美操比賽中所出現(xiàn)的規(guī)則，從而讓他們養(yǎng)成遵守規(guī)則制度和勞動(dòng)紀(jì)律的良好習(xí)慣。

4.3 教學(xué)評價(jià)體系的改革

對健美操教學(xué)而言，教學(xué)評價(jià)體系的制定不能只是單純的對學(xué)生評價(jià)學(xué)生的的運(yùn)動(dòng)成績，而是要在依照不同的考核指標(biāo)，對學(xué)生的整個(gè)健美操學(xué)習(xí)過程進(jìn)行全方位的評價(jià)，從而幫助教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)過程中所存在的問題，保證健美操教學(xué)目標(biāo)與綜合評價(jià)內(nèi)容之間具有一致性。課程思政理念下的健美操教學(xué)評價(jià)體系的設(shè)計(jì)可如表1 所示。

表1 課程思政理念下的健美操教學(xué)評價(jià)體系設(shè)計(jì)

5 結(jié)語

將課程思政理念融入高校健美操教學(xué)是當(dāng)今教育的流行所在，健美操課程中本身就包含了思政教育中的心理教育和藝術(shù)教育，因此通過將健美操課程與思政教育兩者相融合，能夠讓教學(xué)工作一直處于高校的狀態(tài)。因此，當(dāng)前高校需要對思政教育融入健美操課程的改革引起重視，挖掘出更多切實(shí)可行的教學(xué)改革策略。