結(jié)合本土資源開展幼兒愛國(guó)啟蒙教育研究

李微

摘要：幼兒是祖國(guó)的未來(lái)，他們的成長(zhǎng)不僅牽動(dòng)著千千萬(wàn)萬(wàn)父母的心，同樣關(guān)系著國(guó)家的未來(lái)發(fā)展，確保他們健康成長(zhǎng)，健全他們的人格，培養(yǎng)他們的良好道德品質(zhì)是幼兒教育的根本出發(fā)點(diǎn)。本文以幼兒教育為例，從愛國(guó)啟蒙教育的內(nèi)涵、價(jià)值與措施進(jìn)行了重點(diǎn)探析，以期有效促進(jìn)幼兒良好愛國(guó)情感培育。

關(guān)鍵詞：幼兒;愛國(guó)教育;啟蒙教育;教育措施

作為中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的重要內(nèi)涵，愛國(guó)是任何一個(gè)社會(huì)個(gè)體都應(yīng)該具備的基本品質(zhì)。幼兒階段是培養(yǎng)幼兒良好愛國(guó)情感的環(huán)境時(shí)期，加強(qiáng)該階段愛國(guó)啟蒙教育顯得尤為重要，尤其是基于《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》可知，愛國(guó)主義啟蒙教育是幼兒園開展幼兒教育的一個(gè)基本教育環(huán)節(jié)，旨在培養(yǎng)幼兒愛國(guó)主義情懷，使他們可以發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔圩约旱膰?guó)家，并且可以自覺依據(jù)中華民族倡導(dǎo)的種種傳統(tǒng)美德行事。因此，如何有效地在幼兒教育中滲透愛國(guó)啟蒙教育思想值得深入探討。

一、挖掘本土紅色資源，滲透愛國(guó)主義文化

愛國(guó)啟蒙教育的根基在于生活，在于聯(lián)系幼兒生活實(shí)際的方方面面，尤其是愛國(guó)啟蒙教育本身需要一定的教育基礎(chǔ)與條件。大自然、現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際上都可以成為教育幼兒的重要素材，并且這些貼近他們生活實(shí)際的教育資源更容易被幼兒接受和認(rèn)可，非常容易引發(fā)他們的情感共鳴，使他們可以對(duì)其中包含的資源文化內(nèi)涵與中心思想形成深刻認(rèn)知，這樣可以更好地提升幼兒的教育效果。同理，在開展愛國(guó)啟蒙教育期間，為了有效地滲透愛國(guó)主義文化，也可以聯(lián)系幼兒的生活實(shí)際，從挖掘和利用本土地區(qū)的一些紅色資源出發(fā)，科學(xué)制定幼兒愛國(guó)啟蒙教育方案。

河源是嶺南文化發(fā)祥地之一，也是中國(guó)革命策源地之一。東源縣阮嘯仙故居、紫金縣蘇維埃政府舊址、龍川縣福建會(huì)館等都是革命先輩留下來(lái)的眾多紅色革命舊（遺）址，我們可以根據(jù)其中包含著豐富的紅色教育資源，設(shè)計(jì)適合幼兒的游戲活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒園愛國(guó)啟蒙教育落地生根。

二、創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境氛圍，滲透愛國(guó)主義文化

良好的教育教學(xué)氛圍是滲透文化價(jià)值觀念與道德思想品質(zhì)的一個(gè)無(wú)形手段，也是最能夠讓幼兒接受與認(rèn)可的一種教學(xué)手段，尤其是可以使幼兒在潛移默化中隨時(shí)隨地地接受良好愛國(guó)情感與精神的熏陶，針對(duì)他們愛國(guó)主義文化的形成有積極的意義。因此，在開展幼兒愛國(guó)啟蒙教育過(guò)程中，我們要注意結(jié)合幼兒的年齡特征以及愛國(guó)啟蒙教育的目標(biāo)與內(nèi)容，科學(xué)地創(chuàng)設(shè)一個(gè)能夠展現(xiàn)良好愛國(guó)情感的環(huán)境氛圍，使教育內(nèi)容具有一定特色的同時(shí)，又具有文化底蘊(yùn)和吸引力，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)和參與興趣，使其更加熱愛家鄉(xiāng)和祖國(guó)。

例如，在平時(shí)幼兒班級(jí)環(huán)境布置期間，可以立足于突出愛國(guó)主義情感與精神，展示幼兒有關(guān)愛國(guó)情懷的作品、制作幼兒在游戲或?qū)嵺`活動(dòng)的剪影，讓幼兒成為環(huán)境的主人，提高幼兒環(huán)境給幼兒帶來(lái)的學(xué)習(xí)效果。此外，在幼兒園的自主游戲活動(dòng)區(qū)域中專門設(shè)計(jì)一些以紅色文化資源為主題的專題游戲活動(dòng)，并專門提供一些必要的玩具材料與設(shè)備;還可以在校園課間的時(shí)候利用校園廣播播放一些經(jīng)典的紅色歌曲曲目，借助這些歌曲來(lái)潛移默化中培養(yǎng)幼兒的愛國(guó)主義情感。

三、豐富愛國(guó)教育活動(dòng)，滲透愛國(guó)主義文化

鑒于幼兒年齡比較小，平時(shí)更加傾向于喜歡參與一些動(dòng)態(tài)化、趣味性的游戲活動(dòng)，而不喜歡呆板的聽課方式，所以在滲透愛國(guó)主義文化過(guò)程中可以針對(duì)性結(jié)合愛國(guó)啟蒙教育的目標(biāo)，結(jié)合幼兒本身的年齡特征，充分抓住一切可以利用的時(shí)機(jī)來(lái)開展愛國(guó)教育活動(dòng)，使幼兒在參與各種各樣愛國(guó)教育活動(dòng)的過(guò)程中接受愛國(guó)情感與精神的熏陶，最終促進(jìn)他們形成良好的愛國(guó)情感與精神。

例如，抓住某些特定的時(shí)機(jī)來(lái)滲透愛國(guó)主義文化，培養(yǎng)他們的愛國(guó)情感，如國(guó)慶節(jié)、建黨節(jié)、建軍節(jié)等都是關(guān)鍵的“紅色”教育契機(jī)，組織園內(nèi)的全體幼兒參與慶祝節(jié)日的活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒對(duì)祖國(guó)形成強(qiáng)烈的愛國(guó)情感。另外，結(jié)合幼兒的年齡特征來(lái)專門設(shè)計(jì)愛國(guó)啟蒙教育方面的主題活動(dòng)，借助多樣化的愛國(guó)啟蒙教育活動(dòng)來(lái)有效促進(jìn)他們良好愛國(guó)情感的形成。比如，針對(duì)小班幼兒而言，可以組織他們以“阿姨叔叔真?zhèn)ゴ蟆睘橹黝}，中班幼兒以“我是祖國(guó)的小主人”為主題，大班幼兒以“我愛我的祖國(guó)”為主題，針對(duì)性開展游戲類、詩(shī)歌朗誦類、繪畫類、辯論類等多樣化的愛國(guó)啟蒙教育活動(dòng)。

四、開展愛國(guó)教育實(shí)踐，滲透愛國(guó)主義文化

除了園內(nèi)愛國(guó)啟蒙教育之外，為了進(jìn)一步提升愛國(guó)教育的效果，也要注意積極開展一些以愛國(guó)啟蒙教育為主題的專項(xiàng)愛國(guó)教育實(shí)踐活動(dòng)，有效地滲透愛國(guó)主義文化，借此促進(jìn)幼兒良好愛國(guó)情感形成。但是在指導(dǎo)與組織幼兒參與各種各樣愛國(guó)教育實(shí)踐期間，需要充分發(fā)揮幼兒家庭的作用，保證幼兒在整個(gè)愛國(guó)教育實(shí)踐當(dāng)中的人身安全。

例如，可以利用假期時(shí)間組織全體幼兒一塊積極參與文化長(zhǎng)廊、紅色遺址遺跡、烈士紀(jì)念館、歷史博物館等地方，期間讓這些地區(qū)的介紹人員為幼兒講解其中涉及到的紅色文化或愛國(guó)精神，借助這些實(shí)踐性參觀活動(dòng)的開展更有利于促進(jìn)幼兒愛國(guó)主義情懷的形成;鼓勵(lì)幼兒父母利用假期時(shí)間帶領(lǐng)自己的孩子去一些旅游景區(qū)去參觀，通過(guò)這些活動(dòng)使家長(zhǎng)和孩子共同感受與體驗(yàn)、參與與互動(dòng)，不僅激發(fā)了幼兒的愛國(guó)情感，更使家長(zhǎng)意識(shí)到幼兒階段愛國(guó)意識(shí)培養(yǎng)的重要性。

總之，愛國(guó)啟蒙教育是素質(zhì)教育背景下幼兒教育的重要目標(biāo)之一，關(guān)系幼兒能否實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展。在幼兒園開展幼兒愛國(guó)啟蒙教育期間，可以從挖掘本土紅色資源，創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境氛圍，豐富愛國(guó)教育活動(dòng)和開展愛國(guó)教育實(shí)踐幾個(gè)方面出發(fā)，有效滲透愛國(guó)主義文化，不斷提升幼兒愛國(guó)啟蒙教育效果。

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