小學語文閱讀教學中傳統(tǒng)文化滲透策略

蘇倩文

摘要：我國的傳統(tǒng)文化源遠流長，博大精深，是中華民族有序傳承的重要載體。中國文化的內(nèi)涵豐富多樣：愛國主義、頑強拼搏等。這些豐富的寓意對于學生樹立良好的人生觀和價值觀，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度，激發(fā)民族自豪感和愛國主義情懷具有重要意義。因此，在日常的小學語文教育活動中，教師應以小學語文閱讀教育活動為媒介，將中國傳統(tǒng)文化滲透到語文閱讀教育中，使小學語文閱讀教育課堂與中國傳統(tǒng)文化有機結(jié)合，兩者相互促進。在日常的小學語文閱讀教學活動中，教師可以充分挖掘教學內(nèi)容，加強古詩詞教育，充分利用多媒體技術(shù)等教學手段，讓學生充分發(fā)揚中華傳統(tǒng)文化。

關(guān)鍵詞：小學語文;閱讀教學;傳統(tǒng)文化

引言

小學語文閱讀教育是小學語文教育體系的重要組成部分，對于全面提高學生的閱讀能力、拓寬學習視野非常重要，閱讀教育在傳播中國傳統(tǒng)文化方面也發(fā)揮著重要作用。學生與中國傳統(tǒng)文化的聯(lián)系。因此，教師應在日常小學語文教學活動中采用有效的教學方法，將中國傳統(tǒng)文化與小學語文閱讀教育有機結(jié)合，使小學語文閱讀教育成為弘揚中華傳統(tǒng)文化的重要陣地。

一、傳統(tǒng)文化滲透在小學語文閱讀教學中的重要意義

（1）幫助學生提高文化意識水平

小學階段在學生成長的教育過程中尤為重要。小學生的記憶力和模仿能力很強，因為他們對物體的感知是在這個時期形成的，思維也比較活躍。因此，小學教師應優(yōu)先考慮學生之間的差異，注重因材施教。在語文閱讀教學中，教師應注意選擇當代學生容易理解的傳統(tǒng)文學作品，如詩歌、戲曲、寓言等，以加強學生的文學基礎，引導他們重復敘述和敘述。在更深層次上認識和加強學生對古典文學的理解，達到自覺的認識。

（2）有助于激發(fā)學生的閱讀興趣

首先，傳統(tǒng)文化在小學語文科目中的滲透，讓學生深入了解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，感受我國古典文化的無限魅力。激發(fā)學生對語文閱讀的興趣，促進學生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。同時，教師向?qū)W生闡明閱讀語文的重要價值，教他們?nèi)绾呜S富語文閱讀，讓學生深入了解作者的思想感情。教師應重視各種閱讀工具在小學語文閱讀教育中的應用，通過傳統(tǒng)文化的滲透，激發(fā)學生閱讀語文的積極性，促進學生文學素養(yǎng)的提高。

（3）激發(fā)學生繼承傳統(tǒng)美德

將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到閱讀教育中，對文化傳承具有積極意義。由于語文閱讀內(nèi)容包含了大量優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識，學生可以通過閱讀了解我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容及相應的歷史故事?？茖W教學可以培養(yǎng)學生對這一領域的興趣，進而促進對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的積極學習。

二、小學語文閱讀教育中的傳統(tǒng)文化滲透策略

（1）充分挖掘中國傳統(tǒng)文化在教育內(nèi)容中的內(nèi)涵

小學語文閱讀教育與中國傳統(tǒng)文化息息相關(guān)、密不可分，小學語文閱讀教育包含了大量的中國傳統(tǒng)文化內(nèi)容，因此在日常的小學語文閱讀教育活動中，大多數(shù)小學語文教育工作者不斷提高、保持綜合素質(zhì)。素質(zhì)和教育水平，不斷探索包含在小學課本中的中國傳統(tǒng)文化，讓學生在小學語文閱讀教育的學習過程中，潛移默化地接受中國傳統(tǒng)文化教育，讓學生充分讓你體驗。中國傳統(tǒng)文化的獨特魅力有助于學生樹立民族自信和民族自豪感。例如，在學習文章《盤古開天地》時，在學習這篇文章的過程中，教師要保證學生通過閱讀，在充分發(fā)掘古人傳統(tǒng)文化意義的同時，充分領略古人的新穎想象。這個故事背后的故事，反映了盤古無私奉獻精神的美好品質(zhì)，體現(xiàn)了我國傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵。在閱讀教育活動中，教師要加強對學生的傳統(tǒng)文化教育，充分挖掘其中蘊含的文化內(nèi)涵，讓學生在學習《盤古開天地》課文的同時，充分體驗中國傳統(tǒng)文化的綜合性和獨特性。學生可以充分接觸中國傳統(tǒng)文化。通過充分挖掘小學語文閱讀教育內(nèi)容中的傳統(tǒng)文化，可以有效提高小學語文閱讀課堂的教學效率，開創(chuàng)中華傳統(tǒng)文化教育和語文閱讀課堂教育相互促進、共同發(fā)展。

（2）加強古詩詞的教育

古詩詞是中國傳統(tǒng)文化寶庫中一顆璀璨的明珠，是中國傳統(tǒng)文化的重要載體之一。在中國，流傳了的古詩詞，是我國傳統(tǒng)文化的集中體現(xiàn)，語言凝練，意境優(yōu)美，思想深刻。因此，在日常的小學語文閱讀教學活動中，教師要充分重視古詩詞教育，通過古詩詞閱讀教育，全面提高學生的詩歌鑒賞能力，充分領略詩歌優(yōu)美的氛圍。學生閱讀古詩詞課。充分體驗中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。教師應在小學語文古詩閱讀教學活動中充分挖掘?qū)W生的閱讀潛力，通過針對性的詩歌朗讀訓練，加強學生古詩閱讀水平。例如，在學習《雪梅》時，學生在整個學習過程中充分體驗了作者出色的寫作技巧。感受中國傳統(tǒng)詩歌的獨特魅力。以此為基礎，教師可以讓學生朗讀王安石的《梅花》等類似的古詩詞。梅花在這一時期盛開，其特點表現(xiàn)得淋漓盡致。通過加強語文詩歌朗讀教學，學生可以充分體驗中國傳統(tǒng)詩歌的文學魅力，充分體會中國文化全面、博大、博大的文化意義。

結(jié)語

總之，教師可以在小學語文閱讀教學中融入中國傳統(tǒng)文化，通過豐富課堂教學、鼓勵學生加強課外閱讀等多種教學方式，提高學生的學習積極性，鼓勵學生閱讀掌握知識，班主學生形成較為完整的語文知識體系，更好地促進身心健康發(fā)展。

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