提高高中數(shù)學(xué)課堂效率的策略探究

蔡龍

摘要：從近年來的教育發(fā)展而言，隨著教學(xué)模式的更新，教學(xué)理念也應(yīng)該有所變革，高中數(shù)學(xué)是課程改革的重點內(nèi)容，教師應(yīng)該以更為有趣、多元的方式組織教學(xué)活動，為課堂注入新的活力。為提高整體的教學(xué)效果，教師應(yīng)該做進(jìn)一步分析，將數(shù)學(xué)知識和學(xué)生興趣進(jìn)行巧妙結(jié)合，以不同的形式、方法深度詮釋教學(xué)內(nèi)容，循序漸進(jìn)地激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的興趣?；诖耍疚恼聦μ岣吒咧袛?shù)學(xué)課堂效率的策略進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);課堂效率;提高策略

引言

從我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來看，大部分教師仍過于重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這不僅不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率及教師教學(xué)效率的提升，也阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)基于核心素養(yǎng)視角，將教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的實際情況結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點開展利于學(xué)生各項能力提升的教學(xué)活動。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)仍然存在

在新課程背景下，注重“以生為本”的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的教學(xué)，盡量將課堂教學(xué)圍繞學(xué)生的實際情況展開，將教學(xué)落到實處。但就目前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀來看，“灌輸式”的教學(xué)方式依然存在，很多教師沒有跟上教學(xué)改革的步伐，教學(xué)觀念嚴(yán)重滯后，本著多年的教學(xué)經(jīng)驗一味地按照固有的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，卻不知這種“灌輸式”的教學(xué)與新課程改革下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)理念嚴(yán)重不符，從而影響了高中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和有效性。

（二）課堂教學(xué)效率相對較為低下

在全面發(fā)展學(xué)生能力的背景下，教學(xué)工作就要從多個角度開展，此時教學(xué)效率成為極為重要的內(nèi)容，如果在理論性知識的教學(xué)過程中消耗大量的時間，則會對學(xué)生的發(fā)展有很大的影響。然而目前很多高中數(shù)學(xué)教師依然受到應(yīng)試教育的影響，在開展教學(xué)的過程中認(rèn)為題海戰(zhàn)術(shù)依然是最重要的手段，唯有借助大量的作業(yè)訓(xùn)練，才能提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力與成績。

二、提高高中數(shù)學(xué)課堂效率的策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計劃

制訂學(xué)習(xí)計劃是實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的第一步，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實際學(xué)習(xí)情況制訂對應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃，該過程可以激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，既讓學(xué)生了解自己當(dāng)下的學(xué)習(xí)情況，又能按照實際制訂周全規(guī)劃，為后續(xù)學(xué)習(xí)指明方向、樹立目標(biāo)。教師必須充分引導(dǎo)該過程。由于部分學(xué)生對自我學(xué)習(xí)認(rèn)知并不清晰，無法制訂完善的學(xué)習(xí)計劃，此時便需要教師介入，給學(xué)生指明方向。在制訂學(xué)習(xí)計劃的過程中，可以將具體學(xué)習(xí)計劃分成短期、長期目標(biāo)，學(xué)生在完成一個個短期目標(biāo)后才可以達(dá)到長期目標(biāo)。比如，學(xué)生計劃在某個固定時間段內(nèi)完成某個內(nèi)容的學(xué)習(xí)與鞏固，在短期目標(biāo)一一實現(xiàn)后便可完成長期目標(biāo)。學(xué)習(xí)計劃的制訂可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有力的依據(jù)，使學(xué)生在有力的指引下進(jìn)行學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變以往自主學(xué)習(xí)的盲目性，有效培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）利用小組合作拓展學(xué)生思路

在教學(xué)“函數(shù)的基本性質(zhì)”有關(guān)內(nèi)容時，教師可以安排一個小組長起到帶頭的作用，可以組織組員一起學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)的過程有條不紊地進(jìn)行，從而提升教學(xué)的效率，讓學(xué)生能夠獲得較好的學(xué)習(xí)體驗。首先讓小組成員共同了解函數(shù)的奇偶性概念，總結(jié)歸納出函數(shù)的特點和性質(zhì)，然后給學(xué)生布置一些探析性的小組學(xué)習(xí)任務(wù)，比如，請同學(xué)們想一想非奇非偶函數(shù)的例子，怎么能證明你的例子，最后小組成員討論并得出最終結(jié)論，有的小組列出（fx）=（x+1）2是非奇非偶函數(shù)，也有的小組列出f（x）=x3+x+1是非奇非偶函數(shù)，這就有效豐富了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。通過小組合作學(xué)習(xí)，每個小組成員都有自己的任務(wù)分工，這不僅有助于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能夠讓學(xué)生開拓自身的數(shù)學(xué)思維，可謂一舉兩得。最后就可以讓學(xué)生結(jié)合小組探析的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并且有效地鞏固知識，掌握優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法，也能給學(xué)生帶來更多的學(xué)習(xí)思路。通過小組合作教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生在組內(nèi)展示自己的能力，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性。老師要重視小組成員的合理搭配，盡量做到對能力不同的學(xué)生進(jìn)行公平分配，這樣才能夠保證小組合作學(xué)習(xí)順利地進(jìn)行，實現(xiàn)高效快捷地學(xué)習(xí)。

（三）加強(qiáng)師生互動交流

高中數(shù)學(xué)是一門難度系數(shù)較高的學(xué)科，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時會遇到一些困難，而單純依靠個人并不能較好地處理問題，所以為了滿足核心素養(yǎng)視域下所提出的要求，教師還需要積極與學(xué)生互動交流，進(jìn)而采取對策解決問題。例如，在講解“集合與函數(shù)”時，可以布置課堂任務(wù)引導(dǎo)全體學(xué)生積極參與，這能極大地提高其學(xué)習(xí)成績。而在與學(xué)生交流過程中也要給予其尊重和認(rèn)可，這是構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂的前提，同時也能夠幫助學(xué)生提高學(xué)科核心素養(yǎng)。本身數(shù)學(xué)就是一門較為復(fù)雜的學(xué)科，學(xué)生并不能積極主動地與教師互動交流，這樣會致使自身學(xué)習(xí)中所遇到的問題不能得到及時解決，不利于學(xué)習(xí)效率的提高，所以優(yōu)秀教師更加需要積極主動地與學(xué)生互動交流。

（四）設(shè)置趣味實踐活動

趣味性教學(xué)作為素質(zhì)教育的一種方式，被賦予了全新的教育內(nèi)涵，這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)中倡導(dǎo)嶄新的教學(xué)內(nèi)容和方式，將學(xué)生作為主體，有助于學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，及時觀察、分析和類比。以“二項式系數(shù)性質(zhì)”教學(xué)為例，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)知道二項式系數(shù)和三角的關(guān)系，結(jié)合課本中的知識，制作多媒體課件，方便學(xué)生分析二項式系數(shù)特點。接著為學(xué)生預(yù)留25分鐘的時間主動思考，相互交流，并利用投影儀展示學(xué)習(xí)成果。一節(jié)課下來，發(fā)現(xiàn)學(xué)生除了課本上的知識外，還會得出其他的結(jié)論。從整體探究性學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生逐漸成為主體，積極大膽創(chuàng)新，主動探究，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)美、對稱美，并對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生一定的興趣。

結(jié)束語

總而言之，教學(xué)改革是推進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不斷提升的有效路徑，是教學(xué)發(fā)展的具體體現(xiàn)，是學(xué)生的訴求，我們一線教師作為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者、推動者，當(dāng)然也需要加強(qiáng)對此問題的重視，想方設(shè)法提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

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