珠算課程考核合格率的實(shí)踐研究

井暢暢

摘要：珠算是高職院校財(cái)經(jīng)商貿(mào)專業(yè)的一門專業(yè)技能課程，文章以珠算課程考核合格率為研究對(duì)象，分別從“教”和“學(xué)”兩個(gè)方面進(jìn)行系統(tǒng)研究，探究珠算課程合格率偏低的主要原因，讓學(xué)生了解珠算課程的重要性，以此提升珠算課程的通過(guò)率。

關(guān)鍵詞：高職院校 ? 珠算課程 ? 考核 ? 合格率

江蘇省徐州財(cái)經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校為進(jìn)一步推進(jìn)智慧校園項(xiàng)目建設(shè)，提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)?？傮w工作信息化水平，針對(duì)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)情展開了調(diào)查。本次調(diào)查以2018級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)51班和2018級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)52班兩個(gè)班級(jí)為對(duì)象，采用調(diào)查研究法、比較分析法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，力圖全面探究課程合格率偏低的主要原因，從教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個(gè)方面尋找有效的方法與合理的措施，并提出針對(duì)性的建議，以求提高課程合格率。

一、珠算課程考核合格率的核心概念

珠算是從事會(huì)計(jì)工作的人員在職業(yè)活動(dòng)范圍內(nèi)應(yīng)該具備和掌握的基本操作技能，是會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)技能，也是一門專業(yè)技能課程。學(xué)生需要熟練地利用珠算進(jìn)行加減乘除運(yùn)算，并在一定時(shí)間內(nèi)達(dá)到規(guī)定的數(shù)量和正確率。

要想提升合格率，高職院校必須從教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法兩個(gè)方面入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、提高學(xué)生的成績(jī)合格率，以達(dá)到80%合格率的要求。

二、珠算考核研究的因素

（一）研究的對(duì)象

本次調(diào)查共涉及江蘇省徐州財(cái)經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的105人，分別是2018級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)51班53人、2018級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)52班52人。

（二）研究的方法

1.調(diào)查研究法

江蘇省徐州財(cái)經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校依據(jù)研究目的和調(diào)查內(nèi)容，通過(guò)調(diào)查形成實(shí)施性調(diào)查方案和學(xué)生學(xué)習(xí)的方案，在探尋珠算課程合格率偏低的主要原因時(shí)，學(xué)生和教師的態(tài)度是完全一樣的，一致認(rèn)為“教”與“學(xué)”的雙方均有問(wèn)題。

2.比較研究法

通過(guò)調(diào)查，學(xué)生和教師都認(rèn)為，珠算這門課程合格率偏低的主要原因是學(xué)生學(xué)習(xí)不夠努力、學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的課程不熟悉，認(rèn)為珠算課程的實(shí)用性不強(qiáng)，無(wú)法靜下心來(lái)認(rèn)知學(xué)習(xí)。為此，學(xué)校和教師應(yīng)選擇不定時(shí)抽查法，檢查兩個(gè)班級(jí)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)的掌握情況，解決學(xué)生的疑難問(wèn)題。

3.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

在教學(xué)中，教師要及時(shí)反思和總結(jié)，讓學(xué)生反復(fù)觀看知識(shí)點(diǎn)的相關(guān)視頻，使抽象概念形象化，讓學(xué)生更直觀地理解重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，熟練掌握技巧。學(xué)習(xí)貫穿教學(xué)前、教學(xué)中和教學(xué)后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，這樣才能跟上教師的教學(xué)思路。此外，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注，重點(diǎn)講解學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

4.文獻(xiàn)研究法

江蘇省徐州財(cái)經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校在研究過(guò)程中廣泛吸收經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用文獻(xiàn)研究法，搜集、整理和運(yùn)用國(guó)內(nèi)外與本課題相關(guān)的論文、論述，在中國(guó)知網(wǎng)上檢索、收集大數(shù)據(jù)背景下會(huì)計(jì)電算化相關(guān)的理論成果，使課題的研究更具普遍性和科學(xué)性。

（三）研究的步驟

1.教師教學(xué)

江蘇省徐州高等財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)校一周只開設(shè)兩次珠算課，所以教師的教學(xué)要有針對(duì)性，重復(fù)講解疑點(diǎn)和難點(diǎn)，使抽象的概念形象化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)不會(huì)感覺(jué)枯燥和厭煩。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)

教師應(yīng)采取探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師和學(xué)生的互動(dòng)只能在短短的兩節(jié)課中，學(xué)生在課后遇到問(wèn)題，只能等到下次課再解決，那么，這兩節(jié)課之間的時(shí)間，學(xué)生可能就會(huì)操練錯(cuò)誤的珠算技術(shù)。為了讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之外加強(qiáng)技能訓(xùn)練，教師可以讓學(xué)生利用微課、信息平臺(tái)反復(fù)觀看重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)的講解視頻，一旦有不會(huì)的內(nèi)容，便及時(shí)和教師溝通，讓教師幫忙講解。

3.課程考核率

江蘇省徐州高等財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)校從教師的“教”、學(xué)生的“學(xué)”和成績(jī)?cè)u(píng)定上進(jìn)行綜合研究，形成了課程評(píng)價(jià)方案、可實(shí)施性教學(xué)方案和學(xué)生學(xué)習(xí)方案，這些方案不是為了考核而考核，是為了提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展，使課程合格率不低于80%。

4.成績(jī)?cè)u(píng)定

教師按照平時(shí)成績(jī)、實(shí)訓(xùn)成績(jī)、期末成績(jī)，分塊加總確定學(xué)生珠算課程的最終成績(jī)。

第一，平時(shí)成績(jī)占20%，內(nèi)容主要為課堂表現(xiàn)、作業(yè)成績(jī)、進(jìn)步情況;第二，實(shí)訓(xùn)成績(jī)占30%，內(nèi)容主要為實(shí)踐操作;第三，期末成績(jī)占50%，主要對(duì)會(huì)計(jì)數(shù)碼字的書寫、點(diǎn)鈔、傳票翻打、珠算進(jìn)行考核驗(yàn)收。

（四）研究的內(nèi)容

當(dāng)前，在課堂教學(xué)中，教師主要是將授課內(nèi)容體系化、規(guī)范化、具體化、可操作化。內(nèi)容體系化是指重新梳理教學(xué)流程，添加或刪除以往教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題，形成高效的課程體系;規(guī)范化是指將教學(xué)資料的格式、內(nèi)容、結(jié)論進(jìn)行整理歸納，形成規(guī)范的教學(xué)資源;具體化是指突出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，摒棄以往教學(xué)內(nèi)容過(guò)于零散的問(wèn)題，形成教學(xué)目標(biāo)具體化;可操作化是指提高教學(xué)實(shí)踐過(guò)程的效率，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)中的“紙上談兵”，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，將教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐化。

珠算課程的學(xué)習(xí)主要是為了提升學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的理解、掌握和運(yùn)用能力。首先，教師通過(guò)教學(xué)過(guò)程讓學(xué)生充分理解所學(xué)內(nèi)容;其次，教師通過(guò)現(xiàn)代化教學(xué)手段讓學(xué)生掌握已學(xué)知識(shí)并加深印象;再次，教師引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)科學(xué)合理地運(yùn)用到專業(yè)實(shí)踐中，達(dá)到知行合一、學(xué)以致用的目標(biāo)。

三、珠算課程研究的分析與成果

（一）珠算課程的重要性

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的電子產(chǎn)品得到普及，計(jì)算器、電腦的大量使用，使學(xué)生珠算學(xué)習(xí)的意識(shí)越來(lái)越淺薄，認(rèn)為開設(shè)這門課程的意義不大。其實(shí)，即使在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，珠算依然有著不可替代性。珠算是以算盤作為計(jì)算工具，以數(shù)學(xué)理論作為基礎(chǔ)進(jìn)行數(shù)量計(jì)算的一門技術(shù)學(xué)科。其具有結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、靈活方便等優(yōu)點(diǎn)，許多發(fā)達(dá)國(guó)家也將珠算引入教育體系，如日本規(guī)定小學(xué)三年級(jí)和四年級(jí)的學(xué)生都要學(xué)習(xí)珠算;美國(guó)從中國(guó)引入珠算，并在加利福尼亞大學(xué)成立了美國(guó)珠算教育中心。珠算是一種簡(jiǎn)單、方便、不需要能源的計(jì)算技術(shù)，用算盤進(jìn)行加減運(yùn)算更加快捷、準(zhǔn)確，效率明顯高于電子計(jì)算機(jī)，珠算還能夠幫助學(xué)生樹立準(zhǔn)確觀念和效率觀念，養(yǎng)成數(shù)量分析的習(xí)慣，培養(yǎng)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)和工作作風(fēng)。因此，學(xué)校和教師必須重視珠算，充分發(fā)揮其作用，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力。

（二）珠算課程相關(guān)視頻和練習(xí)題

為了提升珠算課程的考核合格率，教師應(yīng)采用豐富的信息化方式，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選用不同的教學(xué)方法，把理論知識(shí)的傳授與動(dòng)手能力的訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，采取探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師可以結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，給學(xué)生編制加、減、乘、除的習(xí)題，并讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)計(jì)算出來(lái)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)的掌握情況，讓學(xué)生在掌握珠算理論知識(shí)的同時(shí)，提升實(shí)際操作能力。學(xué)生通過(guò)撥弄算盤，可以激發(fā)珠算學(xué)習(xí)的興趣。很多職業(yè)院校把珠算課程安排在入學(xué)的第一個(gè)學(xué)期，還會(huì)安排一些專業(yè)基礎(chǔ)課程，而專業(yè)課程的理論性比較強(qiáng)，且比較枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)容易產(chǎn)生厭倦感，所以教師應(yīng)該在每堂珠算課上安排一些練習(xí)與討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此外，教師要總結(jié)更好的教學(xué)方法，善于因材施教，做到由點(diǎn)及面，教師可以利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，組織定級(jí)考試，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)珠算四級(jí)考試，讓學(xué)生通過(guò)小我?guī)?dòng)大我，實(shí)現(xiàn)全班共同進(jìn)步。

（三）制訂珠算考核內(nèi)容和要求

珠算課程考核標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該與實(shí)際崗位要求一致，教師可以參照崗位的技能要求，按技能水平的高低劃分優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)層次。針對(duì)不同的技能模塊，教師可以設(shè)計(jì)不同的考核方法，并注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)和對(duì)知識(shí)應(yīng)用能力的考核，增強(qiáng)評(píng)定的合理性。具體來(lái)說(shuō)，教師可以按照平時(shí)成績(jī)、實(shí)訓(xùn)成績(jī)、期末成績(jī)?nèi)齻€(gè)部分進(jìn)行考核，分塊加總確定學(xué)生的最終成績(jī)。平時(shí)成績(jī)占20%，主要指標(biāo)是課堂表現(xiàn)、作業(yè)成績(jī)、進(jìn)步情況;實(shí)訓(xùn)成績(jī)占30%，內(nèi)容主要為實(shí)踐操作成績(jī);期末成績(jī)占50%，主要是考核珠算能力。按照課程考核率的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生達(dá)到以下目標(biāo)：第一學(xué)期綜合測(cè)試（加減和乘算），加減算10題，每題5分，共50分;乘算10題，每題5分，共50分，合計(jì)100分，時(shí)間30分鐘。60分為及格，80分為良好，90分為優(yōu)秀。

由圖1和圖2可知，兩個(gè)班級(jí)成績(jī)分布較均勻，平均分差距不大，大部分學(xué)生都是中等及以上，達(dá)到了80%的合格率。通過(guò)統(tǒng)計(jì)成績(jī)的方式，教師可以了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生分析學(xué)情，展開針對(duì)性教學(xué)。同時(shí)，教師要悉心指導(dǎo)成績(jī)不是很好的學(xué)生，讓他們樹立學(xué)習(xí)信心，激勵(lì)他們更加刻苦努力地學(xué)習(xí)好珠算課程。

教師通過(guò)珠算課程的學(xué)習(xí)與定級(jí)，可以敦促學(xué)生掌握會(huì)計(jì)的基本知識(shí)和崗位技能，強(qiáng)化學(xué)生的會(huì)計(jì)基本技能，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)精神，讓學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范嫻熟的專業(yè)品質(zhì)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教師還可以邀請(qǐng)技能大賽的金牌教師講解珠算的演示和技巧，讓學(xué)生和教師多交流、多學(xué)習(xí)，也可以鼓勵(lì)學(xué)生參加校內(nèi)外組織的技能大賽，感受珠算的氛圍，理解珠算的應(yīng)用價(jià)值。珠算是一項(xiàng)重要的計(jì)算方式，在一些電視節(jié)目里也能夠看到珠算的實(shí)用的價(jià)值，所以珠算教學(xué)還是要引起學(xué)校、教師和學(xué)生的重視。加、減法練習(xí)到一定程度時(shí)，教師可以給學(xué)生講授一目二行的簡(jiǎn)便方法，以此提高學(xué)生珠算運(yùn)算的速度。此外，學(xué)生要理解珠算的運(yùn)算原理，掌握珠算的運(yùn)算口訣，能正確并熟練地使用算盤進(jìn)行加、減、乘、除的運(yùn)算。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫明菊.傳承珠算文化推動(dòng)高職素質(zhì)教育創(chuàng)新摭探[J].成才之路，2020（12）.

（作者單位：江蘇省徐州財(cái)經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校會(huì)計(jì)系）