高職體育教學(xué)中學(xué)生體育素養(yǎng)和職業(yè)能力培養(yǎng)研究

古濤

摘 ? 要 ?隨著職業(yè)教育體制的不斷改革，當(dāng)前高職體育教育發(fā)展的主要趨勢(shì)是提高學(xué)生的身體素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)，明確可行教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新體育教學(xué)方法，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn);針對(duì)學(xué)生不同差異，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力，改革教學(xué)評(píng)價(jià)方式，保障學(xué)生體育素養(yǎng)發(fā)展等方法，以此培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣和意識(shí)，使其畢業(yè)后能更快適應(yīng)崗位，奠定職業(yè)可持續(xù)發(fā)展基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 ?體育教學(xué) ?學(xué)生體育素養(yǎng) ?職業(yè)能力 ?培養(yǎng)

高職院校要意識(shí)到傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)不符合時(shí)代發(fā)展的要求，只有學(xué)生的體育素養(yǎng)達(dá)到更高的層次，才能為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生涯、工作以及生活奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。學(xué)生要想在事業(yè)方面有一番作為，在學(xué)業(yè)方面能夠功成名就，這一切的榮譽(yù)與成功都要建立在擁有一個(gè)健康的體魄的基礎(chǔ)上。所以學(xué)生要充分意識(shí)到加強(qiáng)體育素養(yǎng)和提高職業(yè)能力的重要性，并且學(xué)校應(yīng)該積極制定嶄新的教學(xué)措施，讓學(xué)生真正成為素質(zhì)教育下的受益者。

一、體育教學(xué)對(duì)高職學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)能力的重要作用

（一）有利于增強(qiáng)學(xué)生心理承受能力

大學(xué)生的心理承受力較差是一個(gè)很常見(jiàn)的問(wèn)題，特別是在如今的就業(yè)市場(chǎng)日益激烈的情況下，大學(xué)生面臨的困難和壓力是不可避免的。這就要求在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的心理承受力、自信心和積極的心理素質(zhì)。在教學(xué)中，通過(guò)講述運(yùn)動(dòng)員的感人故事，激勵(lì)他們勇于面對(duì)失敗和挫折，從而提高他們的心理素質(zhì)。

（二）有利于培養(yǎng)高職學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

在體育教學(xué)中，教師通過(guò)各種游戲、活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的身體素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)合作能力。因此，不管是什么形式的活動(dòng)，還是游戲的形式，都有一個(gè)共同的目標(biāo)，這些都需要學(xué)生扮演不同的角色和任務(wù)，以培養(yǎng)他們的責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和交流技巧。

二、高職學(xué)生體育素養(yǎng)和職業(yè)能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題

（一）學(xué)校設(shè)備、場(chǎng)地缺乏

一些高職院校因?yàn)閷?duì)體育課程的重視不足，未積極投入足夠教育經(jīng)費(fèi)去完善體育教學(xué)環(huán)境，以支持課程教學(xué)的開(kāi)展。這會(huì)直接導(dǎo)致體育課上面對(duì)教學(xué)器材不足、基礎(chǔ)硬件設(shè)施不完善等問(wèn)題，影響學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)。例如，體育活動(dòng)場(chǎng)地小，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的足球場(chǎng)、田徑場(chǎng)、籃球場(chǎng)等，排球、足球等一些體育器材無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)需要，這無(wú)疑會(huì)打擊學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)熱情。

（二）缺乏職業(yè)能力培養(yǎng)內(nèi)容

學(xué)生畢業(yè)之后是否具備職業(yè)能力是高還是低直接影響到今后的就業(yè)發(fā)展情況。當(dāng)前高職院校體育教學(xué)過(guò)程中，大多忽視了高職院校本身的獨(dú)特性，其體育課程改革往往一味地進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，盲目套用普通院校體育課程教學(xué)模式，導(dǎo)致在這一過(guò)程中高職學(xué)生體育教學(xué)工作脫離實(shí)際，導(dǎo)致課程教學(xué)無(wú)法達(dá)到目標(biāo)。目前，高職院校在教學(xué)過(guò)程中，并沒(méi)有納入職業(yè)能力培養(yǎng)指標(biāo)，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)于職業(yè)的特點(diǎn)認(rèn)知存在很大的不足，很容易導(dǎo)致學(xué)生由于職業(yè)知識(shí)不足而受到了損害，影響高職學(xué)生職業(yè)體育素養(yǎng)的培養(yǎng)，這是目前職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育課程的客觀缺陷。

（三）體育素質(zhì)教育的目標(biāo)不明確

學(xué)生畢業(yè)之后是否具備體育素養(yǎng)是高還是低直接影響到今后的就業(yè)發(fā)展情況?？墒蔷臀覈?guó)體育學(xué)科的教學(xué)工作現(xiàn)狀來(lái)看，傳統(tǒng)的高校體育教育模式忽略了培養(yǎng)學(xué)生的體育綜合素質(zhì)。職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育課程改革，其體育教學(xué)目標(biāo)主要是著力提升學(xué)生的體育素養(yǎng)，而忽視了針對(duì)性的職業(yè)能力培養(yǎng)的具體目標(biāo)的設(shè)置，導(dǎo)致在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中無(wú)法有效實(shí)現(xiàn)預(yù)期的體育課程教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，當(dāng)前的高職院校體育教學(xué)課程的展開(kāi)隨意性較大，認(rèn)為只要能夠達(dá)到鍛煉學(xué)生身體和能力目的就行，缺乏職業(yè)化、系統(tǒng)化的體育素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)指導(dǎo)，導(dǎo)致無(wú)法針對(duì)性地把握學(xué)生的體育教學(xué)進(jìn)度，也就無(wú)法實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)效果和目標(biāo)。這是當(dāng)前高職院校的體育課程教學(xué)中客觀存在的一大弊端。

三、基于體育素養(yǎng)和職業(yè)能力的高職體育教學(xué)策略建議

（一）構(gòu)建體育課程的科學(xué)評(píng)價(jià)體系

高職院校體育素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，關(guān)鍵是要從認(rèn)識(shí)上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力認(rèn)識(shí)，改變師生的體育教育理念，使之與學(xué)校的體育素質(zhì)、職業(yè)能力培養(yǎng)相適應(yīng)。因此，高職院校在體育課程教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)建立科學(xué)的體育課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系，將體育素養(yǎng)和職業(yè)能力培養(yǎng)納入體育課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系中，從而全面提升高職院校師生對(duì)于體育素養(yǎng)和職業(yè)能力培養(yǎng)的認(rèn)知。同時(shí)，高職院校在建立科學(xué)的體育課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系，除了進(jìn)一步豐富高職體育課程評(píng)價(jià)內(nèi)容之外，還應(yīng)根據(jù)具體的體育教學(xué)計(jì)劃，構(gòu)建完善的課程教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，有效衡量高職院校學(xué)生的體育教學(xué)掌握程度。此外，可以通過(guò)構(gòu)建體育課程的教學(xué)評(píng)估系統(tǒng)，努力在學(xué)校與企業(yè)間建立起與之對(duì)應(yīng)的職業(yè)發(fā)展關(guān)系，從而進(jìn)一步鞏固和提高高職教育的成績(jī)，消除學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使他們能夠更好地提高自己的體育素質(zhì)和職業(yè)能力。

（二）根據(jù)學(xué)生的差異性進(jìn)行職業(yè)能力的培養(yǎng)

首先，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生自身心理特點(diǎn)、身體素質(zhì)、愛(ài)好等各方面都存在著一定的差距，比如一些身體素質(zhì)較好、身體素質(zhì)較好、身體素質(zhì)較好、身體素質(zhì)較好的學(xué)生，體育老師可以為他們安排排球、跳高、籃球、跳遠(yuǎn)等體育項(xiàng)目，以便更好地發(fā)揮他們的特長(zhǎng)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，體育教師在制定“體育素養(yǎng)和職業(yè)能力培養(yǎng)”教學(xué)策略的時(shí)候，需要深入了解高職學(xué)生職業(yè)的特點(diǎn)，并結(jié)合其實(shí)際情況，來(lái)開(kāi)展體育教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所獲。其次，高職學(xué)生畢業(yè)后大多從事的是勞動(dòng)密集類(lèi)工作崗位，工作時(shí)間和強(qiáng)度都加大，這就需要高職學(xué)生具有堅(jiān)韌的意識(shí)和不斷拼搏向上的精神。所以，無(wú)論是什么職業(yè)的高職學(xué)生，都需鍛煉其意志力和堅(jiān)定道德品格，有需要時(shí)可創(chuàng)設(shè)困難情境或增加練習(xí)強(qiáng)度，從而促使高職生學(xué)會(huì)面對(duì)困難、突破困難。例如，體育教師可組織一些跨欄、障礙跑等體育活動(dòng)，或者帶領(lǐng)去進(jìn)行拓展訓(xùn)練，爬山、定向越野等。如此，有助于消除高職學(xué)生的消極懶惰心理，刺激其不斷去挑戰(zhàn)極限，實(shí)現(xiàn)自我跨越，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的素質(zhì)教育，提高其專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，是未來(lái)大學(xué)生立足于社會(huì)的重要保證。

（三）改革教學(xué)評(píng)價(jià)方法，促進(jìn)學(xué)生體育素質(zhì)的全面發(fā)展

教師要通過(guò)體育教學(xué)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生遵守規(guī)定的意識(shí)，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中培養(yǎng)激流勇進(jìn)的精神和突破困難的能力，教師也可讓學(xué)生參與一些體育競(jìng)技比賽或戶(hù)外體育運(yùn)動(dòng)，將其表現(xiàn)列為評(píng)價(jià)內(nèi)容之一。更重要的是依靠一系列合作學(xué)習(xí)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作能力。因此，高職院校需要對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)方式進(jìn)行積極改革，糾正過(guò)去只注重學(xué)生體育考試成績(jī)的片面性。在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，教師要突破以往傳統(tǒng)單一化的評(píng)價(jià)模式，構(gòu)架起一種全新、復(fù)合性的評(píng)價(jià)體系，使該多元化評(píng)價(jià)模式能更好的契合學(xué)生，全面評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況、體育素養(yǎng)及職業(yè)能力。如此，學(xué)生在比賽競(jìng)技活動(dòng)中既能培養(yǎng)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，又能提高學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，并在保障體育素養(yǎng)發(fā)展的同時(shí)，強(qiáng)化職業(yè)能力。

（四）改變教育理念，確立切實(shí)可行的教學(xué)目的

體育課程的教學(xué)內(nèi)容要與時(shí)代特征相結(jié)合，適時(shí)地進(jìn)行創(chuàng)新與優(yōu)化。提高學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的參與度，才能大大提高體育教學(xué)的工作效率和教學(xué)質(zhì)量。教師在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)要有針對(duì)性和目標(biāo)性，對(duì)不同的學(xué)生才去不同的教學(xué)方式，這樣才能夠做到更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)體育職業(yè)知識(shí)。學(xué)生才能夠?qū)ψ陨淼捏w育素養(yǎng)和職業(yè)能力進(jìn)行清晰定位和評(píng)判。教師需要結(jié)合學(xué)生本身的情況去開(kāi)展不同的體育項(xiàng)目。一方面，高職院校需要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，對(duì)體育教學(xué)投以足夠的重視，將其和學(xué)生體育素養(yǎng)、職業(yè)能力融合在一起，在能力強(qiáng)化掌握、身體素質(zhì)鍛煉、健康知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，依照職業(yè)特征、職業(yè)方向以及崗位標(biāo)準(zhǔn)來(lái)針對(duì)性開(kāi)展體育教學(xué)。例如，足球運(yùn)動(dòng)，既要教授學(xué)生踢球能力技巧，又要強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，秉承不輕易言敗的意念。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，學(xué)?？梢揽?jī)?nèi)部研討和兄弟院校溝通等渠道來(lái)拓展多元化教學(xué)理念，彰顯教學(xué)包容性，同時(shí)組織教師接受培訓(xùn)學(xué)習(xí)，深厚知識(shí)內(nèi)蘊(yùn)，提升綜合素養(yǎng)。例如，為強(qiáng)調(diào)健康的重要性，呼吁高職學(xué)生減少熬夜、不規(guī)律的生活方式，需積極宣傳健康知識(shí)，普及體育鍛煉的重要性，幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)鍛煉良好生活習(xí)慣。帶動(dòng)學(xué)生自覺(jué)性，鼓勵(lì)其參與各種體育活動(dòng)，從中培養(yǎng)發(fā)展自己的興趣，擁有終身體育鍛煉意識(shí)，為自己制定一份體育鍛煉計(jì)劃。職業(yè)不一，未來(lái)面對(duì)的就業(yè)崗位與崗位要求不同，對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)要求也不一樣，所以，需要體育教師在了解該職業(yè)對(duì)體育素養(yǎng)要求的基礎(chǔ)上，針對(duì)性開(kāi)展相關(guān)訓(xùn)練，如預(yù)防職業(yè)病、調(diào)整心態(tài)、強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)等。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，明確可行教學(xué)目標(biāo)非常有必要，這樣可以提高廣大學(xué)生的自身綜合體育素質(zhì)，為廣大學(xué)生以后的工作和日常生活奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠樹(shù)立一個(gè)終身運(yùn)動(dòng)的良好觀念。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在今后乃至未來(lái)的社會(huì)中，高素質(zhì)、高能力的復(fù)合型人才不僅是各行各業(yè)主要追捧的對(duì)象，也是社會(huì)能否持續(xù)發(fā)展的重要因素。高職院校是社會(huì)吸收人才的主要渠道，因此有必要深化教學(xué)內(nèi)部改革，將職業(yè)能力作為教學(xué)工作的首要內(nèi)容。職業(yè)能力是學(xué)生步入社會(huì)的重要前提，對(duì)知識(shí)的了解和能力的掌握也都是在學(xué)校完成的。為了邁向今后的工作崗位，高職院校的學(xué)生一定要以職業(yè)能力為主要學(xué)習(xí)方向，具備相關(guān)能力，以便在未來(lái)能夠更好地適應(yīng)工作環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉東升.高職體育教學(xué)中學(xué)生體育素養(yǎng)和職業(yè)能力培養(yǎng)分析[J].體育風(fēng)尚，2020（04）：186.

[2]浦莉娟.高職體育教學(xué)中學(xué)生體育素養(yǎng)和職業(yè)能力培養(yǎng)策略探究[J].科幻畫(huà)報(bào)，2019（12）：197.

[3]張博.高職體育教學(xué)中學(xué)生體育素養(yǎng)和職業(yè)能力培養(yǎng)的對(duì)策分析[J].當(dāng)代體育科技，2019，9（13）：191-192.

[4]趙金哲.知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代高職體育教學(xué)中學(xué)生體育素養(yǎng)和職業(yè)能力培養(yǎng)研究[J].現(xiàn)代營(yíng)銷(xiāo)（信息版），2019（03）：184.

[5]歐美平.基于就業(yè)能力為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)改革探析[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（27）：168.

[6]牛彬彬.高職體育教學(xué)中體育課件的發(fā)展探析[J].學(xué)園，2017（21）：56-57.

[7]任海龍.高職體育教學(xué)中開(kāi)展拓展訓(xùn)練的意義分析[J].中華少年.2016（22）：1.