淺析高中英語的詞匯教學(xué)

于匯洋

◆摘 要：在英語教學(xué)中，詞匯是一個(gè)非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。因此，在高中英語詞匯教學(xué)中，要特別引起重視，要提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的有效性。文章從高中英語詞匯教學(xué)的角度，探討了如何有效地運(yùn)用高中英語詞匯教學(xué)。

◆關(guān)鍵詞：教學(xué);高中;英語;詞匯

一、前言

英語詞匯在高中英語教學(xué)中占有舉足輕重的位置。從當(dāng)前高中英語教學(xué)的情況來看，盡管英語教師占用了大量英語課堂時(shí)間進(jìn)行教學(xué)英語詞匯，但其教學(xué)效果并不理想。如果英語教師要想改變這種狀況，就必須在單元式教學(xué)中改革詞匯教學(xué)法，要使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用英語詞匯，然后加強(qiáng)學(xué)生對英語詞匯的掌握與記憶，從而提高英語的教學(xué)質(zhì)量。

二、注重高中英語詞匯教學(xué)的重要性

詞匯就像拼圖一樣，看似是無關(guān)緊要的單詞，其實(shí)是很關(guān)鍵的一環(huán)，詞匯也是學(xué)習(xí)英語的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，而且英語里的每一句話都有好幾個(gè)單詞。沒有詞匯，人們不能表達(dá)出他們的思想。而英語的聽力、閱讀和寫作水平的好壞也取決于詞匯的多少，好的詞語能立刻提高句子的整體風(fēng)格，而詞匯量的缺乏還會(huì)讓英語句子顯得缺乏文化。所以英語詞匯可能是英語學(xué)習(xí)中最大的阻礙，也可能是英語學(xué)習(xí)的一個(gè)臺(tái)階。不難發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)英語成績較差的學(xué)生并不善于掌握英語詞匯，所以英語詞匯在英語學(xué)習(xí)中也起著舉足輕重的作用。

三、高中英語詞匯教學(xué)方式面臨的問題

1.高中英語詞匯的特殊之處是，其詞匯量較初中生學(xué)英語來說，高中英語詞匯量大，無論從文法的各方面來說，都有很大的提高。在英語的發(fā)展過程中，詞匯是一個(gè)非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，隨著高中英語詞匯的增加，老師的教學(xué)任務(wù)越來越重，學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)也越來越重，高中英語的分?jǐn)?shù)也越來越高。

2.由于老師的教學(xué)手段太單一，學(xué)生在這種“填鴨式”的教學(xué)模式下，很容易喪失英語的興趣，從而影響學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。雖然老師給學(xué)生們做筆記的方法可以讓他們記憶，但在實(shí)踐中運(yùn)用的可能性基本為零，從而限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)。而且詞匯量的增加給學(xué)生帶來了巨大的學(xué)習(xí)壓力，加之缺乏興趣的教學(xué)方法，導(dǎo)致很多學(xué)生都想要放棄。

3.在詞匯量上，許多老師都是以傳統(tǒng)的形式進(jìn)行授課，對語法、句法的分析和對詞匯的閱讀不是很重視。此外，在課堂上，由于課時(shí)緊張，教師直接忽視單詞的教學(xué)，讓學(xué)生在家里學(xué)習(xí)或者復(fù)習(xí)。而且許多學(xué)生在背單詞時(shí)，不會(huì)張口或手寫，而是用眼睛去記住，由于沒有適當(dāng)?shù)纳舷挛?，用這樣的方式來記住單詞是很困難的。

四、高中英語詞匯教學(xué)的方式和策略

1.要正確的發(fā)音，重視理解記憶

掌握單詞的關(guān)鍵是要能準(zhǔn)確地說出單詞，在背單詞前，老師要先把單詞的讀音改正過來，這樣才能提高閱讀和記憶的效率。如果學(xué)生能讀出正確的發(fā)音，那么對學(xué)生將來的英語學(xué)習(xí)就會(huì)有很大的幫助。同時(shí)，許多英語教師在實(shí)際教學(xué)中，僅僅關(guān)注于機(jī)械記憶。只要能背的就一定要把它背下來，雖然這個(gè)辦法很管用，但是卻違背了常識(shí)。其實(shí)英語教師也可以嘗試一下，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對單詞的理解和記憶，讓他們學(xué)習(xí)聯(lián)想，然后回憶，使得新舊知識(shí)相結(jié)合，然后使學(xué)生更好地理解和記住。另外，通過圖片、插圖等方法，可以幫助學(xué)生更好地掌握單詞的音、形、義的整體知識(shí)，同時(shí)也有利于學(xué)生對于時(shí)間的掌控，而且還可以吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能更好地掌握單詞的發(fā)音、形、義。

2.講究學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

詞匯教學(xué)是一項(xiàng)綜合性的教學(xué)活動(dòng)，涉及到教學(xué)思想、教學(xué)方法和教學(xué)技巧等具體問題。這些問題會(huì)因不同的教學(xué)目的，不同的學(xué)生年齡，不同的教材而不同，由于詞匯的累積程度不同，造成了兩種極端的現(xiàn)象，要么就是學(xué)的很好的學(xué)生對英語保持無限的熱情，要么就是很差的學(xué)生對英語完全沒有興趣。而且一大批學(xué)生在英語教學(xué)中難以突破英語的障礙，從而對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了消極的影響。所以，英語老師在教學(xué)中不僅要做到“授人以魚”，還要做到“授人以漁”。對那些難以拼寫的字，要按照發(fā)音規(guī)律來背，所以在新詞匯的教學(xué)中，教師要讓同學(xué)們掌握音標(biāo)、理解拼寫的規(guī)則、學(xué)習(xí)劃分音節(jié)。

3.融入語境，通過游戲的方式學(xué)習(xí)詞匯，加深印象

詞匯并不是一個(gè)簡單的單詞，它是每個(gè)句子中的一部分。如果沒有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們便要營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在語言文化的熏陶下，對英語詞匯學(xué)習(xí)能夠更有興趣，從而學(xué)習(xí)者的詞匯吸收能力會(huì)得到提升，學(xué)習(xí)過程也會(huì)變得更加有趣。同時(shí)，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，還能使學(xué)生能更好地記住單詞，增強(qiáng)自己的記憶力。

4.復(fù)習(xí)和鞏固是掌握詞匯的重要方法

要想更好地掌握單詞，就必須復(fù)習(xí)和鞏固。然而，老師無法實(shí)時(shí)地對其進(jìn)行修改并監(jiān)督。所以這就要求培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主意識(shí)。一般學(xué)生們已經(jīng)習(xí)慣了教師的意見，并且按照教師所說的去做，導(dǎo)致完全失去了自己的思考能力，所以學(xué)生要發(fā)揮自己的主觀意識(shí)，認(rèn)真去學(xué)習(xí)英語詞匯。另外，老師也要對學(xué)生的詞匯有一定的了解，并盡可能地為他們制訂合適的復(fù)習(xí)方案，這樣既能使同學(xué)們復(fù)習(xí)，又能提高復(fù)習(xí)的效率。

五、結(jié)語

為了適應(yīng)新課程的要求，提高學(xué)生英語在聽、說、讀、寫等各方面的能力，教師要充分認(rèn)識(shí)到詞匯在高中英語教學(xué)中的作用，因此，在英語教學(xué)中，除了要注意詞匯的意義和搭配外，還要注意有計(jì)劃地把詞匯的學(xué)習(xí)策略融入到課堂中，引導(dǎo)學(xué)生采取有效的學(xué)習(xí)策略，從而提升學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)

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