聚焦智慧課堂 感受數(shù)學(xué)魅力

戴紅霞

◆摘 要：在新課改背景下，信息技術(shù)已經(jīng)成為教學(xué)中必不可少的高效教學(xué)手段之一，借助信息技術(shù)，可以充分顯示出數(shù)學(xué)的魅力。通過構(gòu)建智慧課堂，能夠有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)的藝術(shù)感，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)沉浸于快樂與愉悅的感覺，激發(fā)學(xué)生熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)與綜合能力的成長。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);教學(xué)藝術(shù);智慧課堂

小學(xué)數(shù)學(xué)課程的知識較為抽象，對于學(xué)生來講，通過獨(dú)立直觀的理解并不能感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)帶來的快樂。所以需要教師借助新穎多樣的方法，幫助學(xué)生快速的了解數(shù)學(xué)知識，生成數(shù)學(xué)思想，從而感受數(shù)學(xué)的魅力。通過研究智慧課堂，以新課標(biāo)教學(xué)要求為基礎(chǔ)提出教學(xué)策略，可以幫助教師明確教學(xué)思路，讓教師從多個方面出發(fā)教學(xué)，構(gòu)建高效課堂。文章從問題設(shè)計(jì)、情境創(chuàng)造、聯(lián)系生活三個角度出發(fā)，為數(shù)學(xué)教學(xué)提供智慧課堂構(gòu)建策略，并為教師帶領(lǐng)學(xué)生體會數(shù)學(xué)魅力提供建議。

一、設(shè)計(jì)課堂問題，帶領(lǐng)學(xué)生探知

新課標(biāo)要求小學(xué)教學(xué)要充分以學(xué)生為核心，圍繞學(xué)生開展教學(xué)設(shè)計(jì)，通過創(chuàng)新多元化的教學(xué)體系，構(gòu)建新穎教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)及綜合能力的成長。通過構(gòu)建智慧課堂，可以有效在教學(xué)中搭建高效的教學(xué)平臺，挖掘?qū)W科的藝術(shù)性，帶領(lǐng)學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的魅力。在信息化教學(xué)環(huán)境下，教師借助信息技術(shù)來構(gòu)建高效的智慧課堂，可以整體分析學(xué)生熱點(diǎn)并抓住學(xué)習(xí)規(guī)律，以問題為導(dǎo)向，貫穿于教學(xué)活動，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、理性分析、邏輯推理等數(shù)學(xué)素養(yǎng)，彰顯數(shù)學(xué)課程的魅力。

例如，在小學(xué)學(xué)生都接觸過的“平移、旋轉(zhuǎn)”知識中，教師以智慧課堂為基礎(chǔ)開展教學(xué)，可以充分體現(xiàn)信息技術(shù)的優(yōu)勢。在課堂初期，教師可以提問并引出課題“同學(xué)們，現(xiàn)在跟我一起看一場3D短片的盛宴吧，看看視頻中的這些3D圖形，是不是既復(fù)雜又美麗？那么你們知道，你們?yōu)槭裁磿羞@種感覺嗎？”學(xué)生此時的注意力被充分吸引在課堂中，此時教師引出課題“平移，旋轉(zhuǎn)”，并告知學(xué)生感到視頻復(fù)雜的原因，然后繼續(xù)提問“同學(xué)們，今天的課程非常簡單，只需要完成老師布置的任務(wù)即可，根據(jù)自己看到的圖形來獨(dú)立設(shè)計(jì)一種圖形，并講解這個圖形是怎樣運(yùn)動的，就可以了?，F(xiàn)在請大家聽一聽老師給你們講的例子。”在教師講解例子時，將課程知識融合在例子中，講解后提問“同學(xué)們，通過老師講解的例子，你們知道了該如何設(shè)計(jì)圖形，并講解運(yùn)動軌跡了嗎？”此時，學(xué)生對平移，旋轉(zhuǎn)的知識有了深入的了解，所以在完成任務(wù)時，會達(dá)到事半功倍的效果。通過教師的問題設(shè)計(jì)，貫穿于課堂的所有環(huán)節(jié)，并借助問題，激發(fā)了學(xué)生的興趣。這期間，借助信息技術(shù)為學(xué)生們播放圖形的運(yùn)動模式，讓學(xué)生更直觀的了解并生成了平移，旋轉(zhuǎn)的概念，并激發(fā)了學(xué)生的興趣，從而讓學(xué)生感受到智慧課堂的魅力。

二、創(chuàng)造教學(xué)情境，優(yōu)化課堂體驗(yàn)

創(chuàng)造情境是大部分小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)都會用到的方式，這種方式可以讓學(xué)生體驗(yàn)沉浸在學(xué)習(xí)中的樂趣，極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，從而實(shí)現(xiàn)課堂優(yōu)化。在課堂教學(xué)中，教師首先可以通過問題引出課題，然后通過創(chuàng)造游戲、生活、動物、工作等多種不同的場景，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力。

例如，在低年級講解“加減法”知識時，教師就可以通過應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)構(gòu)建智慧課堂的模式，營造課堂情境。首先，教師要明確智慧課堂的定義，智慧課堂是圍繞主體開展的教學(xué)模式，應(yīng)用了聲音短片、圖片視頻等多種媒體信息，可以營造出豐富的氛圍。在課堂中，教師首先可以為學(xué)生們播放一段動畫短片，內(nèi)容可以是動物們聚會，邀請了30個動物，但是只到場25個動物，其他五個動物分別在做什么事情而沒有到場，要求學(xué)生們結(jié)合動物的能力讓小動物們幫助動物解決事情，然后邀請動物到場，并計(jì)算動物們能夠解決多少事情，有多少動物可以到場，以此來設(shè)計(jì)加減法教學(xué)。為了達(dá)到教學(xué)效果，教師要將故事、情境引入課堂提問，然后帶領(lǐng)學(xué)生一同探究，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化。

三、加強(qiáng)生活聯(lián)系，整合教學(xué)資源

以往數(shù)學(xué)教學(xué)多是以課本知識為教學(xué)主導(dǎo)，不僅降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且沒有發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)的魅力。在如今，大部分?jǐn)?shù)學(xué)教學(xué)都已認(rèn)識到“生活即教育”的意義，通過加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與生活、社會之間的聯(lián)系，可以最大化提升數(shù)學(xué)知識的實(shí)用性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在構(gòu)建智慧課堂中，教師要認(rèn)識到智慧課堂豐富的教學(xué)資源，如網(wǎng)絡(luò)課件、短視頻知識講解、線上下課堂構(gòu)建等等。教師可以通過培養(yǎng)學(xué)生生活眼光，整合教學(xué)資源來挖掘數(shù)學(xué)魅力、

例如，在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)”相關(guān)知識時，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)知識抽象，所以教師要借助信息技術(shù)為學(xué)生展現(xiàn)出生活場景。場景可以是：一位學(xué)生與媽媽買橘子的事情。媽媽買了4個橘子，要分給5個同學(xué)，媽媽將每個橘子切為5份，每個小朋友能拿到4份。然后提問學(xué)生“如果你是這位媽媽，你能想到這么精妙的方式嗎？你又會怎樣處理哪？”此時學(xué)生會產(chǎn)生與生活實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)想，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意愿，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中應(yīng)用的藝術(shù)性，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)知識魅力。

四、結(jié)束語

綜上所述，信息化時代的到來推動了教學(xué)體系的變革，智慧課堂不僅是當(dāng)前教學(xué)的一種新穎有效的模式，更是未來教學(xué)發(fā)展的重要方向之一。想要充分發(fā)揮數(shù)學(xué)的魅力，帶領(lǐng)學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的藝術(shù)性，就要積極利用智慧課堂，借助信息技術(shù)的資源性、便利性、直觀化以及趣味性，來提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果，從而發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)性，讓學(xué)生充分體會數(shù)學(xué)課堂的魅力。

參考文獻(xiàn)

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