雙減政策下的課外作業(yè)設(shè)計(jì)策略

楊琦

雙減政策下，政府部門明確規(guī)定要減輕學(xué)生的課外作業(yè)負(fù)擔(dān)。當(dāng)前，課外作業(yè)設(shè)計(jì)面臨課外作業(yè)設(shè)計(jì)形式單一、課外作業(yè)設(shè)計(jì)沒以學(xué)生為主體、課外作業(yè)設(shè)計(jì)缺乏評(píng)價(jià)反饋等問題。如何在控制小學(xué)語文課外作業(yè)總量的同時(shí)，提高課外作業(yè)的質(zhì)量，是小學(xué)語文課外作業(yè)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。

1.課外作業(yè)設(shè)計(jì)關(guān)聯(lián)生活實(shí)際

雙減政策下，課外作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)關(guān)聯(lián)生活實(shí)際。教師在布置課外作業(yè)時(shí)不能僅憑課內(nèi)材料，應(yīng)當(dāng)兼容課內(nèi)材料與課外材料，實(shí)現(xiàn)語文課外作業(yè)的延伸拓展。對(duì)于與生活息息相關(guān)的課程，教師還應(yīng)要求學(xué)生在課后完成實(shí)踐類作業(yè)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。

2.課外作業(yè)設(shè)計(jì)做到寓教于樂

課外作業(yè)設(shè)計(jì)做到寓教于樂也是雙減政策對(duì)課外作業(yè)設(shè)計(jì)的新要求。舞臺(tái)劇是課外作業(yè)設(shè)計(jì)中較典型的類型。有的文本內(nèi)容復(fù)雜，學(xué)生僅憑機(jī)械抄寫或默寫是無法理解相關(guān)內(nèi)容的，教師可組織學(xué)生演繹舞臺(tái)劇，加深對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容的理解。教師可以在上課前布置收集素材的作業(yè)，學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下收集舞臺(tái)劇所用的紙質(zhì)素材和電子素材。在上課時(shí)，教師借助多媒體，配以相應(yīng)的音樂和旁白，確保學(xué)生能高質(zhì)量完成舞臺(tái)劇的演繹。

3.課外作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)多元評(píng)價(jià)

要想在減輕學(xué)生課外作業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)提高課外作業(yè)的質(zhì)量，教師就要采用靈活多變的策略，實(shí)現(xiàn)對(duì)課外作業(yè)設(shè)計(jì)的多元評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.尊重學(xué)生差異，設(shè)計(jì)多元化的課外作業(yè)

雙減政策下，課外作業(yè)設(shè)計(jì)有了新的要求，教師必須尊重學(xué)生的差異，設(shè)計(jì)多元化的課外作業(yè)。例如，在學(xué)習(xí)跟四季有關(guān)的課文時(shí)，不同學(xué)生對(duì)四季的感悟是不同的。教師可以借助多媒體展示四季的圖片和音視頻資料，也可以設(shè)計(jì)個(gè)性化的作業(yè)，讓學(xué)生在課后收集跟四季相關(guān)的資料，并在課堂上進(jìn)行展示。在學(xué)習(xí)抗戰(zhàn)類主題的文章時(shí)，教師也可布置舞臺(tái)劇的課外作業(yè)，學(xué)生自主分成若干小組，在課堂上通過舞臺(tái)劇的形式展示作業(yè)成果。教師應(yīng)當(dāng)明確舞臺(tái)劇課外作業(yè)的主題，學(xué)生自主分配角色，視情況調(diào)整舞臺(tái)劇的臺(tái)詞。

2.突出學(xué)生的主體地位

課外作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)突出學(xué)生的主體地位。為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師需在認(rèn)清學(xué)生的天性后，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情布置作業(yè)。例如，前文提到的舞臺(tái)劇，可以作為其中的一種實(shí)踐作業(yè)。此外，教師還可布置故事續(xù)寫類的作業(yè)，鼓勵(lì)班級(jí)學(xué)生在熟悉課堂所學(xué)內(nèi)容后，在所學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)上做進(jìn)一步的延伸拓展，續(xù)寫出具有個(gè)人特色的有趣故事。由于故事續(xù)寫類的作業(yè)多是開放性作業(yè)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行天馬行空般的想象。

3.改進(jìn)課外作業(yè)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

現(xiàn)階段，課外作業(yè)設(shè)計(jì)的問題在于，課外作業(yè)設(shè)計(jì)缺乏評(píng)價(jià)反饋。教師應(yīng)該調(diào)整自己的教學(xué)觀念，改進(jìn)課外作業(yè)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。教師對(duì)課外作業(yè)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)不能僅局限于學(xué)校評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)評(píng)價(jià)自己的作業(yè)。此外，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要做到多元化。區(qū)別于古詩詞默寫等機(jī)械化重復(fù)的作業(yè)，豐富有趣的實(shí)踐作業(yè)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)是多元化的。

總之，雙減政策對(duì)課外作業(yè)設(shè)計(jì)提出了新的要求，課外作業(yè)設(shè)計(jì)不僅要關(guān)聯(lián)生活實(shí)際，還要寓教于樂，實(shí)現(xiàn)多元化評(píng)價(jià)。在教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，突出學(xué)生的主體地位，設(shè)計(jì)多元化的課外作業(yè)。