“云”支教小記

鄧心怡

因為疫情原因，今年的支教變得特殊起來——云支教。我心想，名字聽著好聽，“云”左不過也就是線上完成一切工作。不能呼吸一口山野的空氣，看看滿眼青翠的山林，甚至也面對面見到學(xué)生，那“云”又有什么趣兒呢。抱著這樣的想法，再加上大一生心底對授課的一絲怯，我選擇了自己更為熟悉的領(lǐng)域，加入了宣傳組。

可是支教第一天遇到的岔子，讓僅僅只是旁觀聽課的我都替上課的小老師們捏一把汗。

第一節(jié)思政課上，狀況不斷，孩子們斗圖的斗圖，聊天的聊天，給老師刷贊的刷贊……好家伙，一節(jié)課竟然足足按了七萬贊，可想而知這課聽得是左耳進右耳出了。小老師和助教們屢屢勸導(dǎo)、重申課堂紀(jì)律，甚至小小地“恐嚇”：再違反紀(jì)律就告訴班主任和家長！可是孩子們似乎故意要和老師對著干，短短一個課間，斗圖的學(xué)生在群里刷了近300條信息！我在群聊里和伙伴們大吐苦水，實在頭大，不能理解為什么小孩子如此難教。

接下來的手指舞課的情況稍微好些，小部分孩子能夠打開攝像頭，認真和老師一起學(xué)習(xí)手指舞，評論區(qū)也暫時安靜了?？墒堑搅讼挛缁瘜W(xué)課，情況又糟糕了起來。課程的內(nèi)容設(shè)置有些偏難，評論區(qū)便又躁動起來。有些孩子嘗試阻止課堂的混亂，但是“別吵了”換來的答復(fù)是任性的“要你管”。老師第一次講課有些緊張，偶爾磕巴，馬上就有孩子在評論區(qū)發(fā)表意見“老師好像大學(xué)生”。雖然的確如此，但是被小孩子看低好像有些丟臉。

晚上開總結(jié)小會時，我有些沮喪。當(dāng)小老師本來就不容易，少了線下坐在教室的嚴(yán)肅氛圍，孩子們愈發(fā)“放飛自我”，老師們就更難了。今天的課堂里，孩子們的紀(jì)律問題實在嚴(yán)重。真不知道后面的課要怎么上了。

總結(jié)了課堂上存在的問題后，隊長提了當(dāng)天的一件趣事。早上重申紀(jì)律時，隊長要求孩子們不能在課堂群里吵鬧?！安灰穲D哦，因為老師們也有很多圖，你們斗不過老師！”四年級的孩子們腦子靈活得很，下午下課就開了用于閑聊斗圖的新群聊，“優(yōu)美的中國話”，居然還把隊長拉了進去，設(shè)為管理員。那個最調(diào)皮的孩子甚至邀請她一起斗圖。隊長實在忙于工作，便推說“我的圖都在微信”，那個孩子就教她把微信的圖導(dǎo)出，再導(dǎo)入釘釘。她雖然覺得有趣，卻依然推說：“太難了，我不會?！蹦莻€孩子馬上錄了一段視頻，一步步教她如何操作。這讓她又好氣又好笑。

原來調(diào)皮的孩子，也有可愛的一面呢。和孩子們接著相處下去，我逐漸消除了偏見，開始發(fā)現(xiàn)“人類幼崽”們的可愛之處。

第二天最讓我記憶深刻的，是上午的心理課和繪畫課。

大三的豬豬師姐坐鎮(zhèn)心理課，教孩子們認識自己的情緒。開始，我還擔(dān)心課堂紀(jì)律和昨天一樣混亂，可師姐就是師姐，控場能力滿分，開場先是一個簡單的問題：你今天的心情如何？孩子們有的說開心，有的說悲傷，還有昨天的幾個調(diào)皮鬼——“無聊”?！盁o聊”不是心情哦，無聊只是一種心里的感受。老師忽略了皮孩子的搗亂，把小小的惡作劇當(dāng)成的課堂的一部分。調(diào)皮鬼們自找沒趣，開始認真聽課，評論區(qū)不吵了，回答問題秩序井然。還有一個可愛的女孩子兩次和老師連麥回答問題。上課中間，偶有一兩個人走神，可是經(jīng)過老師提醒，也馬上規(guī)矩起來。

兩節(jié)心理課之間的短暫休息，老師也沒有忘記呼應(yīng)課堂內(nèi)容，選擇用音樂給孩子們放松身心。老師讓大家一起點歌，孩子們選了《微微》?！拔⑽⒊抗恻c亮著喧囂世界……微微就是我們?！眲勇牭母杪曋校泻⒆忧那陌l(fā)了句“老師我喜歡你。”那一瞬間，我有被孩子的可愛感動。雖然不是我在上課，但是我能感受到被孩子喜歡是件多么可貴的事啊！

接下來的課上，老師讓孩子們閉上眼睛，感受自己的不同情緒，然后用彩筆畫出來。沒想到，昨天那個最調(diào)皮的孩子畫出的作品是所有作品里最生動的。

可以說，這節(jié)課是成功的。

師姐的視頻設(shè)置很好地幫助了孩子理解一些比較抽象的內(nèi)容，用有趣的方式吸引孩子們了解更多。但關(guān)于課堂上放視頻和講理論如何平衡，我還是有些疑惑，于是在課后，盡管擔(dān)心我的問題太幼稚，我還是點開了和師姐的對話框，打下我的疑問。面對我的問題，師姐并沒有覺得突兀，反而耐心解答。她這樣說：“孩子一直聽視頻會覺得沒有參與感，他們更喜歡聽老師講而不是視頻講?！睅熃氵€向我傳授了成功的秘訣——多跟孩子們互動，常問他們一些簡單的問題或者需要思考的問題，可以讓孩子們不要走神。相比回復(fù)線上問題費時費力，這樣的方法簡單易行。同時選擇性地“管”調(diào)皮的孩子，嘗試多和積極的孩子互動，課堂秩序就更有序了。

理解孩子感受的老師，耐心而細致的老師，才會受到孩子的喜愛吧！我感同身受。

的確，因為知識儲備不多，當(dāng)前階段包括我在內(nèi)的許多“小老師”都存在不知道該說什么，然后就會放視頻來湊時長的問題。不是不能有視頻，而是播放視頻的同時要在一些合適的地方稍微講解兩句啊。這樣，那小朋友就不會太走神，要不然一個視頻蠻長的話，看下來肯定會走神的。視頻于一節(jié)課，應(yīng)該是點睛。

關(guān)于理論，師姐這樣說：“講到理論，最好用孩子能聽懂的方式來說。我今天可能講到的就只有一個情緒接納不壓抑，還有一個是情緒ABC理論是理論部分。第一個的話就是用送信人比喻，第二個的話就是用身邊的例子，可能他們就會比較好理解。我覺得是理論只是幫助我們課程更有據(jù)可依，但是不一定要跟他們講解理論，就可以用更多的方式讓他們明白意思?！?/p>

細想想似乎的確是這么回事。即使上到大學(xué)，要是老師不講例子，而是先把理論直接教給我，我也沒辦法一下接受這樣的新知識。

接下來的繪畫課里，老師教孩子們畫簡筆畫的企鵝。課堂有一點可取之處：老師讓孩子們先說說企鵝的特點，然后老師將孩子們說的關(guān)鍵詞工工整整地板書到紙上，引導(dǎo)孩子們不僅是“模仿”，也要學(xué)會“觀察和思考”?！昂谏难辔卜薄ⅰ包S色的嘴”、“短腳丫”……關(guān)鍵詞越寫越多，評論區(qū)發(fā)布的小企鵝也一只畫得比一只生動可愛。

“老師的字真好看”，“老師畫得好好啊”，“老師我們這節(jié)課很開心”……孩子們的童言童語再次打動我。不知不覺間，孩子的點滴進步，成為了我們的幸福來源。2F64113D-F082-465A-BB82-FB64D92889B9

每天的第一份驚喜，就是一睜眼，孩子們已經(jīng)在釘釘群里互道早安。到了后面幾天，孩子們和老師相處得越來越融洽了。孩子們不愿意落下任何一節(jié)課，上課時網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)問題，就下課找老師補課;越來越多孩子們敢于展示自己的作業(yè)，和老師積極互動，在下課后找老師們輔導(dǎo)聊天……雖然只是旁觀，但我也得到了奇妙的幸福。

課程來到最后一天，很多從來都沒有露面的孩子都打開攝像頭，和老師說聲“再見”，讓老師截屏“合影”?！袄蠋煟阋颜掌l(fā)給我，我還要發(fā)朋友圈呢！”我再次被孩子們的善良和真誠打動。我甚至后悔在開課之前拒絕了孩子發(fā)來的好友申請，沒有在課間和孩子們進行太多互動?？墒潜M管如此，在告別晚會之后，我竟然還是收到了孩子們發(fā)來的短信——老師，謝謝您。我難抑激動之情。

在和孩子們相處的過程中，看著孩子們的一言一行和變化，我對世界有了更多的思考。

首先是關(guān)于傳統(tǒng)文化、非遺文化的傳承。

上潮劇非遺文化課之前，孩子們被問到“是否看過潮劇時”，大多數(shù)說的都是“沒看過”，剩下的小部分都是“陪爺爺奶奶看過”，覺得“好無聊，看不懂”。這時，我深感非遺文化傳承的困難。可是在老師的講解下，孩子們能夠認出著名的潮劇演員，分清“生旦凈丑”，高高興興地看完整整一段潮劇表演視頻，并且能理解人物的心情。在下課時，覺得潮劇“原來這么有趣”。

孩子們的接受能力和學(xué)習(xí)能力竟然這樣驚人！也許只要采取適合孩子的方式，“傳承”的難度就能降低。

潮劇中“丑角”的表演方式最為逗趣，兼顧使用高超的技術(shù)，將靈活的身段在窄窄的一段樓梯上展現(xiàn)。在賞劇時停不下來的笑聲里，孩子們輕而易舉地把潮劇的代名詞由“老套”、“無聊”換成“厲害”、“有趣”……在這節(jié)課里，老師還采取了“潮劇動畫”和幻燈片展示教學(xué)方式。的確，在數(shù)字化時代，孩子們更喜歡動畫短視頻和新媒體教學(xué)。以適應(yīng)新時代的新方式做孩子們在古老非遺文化上的“引路人”，無疑能夠降低宣傳和接受的阻力。我們是未來的教師，希望在我們的努力下，非遺文化的受眾能夠不斷擴大，更好地傳下去。

第二，關(guān)于“飯圈文化”。

課間休息的時候，孩子們偶爾會因為對一個明星的喜歡或者討厭意見不一爭吵起來，甚至上升到對同學(xué)進行人身攻擊的地步。老師們除了勸孩子們“要友善”之外好像也無計可施。

我想，孩子們這樣的行為和當(dāng)前微博等社交媒體上的“飯圈文化”不無關(guān)系。如今，飯圈的對明星的態(tài)度出現(xiàn)兩個極端，要么是極度推崇，認為偶像事事完美，要么是極度反對，認為偶像一事無成。而這些結(jié)論都是盲目下定論，根本是在完全了解“偶像”之后得出的。一眼瞅去，喜歡就無腦維護，討厭就全力貶低……這給當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境造成了一定的混亂，也讓一些低齡的、還不能明辨是非的小網(wǎng)民跟風(fēng)模仿。其實，明星也好，網(wǎng)紅也罷，說白了也不過是普通人，有閃光點也會有缺點。也許我們應(yīng)該更加平和地像看待身邊朋友，甚至更疏離一點——像看待陌生人一樣對待明星。少一點妄作評論，多一點冷靜與思考，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境就能友善一點，明星也不用端著“人設(shè)”的包袱，氣喘吁吁。

最后是關(guān)于教學(xué)方式的一些思考。

在夏令營結(jié)束的時候，有孩子給老師留言：“雖然你們每天的課名字都不一樣，但無非也都是語文數(shù)學(xué)和英語，只不過老師們你們教的好，讓我漸漸不再困擾?！焙⒆拥脑捄苁侵甭士蓯郏屛覀兛扌Σ坏?。

這次支教中，課程都偏向體驗類和科普類，老師們都使出渾身解數(shù)增加互動性和趣味性，以期孩子們在網(wǎng)課上少點走神，提升教學(xué)效率?？墒?，換做是日常的常規(guī)教學(xué)，老師不可能分出這么多的精力和時間去準(zhǔn)備一節(jié)課。那么，如何平衡較為枯燥的基礎(chǔ)教學(xué)和較為生動有趣的拓展教學(xué)成為一個問題。

目前我還不能提出更深入的感悟和更好的解決方案，二者的平衡還需要我在未來的課程試講、課堂觀摩中做出總結(jié)。也許下一次三下鄉(xiāng)，我會到支教組去，嘗試和孩子們來一次“親密接觸”。

短短七天，下鄉(xiāng)各小組的伙伴們和我也建立了越來越深厚的友誼。

我所在的宣傳組，教給我什么是“團隊”。在我忙不過來的時候，瑞凰和梓爍就“擼起袖子”，幫我分擔(dān)一些工作。“我們是一起的呀”打消了我所有的疑慮和習(xí)慣性的客氣疏遠。在群聊里，我們努力工作，也閑話美食，分享每天見到的可愛孩子和趣事。我們一起完成隊伍的下鄉(xiāng)總結(jié)推送，盡力做到盡善盡美，只因一想到孩子們和隊員們能看到記錄著日常的每日推送和頭圖，無論再累也一下就動力滿滿。推送排版和文案，視頻剪輯和海報設(shè)計……簡單也復(fù)雜，是獨立完成，也包含每個人的努力。

下鄉(xiāng)小隊每晚的總結(jié)小會響起的釘釘鈴聲和陳隊長親切的“潮普”成為每日的期待。雖然和隊員們因為疫情，只能云端對話，還素未謀面，但僅僅七天的相處，已經(jīng)讓我覺得和他們相識已久。每次看到隊員們給孩子們的寄語視頻，我都要落下淚來。我真愛這群可愛的人兒！

真期待開學(xué)那天，我們能夠齊舉杯，喜相逢。2F64113D-F082-465A-BB82-FB64D92889B9