高中物理“課程思政”的方法探究

摘 要：新課程改革要求要落實(shí)“立德樹人”的根本任務(wù)，在課堂教學(xué)中要充分體現(xiàn)物理課程的育人價(jià)值。立德樹人就是要以育人為本，德育為先。而課程思政就是落實(shí)立德樹人任務(wù)的有效途徑，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想價(jià)值引領(lǐng)的重要舉措。物理課程中蘊(yùn)含豐富的思政元素，在物理教學(xué)中要注意體現(xiàn)思政方面物理學(xué)科所特有的教育方式，從提高學(xué)生核心素養(yǎng)出發(fā)，在課堂教學(xué)中滲透思政元素，使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，具備必備品格和關(guān)鍵能力。在學(xué)生獲得學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)上，更加側(cè)重讓學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：立德樹人;課程思政;高中物理;課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8918（2022）15-0091-04

基金項(xiàng)目：文章是2021年南寧市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃立項(xiàng)課題（編號(hào)：2021C364）《農(nóng)村高中跨學(xué)科課程思政教學(xué)實(shí)踐研究——以政、語、物為例》階段成果。

作者簡介：黃雪（1982～），男，壯族，廣西橫州人，廣西橫州市第二高級(jí)中學(xué)，研究方向：教育教學(xué)。

一、引言

十八大指出，要把“立德樹人”融入思想道德教育、文化知識(shí)教育以及社會(huì)實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)。把立德樹人的成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，真正做到以文化人、以德育人，不斷提高學(xué)生的思想水平和政治覺悟，提高道德品質(zhì)和文化素養(yǎng)。

二、高中物理課程思政教學(xué)現(xiàn)狀

新課程改革要求，學(xué)校要重視學(xué)生的素質(zhì)教育和核心素養(yǎng)，不能一味地追求高分，片面地追求高分率和升學(xué)率;而老師不能僅僅是教書，而應(yīng)該更加重視育人。但是，當(dāng)前高中物理教學(xué)現(xiàn)狀和“立德樹人”這一教育教學(xué)目標(biāo)還存在一定的差距。物理學(xué)科和思想政治學(xué)科不一樣，高中物理學(xué)科的教學(xué)中，很多老師一般只關(guān)注到“教書”，也就是課堂教學(xué)中老師很多時(shí)候只教課本上的物理知識(shí)和解題技巧，教會(huì)了學(xué)生怎樣去記憶和考試，怎樣在高考拿到高分，片面追求高分和升學(xué)率，而忽略了教材中蘊(yùn)含的思政元素，忽略了對(duì)學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng)，忽視了育人育德。這么一個(gè)“重智輕德”的教學(xué)現(xiàn)狀導(dǎo)致了學(xué)生的“高分低能”，也使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺失。缺少了對(duì)學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng)，造成學(xué)生價(jià)值塑造的席位缺失。

由此可見，高中物理的教育觀念和育人意識(shí)需要更新，對(duì)教材中所蘊(yùn)含的思政元素需要挖掘。針對(duì)當(dāng)前高中物理教學(xué)在“立德樹人”方面存在的不足，通過“課程思政”，以期達(dá)到育人的目標(biāo)。在物理課堂教學(xué)中，既要重視知識(shí)技能的傳授，也要重視對(duì)學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng)，真正地做到“育人”和“育才”。

三、課程思政的目的

目標(biāo)決定發(fā)展的方向，所以為了確保高中物理課程思政的有效進(jìn)行，首先要明確高中物理為什么要進(jìn)行思政，怎么樣去進(jìn)行思政，課程思政最終又是為了實(shí)現(xiàn)什么目的。根據(jù)十八大的精神和黨的教育方針政策進(jìn)行研究，對(duì)高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分析，最終確立了以立德樹人為核心，將知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、價(jià)值塑造融合在一起，包括學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)踐創(chuàng)新能力、科學(xué)探究精神、國家公民意識(shí)四大育人維度，圍繞人的發(fā)展的核心素養(yǎng)，以人的終身發(fā)展為最終目標(biāo)。課程思政是為了實(shí)現(xiàn)“立德樹人”這一教育目標(biāo)而實(shí)施的，其出發(fā)點(diǎn)和最終目的都是育人。黨的十八大將立德樹人確立為教育的根本任務(wù)，立德樹人要求德、智、體、美、勞全面發(fā)展，以德智體美勞五育并舉統(tǒng)領(lǐng)課程思政的目標(biāo)。力求培育德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才，從而構(gòu)建課程思政的育人大格局。其關(guān)鍵在于明確立德樹人的培養(yǎng)方向，核心在于思政和課程的有機(jī)結(jié)合，在鞏固思想政治的基礎(chǔ)上，賦予專業(yè)課程價(jià)值引領(lǐng)的重任。課程思政強(qiáng)調(diào)將思想政治工作貫穿于學(xué)科體系、專業(yè)體系、教材體系、管理機(jī)制體系之中，在傳授課程專業(yè)知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)和技能轉(zhuǎn)化為核心素養(yǎng)，注重將學(xué)生個(gè)人發(fā)展與社會(huì)發(fā)展、國家發(fā)展結(jié)合起來，幫助學(xué)生解答思想困惑、價(jià)值困惑、情感困惑，激發(fā)其為國家學(xué)習(xí)、為民族學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，幫助其在創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值過程中明確自身價(jià)值和社會(huì)定位。

四、課程思政的內(nèi)涵及外延

課程思政指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，將思想政治教育元素有機(jī)地融入課程教學(xué)的各個(gè)方面和環(huán)節(jié)中，形成協(xié)同效應(yīng)，達(dá)到全方位育人的目的，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念，最終的目的是達(dá)成國家立德樹人的教育目的。

課程思政在本質(zhì)上還是一種教育，“課程思政”實(shí)質(zhì)是一種課程觀，是指在思政課程以外的其他學(xué)科課程中，有機(jī)融入思想政治教育，實(shí)現(xiàn)立德樹人的一種課程理念。相較于思政課程，課程思政對(duì)學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng)作用，盡管不居主導(dǎo)地位，但其獨(dú)特育人優(yōu)勢(shì)與作用卻不容忽視、不可替代。如果將“課程思政”分為“課程”和“思政”兩部分，“思政”則是更加傾向于思想政治教育方面，“課程”則是各個(gè)學(xué)科的教材知識(shí)，課程實(shí)施的過程實(shí)際上就是將教材的知識(shí)與學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生的過程。因此，高中物理的課程思政，可以理解為立足于高中物理學(xué)科知識(shí)，通過充分挖掘教材中的思政元素，以課堂教學(xué)作為主要的途徑，在傳授知識(shí)和技能的過程中滲透思政元素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)精神的培養(yǎng)、道德品質(zhì)的塑造和價(jià)值觀念的引領(lǐng)。課程思政將二者合二為一，不是簡單的一加一，而是通過在課程中滲透思政元素，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想引領(lǐng)，目的就是所有的課程都成為育人的重要渠道，形成“課程門門有思政，教師人人講育人”的教育現(xiàn)象。

五、高中物理課程思政的融入方法

（一）引入物理學(xué)史，領(lǐng)悟科學(xué)精神

高中物理教材中蘊(yùn)含豐富的思政元素，教師要注意充分挖掘物理教材中的思政元素。物理學(xué)的發(fā)展史與每一個(gè)物理學(xué)家的努力是分不開的，物理學(xué)家身上具備很多優(yōu)秀的精神品質(zhì)，比如物理學(xué)家身上普遍具備的艱苦奮斗精神、創(chuàng)新精神、奉獻(xiàn)精神、工匠精神、航天精神、科學(xué)探究精神等，這些精神都是非常值得我們學(xué)習(xí)的，也是我們應(yīng)該具備的精神品質(zhì)。物理學(xué)知識(shí)的形成與發(fā)展，是人類探索和認(rèn)識(shí)世界的過程，是物理概念、物理規(guī)律形成發(fā)展的過程，在這個(gè)過程中體現(xiàn)了物理學(xué)家們猜想、實(shí)驗(yàn)、探究、總結(jié)的歷史過程。但是在教材中對(duì)物理學(xué)史的發(fā)展，由于篇幅的限制，對(duì)物理學(xué)史往往是比較簡單的提及，而沒有深入地去介紹。實(shí)際上，人類認(rèn)識(shí)物理世界的過程往往比教材上寫的更加豐富多彩，更加曲折艱難，更加驚心動(dòng)魄。所以，在課堂教學(xué)中，我們更加應(yīng)該多花一些時(shí)間去給學(xué)生介紹物理學(xué)史，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的同時(shí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性，使其深刻領(lǐng)悟物理學(xué)家身上的科學(xué)精神。

就比如，在講到法拉第電磁感應(yīng)定律的發(fā)展歷程的時(shí)候，我們可以從奧斯特發(fā)現(xiàn)電流的磁效應(yīng)，引發(fā)了科學(xué)界的廣泛關(guān)注。從而引起廣大物理學(xué)家去思考電既然能生磁，那么磁能否生電這么一個(gè)問題。進(jìn)而可以介紹安培、阿拉果、科拉頓等物理學(xué)家為了實(shí)現(xiàn)磁生電，做了大量的探索實(shí)驗(yàn)。最終，法拉第經(jīng)過無數(shù)的探索實(shí)驗(yàn)，通過一個(gè)必然的“偶然現(xiàn)象”發(fā)現(xiàn)了磁生電的條件。通過這個(gè)磁生電的物理學(xué)史的發(fā)展過程的介紹，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)艱苦奮斗精神、創(chuàng)新精神、堅(jiān)持不懈精神、科學(xué)探究精神是物理學(xué)家成功的必備精神品質(zhì)。讓學(xué)生知道就算是法拉第這么一個(gè)偉大的物理學(xué)家，其研究之路也并非一帆風(fēng)順，也經(jīng)過了長達(dá)十年的物理實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過了無數(shù)次的失敗，最終才發(fā)現(xiàn)了磁生電的條件。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到成功固然重要，但是在通往成功的路上，必然充滿著各種失敗，而失敗的經(jīng)驗(yàn)對(duì)成功起著巨大的作用。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到法拉第的堅(jiān)持不懈的精神、艱苦奮斗的精神、百折不撓的精神和創(chuàng)新精神，讓學(xué)生明白失敗確實(shí)可以是成功之母。

所以，在物理課堂教學(xué)中引入物理學(xué)史，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)家身上具備的優(yōu)秀精神，讓學(xué)生認(rèn)同這些優(yōu)秀精神品質(zhì)，從而可以潛移默化地影響學(xué)生，讓學(xué)生也具備這些優(yōu)秀的精神品質(zhì)，達(dá)到潤物細(xì)無聲的育人效果。

（二）開展實(shí)驗(yàn)探究，重走探索之路

物理學(xué)科是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，可以說，物理學(xué)科的發(fā)展歷程就是一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程，物理實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)發(fā)展的一個(gè)最重要的方法與手段。所以，物理學(xué)科的教學(xué)應(yīng)該重視物理實(shí)驗(yàn)的探究過程，在探究過程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)精神，讓學(xué)生感受物理概念、物理定律的發(fā)展歷程，“重演”和“親歷”物理學(xué)家的科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究過程，去理解物理學(xué)家發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的艱苦曲折，體驗(yàn)經(jīng)歷無數(shù)失敗，最終收獲成功的喜悅之情，而不是直接告訴學(xué)生結(jié)論，讓學(xué)生去死記硬背這些結(jié)論。

就比如，在講到牛頓第一定律的時(shí)候，在講解亞里士多德、伽利略、笛卡爾、牛頓等物理學(xué)家在認(rèn)識(shí)力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系的發(fā)展歷程的時(shí)候，我們可以讓學(xué)生去扮演物理學(xué)家的角色，通過設(shè)置課堂情景劇的方法，讓學(xué)生代入物理學(xué)家的角色中，讓學(xué)生去重做各個(gè)物理學(xué)家的實(shí)驗(yàn)，就比如讓學(xué)生重新去做伽利略的斜面理想實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象到物理規(guī)律的認(rèn)識(shí)過程，體驗(yàn)用實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證物理規(guī)律的方法，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)的重要性，同時(shí)讓學(xué)生保持一種懷疑的精神去學(xué)習(xí)，保持一種懷疑的精神去探究實(shí)驗(yàn)，而不是按部就班地生搬硬套。

盡管學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究或者實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證不等同于科學(xué)家的探究之路，但是重走實(shí)驗(yàn)探索之路，既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，又可以讓學(xué)生親身去體驗(yàn)物理定律認(rèn)識(shí)過程的艱辛和曲折，明白物理對(duì)世界的認(rèn)知發(fā)展過程，體驗(yàn)科學(xué)家的探究精神和科學(xué)觀念，學(xué)會(huì)像物理學(xué)家一樣去思考世界發(fā)展的規(guī)律，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

（三）介紹科技前沿，激發(fā)愛國情懷

物理學(xué)作為一門自然科學(xué)，對(duì)社會(huì)的發(fā)展起到了巨大的作用，特別是在科技上的作用，物理學(xué)做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)?？萍际堑谝簧a(chǎn)力，是國家綜合國力強(qiáng)大的一個(gè)標(biāo)志。21世紀(jì)以來，我國科技突飛猛進(jìn)，科技領(lǐng)域上取得了一個(gè)又一個(gè)的重大突破。所以，在物理課堂教學(xué)中引入我國的科技前沿知識(shí)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到我國的前沿科技發(fā)展，處于世界領(lǐng)先地位的科技自然會(huì)激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情懷，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心，所以，物理課堂教學(xué)中介紹我國的科技發(fā)展是物理課程融入思政思想的一個(gè)重要方法。

就比如，在講到萬有引力定律的時(shí)候，我們可以在課前、課中或者課后播放我們國家發(fā)射神舟號(hào)衛(wèi)星以及空間站的視頻，講解我國航天事業(yè)的發(fā)展歷史，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義精神，讓學(xué)生心情澎湃，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到強(qiáng)大的祖國是中華兒女最堅(jiān)強(qiáng)的后盾，同時(shí)也可以讓學(xué)生明白什么是奉獻(xiàn)精神。在介紹到電磁感應(yīng)定律的時(shí)候，可以介紹我國的三峽水電站是當(dāng)今世界上最大的水力發(fā)電站，創(chuàng)造了多項(xiàng)世界第一。此外，還可以介紹我們國家的電磁炮技術(shù)、核能技術(shù)、光伏發(fā)電技術(shù)等。這些我國處于世界前列的超級(jí)物理工程和技術(shù)，會(huì)讓學(xué)生心中充滿民族自豪感，極大地增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心。

當(dāng)然，我們也應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們國家在科技方面和世界發(fā)達(dá)國家在頂尖科技方面的差距，不少的技術(shù)都還被世界發(fā)達(dá)國家“卡脖子”。就比如頂尖的航天發(fā)動(dòng)機(jī)技術(shù)、芯片技術(shù)等，這些我們也可以在課堂教學(xué)中進(jìn)行介紹，讓學(xué)生明白“落后就要挨打”的道理，讓學(xué)生明白我國科技的自強(qiáng)自立，需要每一個(gè)人的努力，激勵(lì)學(xué)生建立科技興國、為中華之崛起而讀書的偉大志向，明白國家興亡，匹夫有責(zé)的責(zé)任感。

所以，在物理課堂教學(xué)中介紹我國的科技前沿知識(shí)和發(fā)展，可以極大地激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和民族自信心，讓學(xué)生感受到身為中華民族的一員的驕傲，極大地激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷。

（四）教師行為示范，正確引領(lǐng)方向

“學(xué)高為師，身正為范”。教師作為一種特殊的職業(yè)，其特點(diǎn)要求教師必須具備更加高尚的品質(zhì)，因?yàn)榻處熜枰米陨淼男袨槿ヒ龑?dǎo)學(xué)生正確的價(jià)值觀。所以，教師是課程思政能否成功實(shí)施的關(guān)鍵因素。在學(xué)校，學(xué)生與教師的接觸是最多的，對(duì)學(xué)生的影響也是最大的，教師的一言一行，時(shí)時(shí)刻刻都在潛移默化地影響學(xué)生。所以，課程思政不只是簡單的說，更是教師在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中怎樣去做，要求教師不僅要在課堂上展現(xiàn)出自己淵博的知識(shí)和高尚的人格魅力，更要在課堂上用自己的言行做好表率，用自己規(guī)范的行為去引領(lǐng)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，做學(xué)生思想品德和價(jià)值觀念的引路人。

教師的示范作用不是說一定表現(xiàn)在很大的事情上，它可以是平時(shí)生活中的一點(diǎn)一滴，一言一行。教師對(duì)學(xué)生的一眸一笑，對(duì)學(xué)生的一個(gè)眼神暗示，或者對(duì)學(xué)生一個(gè)不經(jīng)意的表揚(yáng)等，都會(huì)對(duì)學(xué)生起到一個(gè)示范的作用。古人云“親其師，信其道，踐其行”，教師在言行身教方面起到示范作用，才能使得課程思政更加有效，讓教師的教育更加有溫度。

（五）關(guān)注國家時(shí)政，增強(qiáng)公民意識(shí)

國家與個(gè)人是緊密相連的，有國才有家。關(guān)注國家時(shí)事政治有助于學(xué)生掌握馬克思主義的基本觀點(diǎn)，提高明辨是非的能力，堅(jiān)持正確的政治方向。關(guān)注時(shí)政是我們的權(quán)利，同時(shí)也是我們的義務(wù)，國家事情與我們每個(gè)公民都息息相關(guān)，中學(xué)生作為我國公民，更加應(yīng)該關(guān)注自己國家的時(shí)政，特別是國家重大時(shí)政。在當(dāng)代，我國既面臨著難得的機(jī)遇，也應(yīng)對(duì)著前所未有的挑戰(zhàn)。身在校園、心系天下是中學(xué)生應(yīng)該具備的高尚情懷。關(guān)心國家的前途和命運(yùn)，維護(hù)我國的利益，建設(shè)社會(huì)主義社會(huì)。關(guān)注時(shí)事政治有助于我們?cè)鰪?qiáng)公民意識(shí)，樹立社會(huì)主義民主法治、自由平等、公平正義的理念，幫助我們提高自身政治素質(zhì)，提高政治參與能力。關(guān)注國家時(shí)政，了解社會(huì)、國家發(fā)展動(dòng)態(tài)，把學(xué)習(xí)和國家發(fā)展緊密聯(lián)系起來。了解國家的新政策和新措施，還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，可以為枯燥的物理課堂增加一些樂趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

在學(xué)生三觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，用合適的方法引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國內(nèi)外時(shí)政新聞，對(duì)學(xué)生愛國主義情懷的培養(yǎng)至關(guān)重要。所以，要重視校園時(shí)政文化建設(shè)，形成良好的關(guān)注時(shí)政的校園氛圍。比如，學(xué)?？梢越?jīng)常開展時(shí)政知識(shí)評(píng)比活動(dòng)。比如設(shè)立時(shí)政之星獎(jiǎng)，通過比賽，樹立經(jīng)常關(guān)注時(shí)政的榜樣;也可以設(shè)置一個(gè)固定的時(shí)政展覽位置，使學(xué)生在一個(gè)時(shí)政的環(huán)境中潛移默化地受到熏陶，逐步養(yǎng)成關(guān)注我國重大時(shí)政的習(xí)慣。教師可以在課堂教學(xué)中穿插一些國家重大時(shí)政，讓學(xué)生可以不時(shí)地接觸到我國重大時(shí)政的最新消息。還可以在學(xué)習(xí)空余的時(shí)間里給學(xué)生播放我國時(shí)政新聞，讓他們了解我國重大時(shí)政，從小培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國家、社會(huì)的了解，講好中國發(fā)展的故事，提高學(xué)生的政治覺悟。

所以，讓學(xué)生時(shí)刻關(guān)注到我國的重大時(shí)政，可以正確引導(dǎo)學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高學(xué)生的思想覺悟和政治覺悟，增強(qiáng)學(xué)生作為中華人民共和國公民的祖國意識(shí)。

綜上所述，課程思政是實(shí)現(xiàn)立德樹人的一個(gè)重要方法和途徑，課程思政不單是思想政治學(xué)科的任務(wù)，每一個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科都應(yīng)該思政。但是，要做到門門課程有思政，需要教師對(duì)教材進(jìn)行深度的挖掘，需要學(xué)生主動(dòng)去思政，需要學(xué)校建立完善的關(guān)于教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)體系，不能單單從分?jǐn)?shù)和升學(xué)率來評(píng)價(jià)一個(gè)老師的教學(xué)質(zhì)量，更加需要一個(gè)社會(huì)對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的合理的評(píng)價(jià)體系，才能做到教師人人講思政，讓課程思政在課堂教學(xué)中遍地開花。

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