初探微課在初中體育教學(xué)中的運用

鄒來超

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，新的教學(xué)手段層出不窮，它給教學(xué)領(lǐng)域提供了更多的教學(xué)技術(shù)及教學(xué)手段，使學(xué)生在有限的時間內(nèi)能夠獲得更好的訓(xùn)練效果。初中生的學(xué)習(xí)壓力比較大，體育教學(xué)時間又比較少，運用先進(jìn)的教學(xué)手段可以提高教學(xué)效率。微課正是基于信息技術(shù)而產(chǎn)生的教學(xué)模式，它能夠運用精簡的視頻為學(xué)生的體育學(xué)習(xí)提供多元化的時空。本文結(jié)合教學(xué)實踐闡述了微課在初中體育教學(xué)中的運用策略。

隨著信息化的發(fā)展，很多智能手機、平板、Ipad等設(shè)備開始流行，教師可以通過以上設(shè)備推送圖文、音頻、視頻和文件資源等，運用移動設(shè)備為微課教學(xué)注入活力，使微課在體育教學(xué)中釋放出活力。在體育教學(xué)過程中，大多數(shù)教師在室外開展教學(xué)，沒有辦法把信息化教學(xué)設(shè)備搬到室外，這不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。而微課在教學(xué)中發(fā)揮著積極作用，受到眾多師生的一致認(rèn)可。筆者結(jié)合自身的授課經(jīng)驗，探討了初中體育課程開發(fā)和微課的應(yīng)用，以期提高初中體育教學(xué)的水平，并為后續(xù)微課更好地融入課程提供一定的發(fā)展思路。

1 概述

1.1 內(nèi)涵

微課是以精簡的教學(xué)視頻為依據(jù)，在體育教學(xué)過程中對某個部分的知識重難點設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)情境幫助學(xué)習(xí)的教學(xué)資源。

1.2 特點

微課的時間很短，基本是以教學(xué)視頻為主，重在突出以某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)為主的講解，這樣更有針對性、對象更清晰，便于學(xué)生對知識的理解;微課教學(xué)資源也便于存儲，還能循環(huán)使用，可以稱之為共享資源，這樣學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果會更好，學(xué)生在有限的時間可以學(xué)習(xí)相關(guān)的知識。

1.3 意義

隨著人們對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)認(rèn)識的不斷增強，學(xué)校內(nèi)部的信息化建設(shè)已經(jīng)成為衡量學(xué)校能否長遠(yuǎn)發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)之一。積極推進(jìn)信息技術(shù)與課程融合，可以更好地幫助學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，掌握課堂技巧。在普通的體育課程中應(yīng)用微課，可以幫助教師分層次教學(xué)，讓學(xué)生即使不出校門，也可以掌握部分社會體育的內(nèi)容，使學(xué)生的技能不再單一，從而更有利于學(xué)生發(fā)揮自己的長處。

2 傳統(tǒng)初中體育教學(xué)中存在的問題

2.1 缺乏先進(jìn)的教學(xué)理念

受傳統(tǒng)體育教學(xué)理念的影響，不少教師在課堂教學(xué)中未能落實生本教育理念，仍然采用口頭、灌輸?shù)姆绞秸归_教學(xué)。這種教學(xué)模式下，教師對體育動作和技術(shù)要領(lǐng)的講解與示范會占用大部分的課堂時間，使學(xué)生用以實踐和探究的時間得不到保證，難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得不到有效調(diào)動，會在很大程度上影響課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

2.2 教學(xué)方式單一

由于教師的教學(xué)理念落后和教學(xué)模式單一，導(dǎo)致不少地區(qū)的體育課堂教學(xué)仍然采用教師口頭講解及親自示范的方式，未能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生體能素質(zhì)提升的需求創(chuàng)新教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不足和課堂教學(xué)效率低下、質(zhì)量不高。另外，在體育考試納入中考成績后，教師往往為了應(yīng)試而展開教學(xué)，導(dǎo)致課堂教學(xué)內(nèi)容單調(diào)枯燥，不利于調(diào)動學(xué)生的課堂教學(xué)參與積極性，影響了學(xué)生體能素質(zhì)的提升和體育成績的優(yōu)化。

2.3 可行性分析

盡管在室外的體育教學(xué)中運用微課教學(xué)有很大的難度，但只要努力也是可以實現(xiàn)的，尤其是現(xiàn)代化教育不斷發(fā)展的情況下，校園無線網(wǎng)絡(luò)的全覆蓋，教師可通過平板等電子設(shè)備實現(xiàn)在體育教學(xué)中對微課的運用。教師不僅可以在體育課堂中使用微課，還可以在課前、課后引導(dǎo)學(xué)生利用微課預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，豐富學(xué)生的學(xué)識。

3 微課在初中體育教學(xué)中的運用措施

3.1 引入先進(jìn)理念

隨著現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的不斷更新發(fā)展，體育教師要努力提高自己的信息技術(shù)素養(yǎng)，合理利用微課給學(xué)生帶來更加精簡高效的教學(xué)。教師要更新自己的教學(xué)理念，掌握微課制作的技巧與方法，通過精心制作的微課為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供載體，促進(jìn)學(xué)生更好地掌握體育訓(xùn)練的技巧，產(chǎn)生持續(xù)參與體育訓(xùn)練的樂趣。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，各學(xué)校大力推廣了線上教學(xué)，在線上教學(xué)中，我們可以看到各種資源被快速進(jìn)行利用和交換，能使教學(xué)更高效地開展。這能在一定程度上降低教師的備課壓力。在運用微課的教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能得到很大程度的提高，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效率。對此，教師要意識到信息化是時代發(fā)展的特征，它能為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來新的機會，作為一種先進(jìn)的教學(xué)模式，微課能將教學(xué)難點以微視頻的形式融入其中，這能讓學(xué)生在短時間內(nèi)更好地開展學(xué)習(xí)，從而助力學(xué)生更好地掌握體育訓(xùn)練要領(lǐng)，提升教學(xué)效率。如籃球，它是初中體育教學(xué)中的重要內(nèi)容之一，也是學(xué)生喜歡的球類項目之一。為了讓學(xué)生更好地掌握籃球運動技巧，教師可以借助微課模式將學(xué)生感興趣的球星和籃球比賽融入微課視頻，學(xué)生通過視頻能對籃球產(chǎn)生興趣和新的認(rèn)識。在籃球?qū)W習(xí)中，運球技巧是重要內(nèi)容，也是一個難點，教師要巧妙借助微課，以精簡的方式呈現(xiàn)難點，使學(xué)生能夠通過視頻更好地學(xué)習(xí)運球技巧，且視頻可以重復(fù)播放，這能為在課上無法有效掌握的學(xué)生提供多次學(xué)習(xí)的機會，想不斷提高的學(xué)生，可以通過重復(fù)觀看視頻獲得新的學(xué)習(xí)體會。學(xué)生想打好籃球就必須掌握運球、傳球、投籃等技巧要領(lǐng)，而這些要領(lǐng)，既可以教師示范，也可以運用網(wǎng)上優(yōu)秀的教學(xué)視頻。教師在制作微課時，要根據(jù)自身的實際，巧妙地將動作要領(lǐng)的學(xué)習(xí)融入微視頻，使學(xué)生有機會獲得全方位的教學(xué)指導(dǎo)。在實際學(xué)習(xí)時，教師要告訴學(xué)生，微課學(xué)習(xí)能突破時空，除了課堂上和教師一起學(xué)習(xí)，還可以在課后利用終端設(shè)備進(jìn)行重復(fù)學(xué)習(xí)，學(xué)生要結(jié)合自己的實際特點用好微課資源。這能為對籃球訓(xùn)練非常有興趣的學(xué)生提供非常好的學(xué)習(xí)機會，學(xué)生能在自主探究中掌握籃球的運動技巧。同時，學(xué)生之間會相互影響，微課可為學(xué)生的課后討論提供載體，使學(xué)生之間互相交流，并在交流中提升對籃球訓(xùn)練的興趣。

3.2 運用移動設(shè)備

教師要在實踐中對移動微課進(jìn)行更深入的了解，對比自己的經(jīng)驗和移動微課是否有重合，或者是否出入，從微課在日常教學(xué)中的應(yīng)用發(fā)現(xiàn)問題，感受到移動微課對自身教學(xué)效率的提升，以及對自己教學(xué)負(fù)擔(dān)的減輕，從而主動開展移動微課，使初中體育教學(xué)效益得到更好的升華。移動微課是基于移動設(shè)備不斷走進(jìn)千家萬戶的基礎(chǔ)上發(fā)展出來的，它正在不斷改變?nèi)藗兊膶W(xué)習(xí)和生活方式。移動微課是微課的一種新模式，隨著平板等學(xué)習(xí)終端的興起，移動微課給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了巨大變化，將信息的獲取從課本上逐漸轉(zhuǎn)向了網(wǎng)絡(luò)上，這樣會使信息獲取更加多元化，并為學(xué)生創(chuàng)造隨時隨地學(xué)習(xí)的途徑，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求有針對性地進(jìn)行自我提升。想要借助微課構(gòu)建高效的體育課堂，就需要教師改變自身的教學(xué)觀念，進(jìn)而更加熟練地運用微課，給自己的教學(xué)帶來全新的變化。例如，學(xué)習(xí)“立定跳遠(yuǎn)”時，為了讓學(xué)生更好地掌握動作要領(lǐng)，教師可以運用移動微課，通過平板呈現(xiàn)微課內(nèi)容。教師可以將自己的示范動作錄制下來，并融入到微課視頻中，然后利用視頻制作軟件對示范動作進(jìn)行分解，使學(xué)生通過觀看教學(xué)視頻更容易掌握其中的要領(lǐng)。學(xué)生在練習(xí)時，如果單純運用上課的記憶，難以更好地掌握動作要領(lǐng)。而平板的引入，可以為學(xué)生的訓(xùn)練提供自主學(xué)習(xí)的載體，學(xué)生之間可在練習(xí)時互相點撥，并利用微課視頻揣摩動作要領(lǐng)。由于移動微課是新的理念模式，教師要不斷提升信息技術(shù)素養(yǎng)，了解現(xiàn)代社會的教學(xué)理念和教學(xué)方式，從而更進(jìn)一步改進(jìn)自己的教學(xué)方式。移動微課是目前教學(xué)中的一種新穎的方式，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，能讓學(xué)生在現(xiàn)代科技的環(huán)境下更好地提升自身的體育能力。教師要不斷學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，與專業(yè)人士進(jìn)行溝通和學(xué)習(xí)，以更好地將移動微課與實際教學(xué)相融合。讓學(xué)生能夠在體育課堂上鍛煉身體，緩解學(xué)習(xí)壓力，以趣味帶動主動學(xué)生學(xué)習(xí)。

3.3 動態(tài)呈現(xiàn)訓(xùn)練過程

由于體育教學(xué)的特殊性，隨著拍攝設(shè)備的增多，教師可以將學(xué)生訓(xùn)練的過程拍攝下來，并通過互聯(lián)網(wǎng)上傳，使學(xué)生有機會更加直觀地學(xué)習(xí)，這有利于學(xué)生更好地進(jìn)行互動與交流，通過視頻展現(xiàn)學(xué)生的訓(xùn)練過程，學(xué)生之間可以根據(jù)視頻進(jìn)行評價，通過評價去發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，借助評價提升學(xué)生對體育訓(xùn)練的樂趣，并在評價中促進(jìn)學(xué)生持續(xù)參與訓(xùn)練。微課在教學(xué)過程中的應(yīng)用最重要的就是及時性，它可以隨時隨地通過手機拍攝視頻，或者以更多元的形式為學(xué)生提供教學(xué)指導(dǎo)。教師要利用微課這一功能，結(jié)合自身實踐，總結(jié)移動微課在日常教學(xué)中的優(yōu)勢及不足，組織進(jìn)行相關(guān)的研究和探討，對學(xué)生的優(yōu)勢進(jìn)行發(fā)揚，對學(xué)生的不足進(jìn)行完善，使學(xué)生之間的訓(xùn)練展示變成學(xué)生持續(xù)訓(xùn)練的重要助力器，提升學(xué)生的訓(xùn)練效果。初中體育教學(xué)中包含有多項運動項目的技能訓(xùn)練，為了提高訓(xùn)練的有效性，通過教學(xué)使學(xué)生掌握各項目的技術(shù)要領(lǐng)非常重要。如果僅采用口頭講解和動作示范的教學(xué)模式，學(xué)生會不容易掌握其中要領(lǐng)，而帶著錯誤理解參與體育訓(xùn)練，可能會對學(xué)生造成運動損傷。為了提高課堂教學(xué)效率，幫助學(xué)生直觀、科學(xué)、正確地掌握技術(shù)要領(lǐng)，教師可將具體的運動特點、人的身體機能及在運動中的作用等制作成短視頻，重點呈現(xiàn)這些技術(shù)要領(lǐng)，使學(xué)生了解不正確的體育訓(xùn)練有可能給自己帶來的危害，從而掌握技術(shù)要領(lǐng)，并按照訓(xùn)練規(guī)范進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。另外，微課教學(xué)還可以大大縮短課堂示范教學(xué)的時間，使學(xué)生有更多實踐的時間，更有利于其快速掌握要領(lǐng)，提高課堂教學(xué)效率。跳繩是訓(xùn)練學(xué)生體能的重要運動方式，如果讓學(xué)生直接以單一的跳繩方式進(jìn)行訓(xùn)練，不少學(xué)生容易產(chǎn)生枯燥的情緒。為此，教師可以利用微課展示多樣化的跳繩方式，并設(shè)計一個“花樣跳繩”展示活動，要求學(xué)生課后自主訓(xùn)練花樣跳繩，借助拍攝設(shè)備將自己的花樣跳繩上傳到“釘釘群”，并運用軟件評選出十佳跳繩方式。為促進(jìn)學(xué)生持續(xù)參與跳繩訓(xùn)練，教師可以結(jié)合學(xué)生上傳的視頻和學(xué)生的評價，將一些學(xué)生的視頻融入微課，將在課堂上呈現(xiàn)，學(xué)生根據(jù)視頻展開評價，在評價時，教師要求學(xué)生要結(jié)合跳繩的技巧進(jìn)行探討。面對學(xué)生的評價，教師要巧妙地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，以發(fā)揮微視頻的價值，為學(xué)生構(gòu)建一個更加和諧高效的體育訓(xùn)練環(huán)境。可以說，利用微課模式動態(tài)呈現(xiàn)學(xué)生的訓(xùn)練過程，能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)體育訓(xùn)練的樂趣，并在分享、評價中促進(jìn)學(xué)生更好地掌握訓(xùn)練方法，從而提高體育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)參與體育訓(xùn)練。

3.4 豐富教學(xué)方式

微課預(yù)習(xí)，是體育課程應(yīng)用微課的關(guān)鍵任務(wù)。首先，教師要全面了解初中體育課程和健康課程標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)查每個學(xué)生的身體狀況，并結(jié)合常規(guī)的授課模式更進(jìn)教學(xué)進(jìn)度，設(shè)置教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生了解課堂主題。教師還要通過微課預(yù)習(xí)錄制，幫助學(xué)生了解本節(jié)課的具體內(nèi)容，在學(xué)生質(zhì)疑時積極解答，針對學(xué)生的特殊情況給予特殊處理，尊重每個學(xué)生。如在教學(xué)跑步時，教師可以先錄制跑步的正確姿勢和跑步技巧，以及加速時的身體姿態(tài)，讓學(xué)生可以提前預(yù)習(xí)。在正式授課時，教師要詳細(xì)講解微課錄制的內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握規(guī)定的技巧，實現(xiàn)運動技巧的突破，為學(xué)生后續(xù)的發(fā)展提供一定的發(fā)展空間。

3.5 提出問題

學(xué)會思考問題是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵步驟。在體育課程教學(xué)中，教師要通過微課進(jìn)行合理提問，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，激發(fā)學(xué)生對體育課程的探究欲望。如在講解“如何才能保持長時間的跑步耐力”時，教師可以通過微課進(jìn)行提問：“進(jìn)行常規(guī)跑步時，學(xué)生在多長時間開始出現(xiàn)疲勞感？出現(xiàn)疲勞感時如何緩解？長跑的耐力應(yīng)該如何提升？”讓學(xué)生在課前進(jìn)行思考并主動探究。答案的來源，可以是自己的跑步經(jīng)驗，也可能是調(diào)查得來的資料。在課堂上，教師可以對學(xué)生提前做的功課進(jìn)行點撥，幫助學(xué)生正確了解長跑，提高耐力的主要技巧。如教師可以進(jìn)行蛇形跑步練習(xí)、重復(fù)坡跑練習(xí)等，幫助學(xué)生更好地提高跑步耐力，讓學(xué)生通過思考，在課上進(jìn)行解答，利用微課的設(shè)問環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的探究欲望，調(diào)動學(xué)生的課堂積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的運動習(xí)慣，為提高學(xué)生身體素質(zhì)奠定一定的基礎(chǔ)。

3.6 轉(zhuǎn)變授課思路

作為新時代的教學(xué)模式，微課的融入可能會對常規(guī)的授課思想帶來沖擊，所以初中體育教師要積極提高文化素養(yǎng)，獨立完成相關(guān)體育微課錄制，從而更好地提高課堂教學(xué)效率。由于受到傳統(tǒng)觀念的束縛，體育教師只是換了一種方式進(jìn)行古板教學(xué)，在一定程度上阻礙了學(xué)生能力的提升。為此，教師要轉(zhuǎn)變授課思路，提高思維分辨能力，在選擇資源時，要以最新的教學(xué)大綱為基點，針對學(xué)生的個性特點進(jìn)行分辨選擇，從而更好地設(shè)置課程，幫助學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和鍛煉。

4 結(jié)束語

總之，微課教學(xué)是當(dāng)今教育領(lǐng)域應(yīng)用較為成功的新型授課模式之一，是對傳統(tǒng)教學(xué)的有效補充，它可以彌補傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷。通過實踐證明，微課在初中體育課程中有著不可取代的優(yōu)勢。因此，教師要注重微課的應(yīng)用，以提高體育教學(xué)質(zhì)量為主，助力學(xué)生的發(fā)展?；隗w育學(xué)科教學(xué)的特殊性，教師運用微課可以讓學(xué)生更加直觀地學(xué)習(xí)技術(shù)動作，有助于學(xué)生更快地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。微課可以使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教學(xué)方式更加多樣，為體育教學(xué)帶來更多思路，使體育課堂綻放魅力。體育教師想更好地運用微課，就要不斷參與信息技術(shù)培訓(xùn)，積極思考微課與體育教學(xué)的整合思路，以借助微課模式激活體育課堂，促進(jìn)學(xué)生積極參與訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的體育技能。

（作者單位：江蘇省南京市第二十九中學(xué)天潤城分校）