初中籃球教學(xué)中體育游戲教學(xué)法的運(yùn)用探究

楊瑞鋼

籃球知識(shí)內(nèi)容豐富、應(yīng)有盡有，再加上中學(xué)生學(xué)習(xí)需求的不斷變化，如果體育教師仍然采用傳統(tǒng)的“灌輸式”說(shuō)教教學(xué)方式，學(xué)生難免會(huì)感到無(wú)聊，并且也會(huì)對(duì)那些機(jī)械化的籃球動(dòng)作訓(xùn)練逐漸產(chǎn)生厭學(xué)心理和抵觸情緒。因此，這就要求教師能夠在組織和開展籃球教學(xué)活動(dòng)時(shí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，積極運(yùn)用體育游戲教學(xué)法對(duì)學(xué)生實(shí)施籃球教學(xué)，將游戲與教學(xué)內(nèi)容完美融合到一起，不僅可以有效提高籃球教學(xué)的趣味性，還能夠?qū)崿F(xiàn)寓教于樂的教學(xué)目的。對(duì)中學(xué)生而言，籃球運(yùn)動(dòng)本質(zhì)上其實(shí)就是一種游戲活動(dòng)，但是在實(shí)際的籃球教學(xué)過(guò)程中，還是有很多體育教師固定了籃球教學(xué)的形式和方法，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性和主動(dòng)性有著消極的阻礙影響。如今，在籃球課上積極開展體育游戲教學(xué)已經(jīng)逐漸成為體育教學(xué)的重要手段之一，因此，本文就針對(duì)中學(xué)籃球教學(xué)，體育游戲教學(xué)法的運(yùn)用進(jìn)行了簡(jiǎn)單分析和探究，以此來(lái)促進(jìn)中學(xué)生籃球技能和身體素質(zhì)的提高，希望對(duì)中學(xué)籃球教學(xué)有一定幫助。

初中籃球新課改教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)籃球教學(xué)質(zhì)量要求更高，需要教師在開展初中籃球教學(xué)時(shí)轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)主體，將學(xué)生放在籃球教學(xué)的中心位置，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)和興趣愛好設(shè)計(jì)多種游戲教學(xué)形式，確保學(xué)生在參與體育游戲的過(guò)程中有序掌握籃球技巧，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1 初中籃球教學(xué)中體育游戲教學(xué)的重要意義

結(jié)合近年來(lái)我國(guó)各地初中學(xué)校體育教學(xué)工作中對(duì)體育游戲的應(yīng)用情況來(lái)看，其重要意義主要體現(xiàn)在以下幾方面：首先，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性。初中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)整體相比小學(xué)階段更為繁重，在枯燥、乏味的課堂教學(xué)中融入相關(guān)的游戲，可以活躍課堂氣氛，形成一種相對(duì)活躍、放松的課堂學(xué)習(xí)氛圍，在游戲的帶動(dòng)作用下，學(xué)生對(duì)于籃球相關(guān)知識(shí)及活動(dòng)技巧等掌握更加容易，從而降低籃球知識(shí)的學(xué)習(xí)難度，從而通過(guò)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)生對(duì)于籃球的自主學(xué)習(xí)積極性。其次，提高學(xué)生身體素質(zhì)。在籃球教學(xué)中融入體育游戲，教師需要結(jié)合每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況等選擇合適的游戲，確保所有學(xué)生都能夠適用和接受，繼而促進(jìn)整體教學(xué)質(zhì)量的提高。同時(shí)，學(xué)生堅(jiān)持做一些輔助性教學(xué)的體育小游戲可以強(qiáng)化其體育精神、強(qiáng)健體魄、實(shí)現(xiàn)身體素質(zhì)的全面提升。再次，利于學(xué)生身心雙方面的健康發(fā)展。初中階段的學(xué)生無(wú)論是生理還是心理方面均處在身心重要成長(zhǎng)發(fā)育階段，更是學(xué)生品格形成與發(fā)展的重要時(shí)期。通過(guò)在籃球課堂教學(xué)中融入體育游戲，一方面，能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)體魄，促進(jìn)其生理的良好發(fā)展，另一方面，通過(guò)增設(shè)體育游戲可以為學(xué)生提供更多公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，在游戲活動(dòng)與比賽過(guò)程中可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生頑強(qiáng)、勇敢等優(yōu)秀品格的塑造，同時(shí)引導(dǎo)其形成團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

2 初中籃球教學(xué)中游戲教學(xué)的基本原則

2.1 針對(duì)性原則

在初中的籃球教學(xué)中應(yīng)用體育游戲法時(shí)要遵循針對(duì)性的教學(xué)原則，簡(jiǎn)單地說(shuō)，其實(shí)就是指體育教師在組織和開展中學(xué)籃球教學(xué)時(shí)，所應(yīng)用的體育游戲教學(xué)方法具有一定的針對(duì)性，籃球教學(xué)的內(nèi)容一定要是體育教師經(jīng)過(guò)一定的設(shè)計(jì)和組織的，不能讓體育游戲的展開是為了讓學(xué)生們玩耍娛樂而進(jìn)行游戲活動(dòng)。這是因?yàn)殡m然體育游戲教學(xué)法的功能之一就是讓傳統(tǒng)單調(diào)的課堂氛圍變得不再枯燥，而是更活躍且富有趣味性，但是這個(gè)功能并不是這種教學(xué)方法的唯一功能，除了承擔(dān)著活躍教學(xué)氛圍這一教學(xué)任務(wù)之外，它還擔(dān)負(fù)著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的熱情、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握籃球的相關(guān)知識(shí)和技能、促進(jìn)初中籃球教學(xué)效益的提高等多個(gè)重任。因此，這就要求體育教師能夠以初中籃球教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)作為教學(xué)依據(jù)，才能夠讓體育游戲教學(xué)更加科學(xué)且高效，并在籃球教學(xué)過(guò)程中積極采用體育游戲教學(xué)法，遵循針對(duì)性這一基本原則，從而將初中籃球教學(xué)工作得到真正落實(shí)。

2.2 可行性原則

對(duì)初中的籃球課堂教學(xué)而言，它的上課時(shí)間有限，因此，這就要求教師在利用體育游戲教學(xué)法組織和開展初中籃球教學(xué)時(shí)，要注意體育游戲設(shè)置的可行性基本原則，換言之，其實(shí)就是教師在組織籃球教學(xué)時(shí)，需要考慮到體育游戲的教學(xué)是否方便操作，是否能夠?qū)⒂螒蚪虒W(xué)的內(nèi)容、方法等清晰化，最大程度地做到簡(jiǎn)單易行、有明確的目標(biāo)。其中，包括了體育游戲的設(shè)置內(nèi)容、規(guī)則、方法以及器材的使用等多個(gè)方面，都需要讓學(xué)生們簡(jiǎn)單易懂，方便他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中理解和掌握相關(guān)的籃球知識(shí)和籃球技能，如此一來(lái)，也就可以讓籃球教學(xué)活動(dòng)得到順利展開，極大地提高了體育課堂籃球教學(xué)的效率和質(zhì)量，從而促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和體育技能得到進(jìn)一步提升。因此，體育教師在組織并開展籃球教學(xué)的過(guò)程中積極采用體育游戲教學(xué)法，需要遵循可行性這一基本原則，從而將初中籃球教學(xué)工作得到真正落實(shí)。

2.3 趣味性原則

在初中的籃球教學(xué)中應(yīng)用體育游戲法時(shí)要遵循趣味性的教學(xué)原則，保證體育游戲的設(shè)計(jì)和實(shí)施具有一定的趣味性。對(duì)初中學(xué)生而言，他們的心理發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)決定了，只有生動(dòng)有趣的體育游戲才能夠讓他們的積極性和熱情得到更好激發(fā)，從而促使學(xué)生在一個(gè)相對(duì)寬松、歡快的教學(xué)環(huán)境中保持心情愉悅，讓他們?cè)诜e極情緒的驅(qū)使下完成籃球?qū)W習(xí)的任務(wù)，最終更好掌握籃球知識(shí)和技能。除此之外，教師在組織一些富有趣味性的體育游戲時(shí)，更能夠有效促進(jìn)師生之間的互動(dòng)，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，通過(guò)借助趣味體育游戲營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，增加師生、生生之間的互動(dòng)頻率，讓他們的溝通和交流變得更高效、融洽。因此，體育教師在組織并開展籃球教學(xué)的過(guò)程中積極采用體育游戲教學(xué)法，需要遵循可行性這一基本原則，從而將初中籃球教學(xué)工作得到真正落實(shí)。

3 初中籃球教學(xué)中體育游戲教學(xué)的策略

3.1 關(guān)注學(xué)生性格特征

為了更好地將游戲注入初中體育籃球教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行全方位的了解，特別是學(xué)生的性格特征。只有通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方位的了解之后，教師才能在教學(xué)過(guò)程中采用更加合適的方式方法。在日常教學(xué)生活中，教師就要積極觀察學(xué)生的一舉一動(dòng)，細(xì)心地捕捉學(xué)生在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)時(shí)的情緒變化，有針對(duì)性地改變教法，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生的興趣和需求。例如，教師需對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次的教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的體育能力、身體素質(zhì)進(jìn)行分組，以小組來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，做到因材施教。對(duì)于身體狀況不許可的，可以安排見習(xí)旁聽;對(duì)于怕苦怕累不愿意活動(dòng)的，要耐心做好思想工作，明以事理，鼓勵(lì)他們積極參加體育活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生參與體育活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。

3.2 發(fā)揮體育教師在籃球游戲教學(xué)中的主導(dǎo)與啟發(fā)作用

籃球游戲教學(xué)涵蓋了籃球知識(shí)介紹、籃球技能示范及裁判等內(nèi)容。學(xué)生非常喜愛籃球游戲，學(xué)習(xí)熱情很高，教師應(yīng)發(fā)揮自身的主導(dǎo)和啟發(fā)作用。體育教師在開展籃球游戲教學(xué)過(guò)程中，其知識(shí)講授是否生動(dòng)、形象，籃球游戲設(shè)計(jì)是否具有科學(xué)性，獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰是否體現(xiàn)公平性，均與籃球游戲教學(xué)成效緊密相關(guān)。體育教師講授籃球知識(shí)時(shí)，應(yīng)確保簡(jiǎn)潔明了，給予學(xué)生更多自由練習(xí)的時(shí)間。示范籃球動(dòng)作時(shí)，應(yīng)做到精準(zhǔn)，保持姿勢(shì)端正。比如，教師組織學(xué)生參加投籃游戲時(shí)，可以先向?qū)W生示范十投九不中的情況，闡明投籃的姿勢(shì)與動(dòng)作應(yīng)該標(biāo)準(zhǔn)、端正。此外，做好裁判工作非常關(guān)鍵，在滿足相關(guān)游戲規(guī)則和要求后，要確保游戲的公正性，進(jìn)而使籃球游戲活動(dòng)有序開展。

3.3 利用接力傳球體育游戲激發(fā)學(xué)生的熱身興趣

初中籃球教學(xué)對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)要求較高，學(xué)生在參與籃球訓(xùn)練過(guò)程中需要消耗大量身體能量，教師在籃球教學(xué)之前，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的身體素質(zhì)合理設(shè)計(jì)游戲項(xiàng)目，做好體育游戲教學(xué)準(zhǔn)備工作，保障學(xué)生能夠以良好的身心狀態(tài)參與到后面的籃球體育游戲中，為提升學(xué)生訓(xùn)練質(zhì)量打好基礎(chǔ)。以往籃球項(xiàng)目的教學(xué)準(zhǔn)備工作有慢跑或者廣播操，這兩種方式雖然可以使學(xué)生拉開身體肌肉，打開身體各個(gè)關(guān)節(jié)，但是熱身內(nèi)容較為單一，學(xué)生參與熱身的積極性較低，影響熱身效果。因此，教師在初中籃球教學(xué)中可以在熱身環(huán)節(jié)為學(xué)生準(zhǔn)備科學(xué)、合理的體育游戲，以激發(fā)學(xué)生參與籃球熱身的積極性，提升學(xué)生的熱身質(zhì)量。例如，教師可以在熱身環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)接力傳球體育游戲，結(jié)合學(xué)生的身體狀況規(guī)定籃球接力距離，并將不同身體素質(zhì)的學(xué)生劃分成多個(gè)小組，讓學(xué)生在所屬小組中進(jìn)行接力傳球，如果學(xué)生在傳球中出現(xiàn)接球失誤的情況時(shí)，則該組需要重新開始進(jìn)行傳球接力。這樣既可以鍛煉學(xué)生的身體肌肉和關(guān)節(jié)，還能促使學(xué)生在熱身環(huán)節(jié)掌握籃球傳球技巧，從而為后期的籃球?qū)W習(xí)做好準(zhǔn)備。

3.4 借助體育游戲，促使學(xué)生掌握籃球的技巧

所謂的籃球技巧的學(xué)習(xí)其實(shí)主要就是提高學(xué)生籃球水平、技能和內(nèi)化能力等多方面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，但是這些籃球知識(shí)和理論具有較強(qiáng)的專業(yè)性，對(duì)中小學(xué)生而言，他們很容易在學(xué)習(xí)過(guò)程中由于聽不懂產(chǎn)生厭學(xué)心理的消極情緒。因此，作為一名體育教師，應(yīng)該積極借助體育游戲展開籃球教學(xué)活動(dòng)，讓課堂教學(xué)的氛圍得到有效調(diào)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)籃球技巧的積極主動(dòng)性，從而更好地促進(jìn)學(xué)生掌握籃球基本動(dòng)作的技巧。例如，在籃球教學(xué)中學(xué)習(xí)“投籃”時(shí)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)就是由體育教師口述這一動(dòng)作技巧，如“將籃球放在胸前，手自然下垂，雙膝微屈……”并在講解的過(guò)程中做出相對(duì)應(yīng)的動(dòng)作示范，隨后由學(xué)生對(duì)動(dòng)作進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，但是學(xué)生長(zhǎng)期這樣機(jī)械、枯燥地練習(xí)就會(huì)逐漸失去對(duì)籃球?qū)W習(xí)的熱情，不利于他們掌握動(dòng)作技巧。基于此，教師可以在這一基礎(chǔ)上豐富傳統(tǒng)課堂教學(xué)的形式和內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生對(duì)這一動(dòng)作有一定的掌握時(shí)，可以適當(dāng)?shù)夭迦胍恍w育游戲環(huán)節(jié)，不僅可以有效調(diào)節(jié)課堂教學(xué)的氛圍，讓學(xué)生的疲勞、緊張情緒得到一定程度的緩解，還可以幫助學(xué)生消化和吸收所學(xué)習(xí)到的動(dòng)作技巧，內(nèi)化成為自身的籃球技能。比如，教師將學(xué)生分成三個(gè)小組列成一隊(duì)，在每隊(duì)前方都有一個(gè)指示牌，教師在發(fā)布信號(hào)的同時(shí)，由第一個(gè)學(xué)生抱球跑到指示牌處，按照教師講的動(dòng)作技巧進(jìn)行投籃活動(dòng)，然后返回由第二位學(xué)生接力，以此類推，最先完成任務(wù)的一組取得勝利。如此這樣，就讓原本枯燥、單調(diào)的動(dòng)作訓(xùn)練變得更富有趣味性和形象化，發(fā)揮體育游戲的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，幫助理解和掌握相關(guān)的動(dòng)作要領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)生身體協(xié)調(diào)能力的提高和集體意識(shí)的增強(qiáng)，進(jìn)一步提高籃球教學(xué)的課堂效率。除此之外，籃球的動(dòng)作技巧其實(shí)還有很多，都需要中小學(xué)生去學(xué)習(xí)和掌握，體育教師可以在教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)穿插一些有趣的游戲環(huán)節(jié)，讓籃球教學(xué)和動(dòng)作訓(xùn)練變得更加富有趣味性。

3.5 借助籃球游戲，不斷提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)水平

在初中教學(xué)過(guò)程中，可以借助籃球教學(xué)的措施，在很大程度上可以滿足學(xué)生身體靈活性和協(xié)調(diào)性的需求，對(duì)主要的籃球教學(xué)過(guò)程而言，需要針對(duì)性將籃球游戲?qū)虢虒W(xué)過(guò)程中，可以借助“接沙包”和“推傳球”等游戲方式，不斷增強(qiáng)學(xué)生的籃球興趣。舉個(gè)例子，對(duì)學(xué)生在籃球教學(xué)訓(xùn)練時(shí)，可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)球練習(xí)，要求學(xué)生采用一手運(yùn)球，一手上下接沙包的方式，并借助這種方式來(lái)強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的增強(qiáng)和身體的協(xié)調(diào)性，同時(shí)還能有效提高學(xué)生的運(yùn)球能力。除此之外，教師還可以知道學(xué)生采用推傳球的措施有效強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的全面提高，將學(xué)生分為兩人一組，且呈相向而站的體位，主要距離保持在三米左右，指導(dǎo)學(xué)生采用原地持球運(yùn)球完成五秒后，再要求學(xué)生借助手掌力量將球推向后上方，通過(guò)這種方式將球傳出。借助這種措施，能夠有效強(qiáng)化學(xué)生籃球水平的不斷提高，同時(shí)還能強(qiáng)促進(jìn)學(xué)生身體的靈活性、協(xié)調(diào)性，滿足初中籃球教學(xué)要求，提高學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)技能。因此，這種借助籃球游戲的方式在很大程度上可以提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平，還能強(qiáng)化初中學(xué)籃球教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

3.6 關(guān)注學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)，積極開展以賽促教訓(xùn)練

教師在初中籃球教學(xué)中應(yīng)用體育游戲時(shí)，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，積極開展以賽促教訓(xùn)練，深入挖掘籃球教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)適合學(xué)生的體育競(jìng)賽游戲形式，創(chuàng)新學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，將傳統(tǒng)的籃球動(dòng)作教學(xué)變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)與習(xí)慣培養(yǎng)相結(jié)合的教學(xué)模式，促使學(xué)生在掌握籃球競(jìng)賽規(guī)則、籃球投球技巧中充分感受籃球文化，提升對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的了解程度。例如，在學(xué)生對(duì)籃球基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)技能有了充分理解后，教師可以采用分陣營(yíng)競(jìng)賽的方式進(jìn)行體育游戲教學(xué)，促使全體學(xué)生在參與體育游戲中全面增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)。為了促進(jìn)分陣營(yíng)競(jìng)賽的有序開展，教師可以將全班學(xué)生分成兩個(gè)陣營(yíng)，每個(gè)陣營(yíng)三支隊(duì)伍，由學(xué)生決定每個(gè)隊(duì)伍在籃球場(chǎng)上的位置，使學(xué)生在決定位置的過(guò)程中，深入了解籃球競(jìng)賽規(guī)則，為后面籃球競(jìng)賽做好準(zhǔn)備。學(xué)生進(jìn)行籃球競(jìng)賽時(shí)，教師可以作為裁判對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔助教學(xué)，如果學(xué)生出現(xiàn)犯規(guī)的情況，可以通過(guò)吹哨的方式暫停比賽，并給學(xué)生指明出現(xiàn)的問題，這樣學(xué)生在后面進(jìn)行籃球競(jìng)賽時(shí)就能夠有目的地提升自身的籃球競(jìng)賽技能，提高對(duì)籃球傳球、投籃等姿勢(shì)的認(rèn)知程度。在籃球競(jìng)賽結(jié)束后，教師應(yīng)及時(shí)對(duì)獲勝一方進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并讓獲獎(jiǎng)學(xué)生分享在籃球競(jìng)賽中的經(jīng)驗(yàn)，使其他同學(xué)在聆聽中對(duì)比分析自身在比賽中的不足之處，從而在今后進(jìn)行籃球比賽時(shí)能夠不斷改進(jìn)競(jìng)賽策略，提升團(tuán)結(jié)、合作能力，全面增強(qiáng)綜合素質(zhì)。對(duì)于身體素質(zhì)較差的學(xué)生，教師可以根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，通過(guò)語(yǔ)言激勵(lì)的方式提升學(xué)生的自信心，使學(xué)生今后能夠以端正的態(tài)度參與到籃球訓(xùn)練中來(lái)，逐漸增強(qiáng)籃球運(yùn)動(dòng)實(shí)力。

3.7 注重籃球游戲的競(jìng)技性，激發(fā)學(xué)生的斗志

初中階段的學(xué)生具有明顯的好勝心理，希望在比賽的過(guò)程中取得一定成績(jī)并得到同學(xué)的贊許與教師和家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)，繼而更加努力、積極地投入到運(yùn)動(dòng)當(dāng)中。所以，教師應(yīng)利用學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，盡量多地為其設(shè)置一些競(jìng)技性的籃球游戲，在激烈、緊張的游戲氛圍當(dāng)中充分激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能，引導(dǎo)其自由地發(fā)揮自身體能與才智，全力以赴地戰(zhàn)勝對(duì)方，并在游戲中體驗(yàn)籃球運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的無(wú)限樂趣。當(dāng)然，對(duì)于在比賽中失利的學(xué)生，教師則應(yīng)對(duì)其積極鼓勵(lì)，使其保持昂揚(yáng)的運(yùn)動(dòng)斗志，爭(zhēng)取在下一次的比賽中獲得勝利。

4 結(jié)語(yǔ)

初中在開展籃球課程教學(xué)過(guò)程中，需要緊密結(jié)合籃球科目的特征，通過(guò)籃球游戲活動(dòng)的形式，提升學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)熱情，使學(xué)生熟練運(yùn)用各種籃球技術(shù)，充分發(fā)揮籃球教學(xué)具有的集體性與趣味性優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)力，為學(xué)生提供更加活躍、輕松的籃球?qū)W習(xí)環(huán)境，提升籃球教學(xué)工作的質(zhì)量和效果。

（作者單位：海南華僑中學(xué)）