新時(shí)期技工學(xué)校班主任班級(jí)管理創(chuàng)新策略研究

朱雪瓶

◆摘? 要：新形勢(shì)下，技工學(xué)校班主任班級(jí)工作具有整體性和多樣性的特點(diǎn)。為適應(yīng)新形勢(shì)下技工學(xué)校課堂教學(xué)的需要，班主任督導(dǎo)班級(jí)時(shí)必須采用科學(xué)、有效、創(chuàng)新的方法。新形勢(shì)下，要與可持續(xù)發(fā)展相契合，必須堅(jiān)持管理機(jī)制的積極創(chuàng)新。教師要關(guān)注每一位學(xué)生，營造和諧的師生關(guān)系，隨時(shí)隨地改進(jìn)教學(xué)管理，塑造學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。在任何情況下，都需要注意課堂氣氛，在塑造和管理的同時(shí)，學(xué)生也需要加強(qiáng)自身的管理，塑造學(xué)生的綜合能力。

◆關(guān)鍵詞：新時(shí)期;技工學(xué)校;班主任;班級(jí)管理;創(chuàng)新

一、引言

因?yàn)榧脊W(xué)校的教學(xué)工作比較復(fù)雜，技工學(xué)校班主任的教學(xué)工作也很繁重。為了更好地提高技工學(xué)校教育的教學(xué)水平和工作效率，班主任在教學(xué)管理中，需要采取有效的方法促進(jìn)管理的有效發(fā)展，實(shí)施專業(yè)化的教學(xué)管理，以達(dá)到以提高教學(xué)管理的有效性為目標(biāo)。文章的重點(diǎn)是對(duì)技工學(xué)校班主任對(duì)教學(xué)管理的有效性進(jìn)行分析和探討，希望對(duì)技工學(xué)校的教學(xué)工作和教師的教學(xué)管理具有一定的實(shí)用價(jià)值。

二、技工學(xué)校班主任管理工作的重要性

班主任工作是學(xué)校德育工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。作為班級(jí)集體的策劃者和管理者，班級(jí)管理方式的優(yōu)劣對(duì)學(xué)生的健康快樂成長(zhǎng)有著關(guān)鍵的影響。技工教育的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)品德高尚的優(yōu)秀人才。但現(xiàn)階段技工學(xué)校學(xué)生招生人數(shù)較為復(fù)雜。他們有很強(qiáng)的自尊心和進(jìn)取心，有很強(qiáng)的操作和溝通能力，講義氣，但他們的成績(jī)差、心理承受能力很差，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。中學(xué)學(xué)習(xí)的生活，往往受到指責(zé)多，表揚(yáng)少，自信心差，對(duì)個(gè)人行為約束力差，有的甚至逃課、抽煙、打架等不良習(xí)慣。因此，技工學(xué)校學(xué)生的班主任工作是強(qiáng)制性的，難度較大的，必須要發(fā)揮特點(diǎn)，必須教會(huì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的責(zé)任感，細(xì)心把握學(xué)生的內(nèi)心，及時(shí)了解學(xué)生的動(dòng)向，找到教育的突破口。

三、技工學(xué)校班主任工作存在的問題

（一）班主任缺乏理論水平

一個(gè)優(yōu)秀的班主任絕對(duì)是一個(gè)善于學(xué)習(xí)、努力學(xué)習(xí)的優(yōu)秀老師。唯有學(xué)高，才能跟師，唯有正直，才能做楷模。 “學(xué)高”一定要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，“身體素質(zhì)”也一定要堅(jiān)持學(xué)習(xí)。教育是科學(xué)有效的，也是一種藝術(shù)。對(duì)于在這個(gè)職位上工作的人，它有非常高的要求。沒有什么工作比通過教育人、塑造人、創(chuàng)造人、改造人的教育工作更復(fù)雜，更微妙。不準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)、不有效的方法、不知道裝懂的都會(huì)造成無窮影響。善于學(xué)習(xí)、勤于收藏、講究方法、講究藝術(shù)，是所有優(yōu)秀班主任的特點(diǎn)。

（二）技工學(xué)校學(xué)生精神生活匱乏

大多數(shù)學(xué)生的家庭較為貧困，一些貧困學(xué)生在背負(fù)貧困壓力的同時(shí)，面臨著“精神貧困”的困境。雖然國家和學(xué)校采取了一定的對(duì)策，在經(jīng)濟(jì)上給予一定的補(bǔ)貼，但人性化服務(wù)功課的不足，必須由作為學(xué)生管理第一線的班主任來做。有的學(xué)生生在貧困中，沒有自信，痛苦，總覺得自己不如別人，自卑。許多學(xué)生因?yàn)楹ε卤黄渌麑W(xué)生看不起而自閉。他們不與學(xué)生交流，不參加集體活動(dòng)。他們不僅會(huì)拒絕認(rèn)同自己的貧困，還會(huì)為獲得他人的支持而感到內(nèi)疚和愧疚。這類學(xué)生的思想工作比較難做，略有忽略，他們通常甘于墮落，不求進(jìn)取，或者是盲目跟風(fēng)，從現(xiàn)實(shí)中走出來，到處借貸，追求完美的高額交易。就這樣，他們?cè)谟憘€債的過程中耽誤了多年的學(xué)習(xí)時(shí)間。

（三）學(xué)生教育存在問題

眾所周知，技工學(xué)生屬于“高中漏”，多半是因?yàn)樗麄冞^去在學(xué)習(xí)中總是失去自信，學(xué)習(xí)基本就差?，F(xiàn)在他們來到技工學(xué)校，覺得自己是在潛意識(shí)里學(xué)習(xí)不太可能會(huì)引起老師和同學(xué)的關(guān)注，所以大多數(shù)人把主要看向另一個(gè)階段，主要是展示自己，展示自己的綜合實(shí)力。可以說，后進(jìn)生在學(xué)習(xí)成績(jī)、組織紀(jì)律、生活、與人打交道等方面都很差。他們最容易做錯(cuò)事，而一些班主任會(huì)批評(píng)，甚至嘲笑和懲罰。這種后進(jìn)生會(huì)發(fā)自內(nèi)心地與班主任對(duì)質(zhì)，引起不滿甚至喪失信心，往往主要表現(xiàn)為消極、發(fā)冷、抱怨、打架、斗脾氣，一直無法回避負(fù)面的根源心理。

（四）對(duì)學(xué)生缺乏技工指導(dǎo)

技工學(xué)校學(xué)生的文憑很低。學(xué)生很難找到工作。有些學(xué)生即使有比較好的專業(yè)技術(shù)，也無法取得非凡的表現(xiàn)。他們就業(yè)后對(duì)崗位的融入度不高，或者與所在單位的領(lǐng)導(dǎo)發(fā)生沖突，或者很難與同行業(yè)合作，沒有遠(yuǎn)見，缺乏吃苦耐勞的精神，工作效率不高，成績(jī)平庸。在學(xué)校時(shí)間不足的情況下，班主任應(yīng)該教給學(xué)生一些溝通技巧，教他們塑造終身學(xué)習(xí)的信念，把握這些社會(huì)發(fā)展給大家?guī)淼闹T多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。未來，技工學(xué)校學(xué)生將能夠在發(fā)生了翻天覆地變化的市場(chǎng)中，融入生活的知識(shí)和專業(yè)技能。事實(shí)上，技工學(xué)校的班級(jí)管理方式的獨(dú)特性而與一般高中有所不同。最顯著的區(qū)別在于，技工學(xué)校必須為學(xué)生提供即時(shí)、適當(dāng)?shù)募脊ぶ笇?dǎo)。技工輔導(dǎo)的成功與否，不僅是衡量技工學(xué)校班主任管理能力和工作績(jī)效的關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn)，而且直接影響到就業(yè)學(xué)生的就業(yè)安置。這關(guān)系到一所技工學(xué)校能否致力于明顯的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中。因此，對(duì)于學(xué)生來說，一進(jìn)入學(xué)校就重視技工輔導(dǎo)是非常重要的。

四、新時(shí)期技工學(xué)校班主任班級(jí)管理創(chuàng)新策略研究

（一）樹立良好形象，做到言傳身教

技工學(xué)校班主任往往與學(xué)生相處融洽，是在做人做事的工作中。也就是說，對(duì)于學(xué)生來說，班主任要以身作則，更重要的是要言傳身教?？梢?，要做好班級(jí)管理工作，承擔(dān)教育重任的班主任必須不斷提高思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，塑造自己的優(yōu)秀形象，確保以身作則。作為班主任，要時(shí)刻注意自己的品德、知識(shí)、修養(yǎng)對(duì)學(xué)生耳濡目染的影響。一定要特別自尊、自愛、自信、自強(qiáng)、說教、行事，這樣自己的優(yōu)良作風(fēng)會(huì)增加對(duì)學(xué)生的吸引力。要有溫柔的舉止和正直的精神，讓學(xué)生欣賞自己的魅力;要求學(xué)生的首先自己做到，要求學(xué)生做事果斷。

（二）積極引導(dǎo)參與，充分發(fā)揚(yáng)民主

與初中相比，技工學(xué)校生更愿意在朋友中體現(xiàn)自己，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，感受自己的能力，更關(guān)心自己的學(xué)校和班級(jí)?；诖耍騽?shì)利導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生越來越多地參與班級(jí)集體管理和建設(shè)，做班級(jí)的主人翁。如果班內(nèi)有急事，要多和學(xué)生商量，多征求學(xué)生的意見。這樣，學(xué)生就是班級(jí)的主人。班集體所做的一切都是因?yàn)閷W(xué)生，如果學(xué)生有這樣的感覺，班級(jí)文化肯定會(huì)好起來的。強(qiáng)調(diào)民主化就是要求師生公平，教師公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生;強(qiáng)調(diào)民主化，更要重視科學(xué)。沒有有效的民主化，就不是真正意義上的民主化。制定科學(xué)、完善的管理規(guī)章制度，是保證班主任管理目標(biāo)的有效實(shí)施，管理活動(dòng)順利進(jìn)行的前提和基礎(chǔ)，也是促進(jìn)班主任管理的紀(jì)律性和規(guī)范化發(fā)展的關(guān)鍵途徑，不僅有利于提高班主任管理的質(zhì)量和效率，也有利于協(xié)助學(xué)生培養(yǎng)安全意識(shí)、責(zé)任感和時(shí)間觀念。

（三）多設(shè)參謀助手，教養(yǎng)優(yōu)秀班干部隊(duì)伍。

學(xué)生干部是技工學(xué)校班級(jí)管理的得力助手。選擇一支精明能干的學(xué)生干部隊(duì)伍，對(duì)班主任的班級(jí)管理起到非常關(guān)鍵的作用。在班級(jí)管理中，班主任為所欲為是比較忌諱的。班級(jí)缺乏設(shè)計(jì)風(fēng)格和特色，師生關(guān)系很容易變成對(duì)立的關(guān)系。如何將對(duì)立的影響力變成助手的影響？這也是班級(jí)管理藝術(shù)的所在。所以，班主任要有設(shè)置助手的想法，讓每個(gè)學(xué)生都成為小助教。每個(gè)學(xué)生承擔(dān)班級(jí)中的某些任務(wù)，讓他們有機(jī)會(huì)表達(dá)自己。在學(xué)生干部換屆選舉前，還要仔細(xì)觀察每個(gè)學(xué)生的主要表現(xiàn)，仔細(xì)分析每個(gè)學(xué)生的氣質(zhì)、特長(zhǎng)、素質(zhì)、能力等，仔細(xì)尋找最能協(xié)調(diào)工作和吃苦耐勞的候選人。學(xué)生干部換屆選舉后，班主任要發(fā)揮長(zhǎng)處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。經(jīng)選拔任用的學(xué)生干部將在其工作中。承諾不僅遵守校紀(jì)校規(guī)，而且熱心服務(wù)班級(jí)和學(xué)生，起到表率作用。他們?cè)诎嗉?jí)集體履職，各司其職，互相配合，每項(xiàng)任務(wù)都積極主動(dòng)，班級(jí)管理繪聲繪色。

（四）愛生如子，一視同仁

技工學(xué)校生比初中生更懂愛，更需要愛。在逐漸成熟的過程中，他們一方面主要表現(xiàn)出更加完美、自信、不屈不撓，但另一方面更加敏感，遇到困難時(shí)容易退縮，這需要老師的悉心照顧，使他們能夠克服困難的決定和勇氣。尤其是那些有問題的學(xué)生，他們常常聽到指責(zé)，缺乏別人的理解和老師的愛。所以，技工學(xué)校班主任不僅要學(xué)習(xí)，更要在生活、思想上關(guān)注他們，愛護(hù)他們，讓他們感受到老師的親切。唯有“信師”，才能“信其道”。學(xué)生期待父母的愛，學(xué)生更期待老師的愛。技工學(xué)校班主任要注意學(xué)生的心理狀態(tài)，平等對(duì)待。無論是學(xué)習(xí)還是生活中，教師都要時(shí)刻關(guān)心和照顧學(xué)生。哪怕是一句話，都會(huì)在學(xué)生心中引起大風(fēng)暴。技工學(xué)校班主任應(yīng)該懂得利用這一點(diǎn)，及時(shí)處理這些必須照顧的學(xué)生，并及時(shí)給予真誠，這將是對(duì)學(xué)生最好的獎(jiǎng)勵(lì)。

（五）細(xì)化管理，常抓不懈

優(yōu)化班級(jí)管理是技工學(xué)校班主任做好班級(jí)管理工作的重要舉措。技工學(xué)校班主任首先要制定一套班級(jí)管理規(guī)章制度（經(jīng)學(xué)生確認(rèn)），按照班級(jí)管理規(guī)章制度對(duì)學(xué)生實(shí)施量化分析和管理。在班級(jí)管理方面，每周一、每月都要總結(jié)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、組織紀(jì)律、環(huán)境衛(wèi)生、課間練習(xí)等情況。當(dāng)學(xué)生在某些領(lǐng)域不到位時(shí)，一般技工學(xué)校班主任要及時(shí)提醒，正確引導(dǎo)問題。但在進(jìn)行教育和正確引導(dǎo)的同時(shí)，還要講究方法，因人而異。技工學(xué)校班主任不應(yīng)該對(duì)學(xué)生做錯(cuò)的事情敷衍了事，不管不問，不能大聲訓(xùn)斥他們，給他們白眼。那很容易把學(xué)生推向老師的對(duì)立面，冷靜地與學(xué)生交談，以公平的關(guān)系對(duì)待他們，以真誠感動(dòng)他們，會(huì)取得事半功倍的效果。

此外，當(dāng)學(xué)生在紀(jì)律和學(xué)習(xí)中進(jìn)步時(shí)，當(dāng)學(xué)生積極參與校園活動(dòng)時(shí)，當(dāng)學(xué)生熱情服務(wù)同學(xué)時(shí)，當(dāng)學(xué)生積極參加籃球比賽和寫作比賽時(shí)，班主任是需要給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)的。量化的分析和管理極大地激發(fā)了學(xué)生的課堂主動(dòng)性和對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)的熱情，增強(qiáng)了學(xué)生的組織紀(jì)律和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促使學(xué)生嚴(yán)格管理自己，不斷完善自我，同時(shí)提升自己，形成和弘揚(yáng)良好的班風(fēng)。“以德育為核心，以質(zhì)量為中心，以活動(dòng)為載體”，結(jié)合技工學(xué)生特點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生“事事有人做、時(shí)時(shí)有事做”，開展“四學(xué)”，“學(xué)做人、學(xué)技術(shù)、學(xué)文化、學(xué)生活”，開展“晨誦午唱”、“三操兩誦三個(gè)月活動(dòng)”，注重“愛國教育、養(yǎng)成教育、理想教育、感恩教育、自信教育”，開展“三個(gè)月”活動(dòng)，即“技能月、藝術(shù)月、體育月”，開展“圓夢(mèng)理想教育”，即圓學(xué)生“大師夢(mèng)、大學(xué)夢(mèng)、老板夢(mèng)”，同時(shí)也提高了就業(yè)質(zhì)量與就業(yè)水平。

五、結(jié)束語

總而言之，技工學(xué)校班主任是班級(jí)管理工作的直接管理者和第一責(zé)任人，是全班的策劃者，教育的引導(dǎo)者，是教師在各學(xué)科教師的傳播者。對(duì)于技工學(xué)校班主任來說，這是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的人文工作。做好班主任工作，需要的成本比其他崗位要高很多。

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