淺談農(nóng)村學(xué)生地理實踐力素養(yǎng)提升策略

郭巖鵬

◆摘? 要：在以往實施高中地理教學(xué)時，學(xué)生普遍面臨著繁重的學(xué)習(xí)壓力，教師普遍將理論知識作為課堂教學(xué)重點，對學(xué)生實踐能力缺乏正確的認(rèn)識，導(dǎo)致學(xué)生實踐能力存在一定的不足，而在現(xiàn)代素質(zhì)教育發(fā)展中，強化學(xué)生實踐力是素質(zhì)教育發(fā)展的重要目標(biāo)，教師需要對其加強重視，合理優(yōu)化課堂教學(xué)過程。本文綜合探究高中地理教學(xué)強化學(xué)生實踐力的具體策略。

◆關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)生;地理實踐力;提升策略

一、引言

高中教師在實施地理課程教學(xué)時，對學(xué)生進行地理實踐力的科學(xué)培養(yǎng)具有重要的價值，教師需要對其進行深入分析，強化學(xué)生地理素養(yǎng)，確保學(xué)生能夠更為高效的參與地理課堂教學(xué)，強化學(xué)生實踐能力，為現(xiàn)代素質(zhì)教育發(fā)展創(chuàng)造良好條件。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

高中教師在實施地理課程教學(xué)時，需要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)需求，教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容設(shè)置實踐活動，在講解理論知識時進行實踐教學(xué)的合理融入，確保實踐教學(xué)和理論教學(xué)可以相互促進，相互融合，同時，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生共同參與實踐活動，確保學(xué)生能夠合理內(nèi)化理論知識，對其問題解決能力，實踐探究能力和獨立思考能力進行科學(xué)培養(yǎng)，使高中地理課程具有更高的實用價值。例如，教師在地理學(xué)科教學(xué)時，經(jīng)常會出現(xiàn)各種地理圖表，此時，教師需要引導(dǎo)學(xué)生分析圖表圖注，標(biāo)注和圖標(biāo)比例，使學(xué)生對各種圖表具有充分的認(rèn)識，然后通過縱向?qū)Ρ群蜋M向?qū)Ρ壤斫鈭D表內(nèi)容，使學(xué)生對相關(guān)問題具有更為充分的認(rèn)識，強化學(xué)生實踐操作，確保學(xué)生能夠及時發(fā)現(xiàn)問題，并對其進行有效的總結(jié)。通過該種方式能夠有效提升學(xué)生認(rèn)知能力，分析能力和實踐能力，強化素質(zhì)教育改革，使高中生具有更高的綜合素養(yǎng)。

三、引導(dǎo)學(xué)生探究

在現(xiàn)代新課程改革的發(fā)展中，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和探究能力是現(xiàn)代教育工作發(fā)展的主要方向，教師通過科學(xué)應(yīng)用實踐教學(xué)，能夠大大提升學(xué)生探究能力。在實踐教學(xué)之前，教師首先需要結(jié)合教學(xué)要求和學(xué)生實際情況，制定教學(xué)計劃，確保能夠充分把控教學(xué)節(jié)奏，對學(xué)生自學(xué)能力進行科學(xué)培養(yǎng)。教師在設(shè)置教學(xué)計劃時，需要使實踐教學(xué)與理論教學(xué)高度匹配，使學(xué)生對地理知識具有更為充分的認(rèn)知，進而保障學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中能夠獲取更為充分的地理知識，實現(xiàn)學(xué)生地理知識結(jié)構(gòu)的科學(xué)完善。例如，教師在實施地球上的大氣相關(guān)內(nèi)容教學(xué)，需要對學(xué)生進行科學(xué)分組，然后為學(xué)生提出具體問題：為什么會形成熱島效應(yīng)，而在我們現(xiàn)實生活中，熱島效應(yīng)會產(chǎn)生怎樣的影響？引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，通過該種方式，可以引導(dǎo)學(xué)生進行有效的探究，不僅能夠使學(xué)生充分掌握課堂所學(xué)知識，還可以對其合作探究能力與思考能力進行有效的培養(yǎng)。

四、利用思維導(dǎo)圖

高中教師在對學(xué)生進行地理實踐力的培養(yǎng)時，首先，需要強化學(xué)生知識整合能力和學(xué)科思維，為學(xué)生實踐教學(xué)夯實基礎(chǔ)。教師通過制作思維導(dǎo)圖，并將其合理用于實際教學(xué)，可以使學(xué)生對相關(guān)知識進行有效的整合，進而培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。例如，教師可以針對教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生共同制作思維導(dǎo)圖，同時，還可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行相關(guān)思維導(dǎo)圖資源的全面搜集，組織學(xué)生利用思維導(dǎo)圖卡片學(xué)習(xí)相關(guān)知識。與此同時，在開始進行教學(xué)工作之前，教師還需要結(jié)合教材目錄制作思維導(dǎo)圖框架，并在后期教學(xué)中合理豐富思維導(dǎo)圖內(nèi)容，確保學(xué)生能夠充分掌握相關(guān)知識，進而培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。

五、強化學(xué)生感知

在高中階段實施地理課程教學(xué)，理論知識的概括性相對較強，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中會產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙和困難情緒，在該種狀況下，高中教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生傳授相關(guān)信息，確保學(xué)生能夠充分了解生活現(xiàn)象和地理知識的聯(lián)系，對學(xué)生感知能力和形象思維進行有效培養(yǎng)，確保學(xué)生能夠充分理解地理理論知識，從而實現(xiàn)學(xué)生地理實踐力的有效增強。例如，教師在進行氣候類型與風(fēng)帶，氣壓帶的關(guān)系相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時，需要對多媒體技術(shù)進行合理應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生觀看動態(tài)視頻，使學(xué)生對海水運動的影響具有更為充分的理解，并對學(xué)生形象思維進行科學(xué)培養(yǎng)，確保學(xué)生能夠更為直觀的認(rèn)識地理現(xiàn)象，進而保障學(xué)生能夠?qū)Φ乩憩F(xiàn)象進行有效的分析。

六、設(shè)置實踐活動

與初中教學(xué)相比較而言，高中教學(xué)具有更高的難度，課文中存在更多抽象內(nèi)容，使教師教學(xué)難度大大增加，導(dǎo)致學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的理解效果和記憶效果無法得到有效保障。針對該種情況，教師需要更為具體的呈現(xiàn)課堂內(nèi)容，例如，教師可以利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)向?qū)W生展示相關(guān)視頻和圖片，為學(xué)生呈現(xiàn)具象化的知識點，使課堂教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生具有更大的吸引力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生離開課堂，進入自然環(huán)境進行深入探索，此時，教師需要科學(xué)完善準(zhǔn)備工作，首先，教師需要科學(xué)制定教學(xué)計劃，并對學(xué)生進行科學(xué)分組。其次，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生分組書寫調(diào)查報告，確保能夠有效避免出現(xiàn)重復(fù)問題，引導(dǎo)學(xué)生基于固定結(jié)構(gòu)完成調(diào)查報告，在調(diào)查報告中，需要合理設(shè)置實驗步驟，研究主題問題，解決思路和調(diào)查目的，最后還需要對其進行分析論證?？茖W(xué)設(shè)置調(diào)查報告可以對學(xué)生實踐能力進行有效的培養(yǎng)，確保學(xué)生能夠提出問題并對其進行有效解決，同時還可以使學(xué)生課堂學(xué)習(xí)實現(xiàn)理論結(jié)合實踐。

七、結(jié)束語

高中教師通過轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生探究，利用思維導(dǎo)圖，強化學(xué)生感知，設(shè)置實踐活動，可以確保學(xué)生更為高效的參與地理課程教學(xué)，對學(xué)生實踐力素養(yǎng)進行有效的培養(yǎng)，確保農(nóng)村學(xué)生能夠更為高效的應(yīng)用地理課堂知識，強化學(xué)生地理素質(zhì)，推進現(xiàn)代教育發(fā)展。

參考文獻

[1]胡晶晶. 淺談中學(xué)生地理核心素養(yǎng)中的地理實踐力的培養(yǎng)[J]. 考試周刊，2020（03）：2.

[2]吉亞鵬. 課堂教學(xué)中地理實踐力素養(yǎng)的培養(yǎng)策略探究[J]. 中學(xué)教學(xué)參考，2020（13）：2.