高職院校《隧道工程技術(shù)》課程思政建設(shè)的實踐探索

摘 ?要：在深入梳理課程教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合課程特點、思維方法和價值理念，深入挖掘該課程蘊含的思政元素，探索總結(jié)課程思政建設(shè)的模式和經(jīng)驗，不斷促進高職院校教學(xué)改革向縱深發(fā)展。幫助學(xué)生樹立起嚴(yán)謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，易于辯證哲學(xué)思維發(fā)展，而且還拓展了專業(yè)知識學(xué)習(xí)深度，達到思政元素和專業(yè)知識相結(jié)合，實踐教學(xué)關(guān)注思想引導(dǎo)和技能培養(yǎng)相統(tǒng)一，培養(yǎng)出新時代需要的應(yīng)用型高級專門人才和行業(yè)精英。

關(guān)鍵詞：高職院校;課程思政;隧道工程

課程思政建設(shè)是以各專業(yè)學(xué)科具體課程為載體，以各學(xué)科知識所蘊含的思政元素為切入點進行教學(xué)設(shè)計，在實施教學(xué)過程中實現(xiàn)教書育人的實踐活動。課程思政是有計劃目的的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、教學(xué)方法設(shè)計、教學(xué)過程實施，緊緊圍繞堅定學(xué)生理想信念，以愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體為主線，圍繞政治認同、家國情懷、文化素養(yǎng)、憲法法治意識、道德修養(yǎng)等重點優(yōu)化課程思政內(nèi)容供給，系統(tǒng)進行中國特色社會主義和中國夢教育、社會主義核心價值觀教育、法治教育、勞動教育、心理健康教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育。

1高職院?！端淼拦こ碳夹g(shù)》課程思政背景

2020年5月，教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，明確在專業(yè)教育課程中，要根據(jù)不同學(xué)科專業(yè)的特色和優(yōu)勢，深入研究不同專業(yè)的育人目標(biāo)，深度挖掘提煉專業(yè)知識體系中所蘊含的思想價值和精神內(nèi)涵，科學(xué)合理拓展專業(yè)課程的廣度、深度和溫度，從課程所涉專業(yè)、行業(yè)、國家、國際、文化、歷史等角度，增加課程的知識性、人文性，提升引領(lǐng)性、時代性和開放性。

本文以恩施職業(yè)技術(shù)學(xué)院《隧道工程技術(shù)》專業(yè)課程作為探索課程思政建設(shè)的基本載體。在深入梳理課程教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合課程特點、思維方法和價值理念，深入挖掘該課程蘊含的思政元素，探索總結(jié)課程思政建設(shè)的模式和經(jīng)驗，不斷促進高職院校教學(xué)改革向縱深發(fā)展。

2高職院校《隧道工程技術(shù)》教學(xué)現(xiàn)狀

《隧道工程技術(shù)》屬于道路與橋梁專業(yè)一門綜合性很強的專業(yè)課，隨著我國基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的不斷發(fā)展與完善，《隧道工程技術(shù)》教學(xué)發(fā)展越來完善，相關(guān)理論更加成熟。該課程涉及隧道設(shè)計施工、監(jiān)控與量測技術(shù)、試驗檢測、不良地質(zhì)與特殊地質(zhì)、地質(zhì)預(yù)報等諸多內(nèi)容。限于隧道工程的特殊性，絕大部分學(xué)生都未在現(xiàn)實生活中接觸到過施工現(xiàn)場，對課程中講授的知識點有一定的距離感，理解起來有一點難度。而且以往的課程教學(xué)較多的關(guān)注“知識傳授”和“能力培養(yǎng)”，對課程的價值塑造認識有待提升，零散的、原發(fā)的課程思政教學(xué)難以滿足新時代的育人要求。對于以上的諸多不足之處，當(dāng)前在嘗試和探索中，探討了《隧道工程技術(shù)》課程思政課融入專業(yè)課的教學(xué)改革新措施，得到了良好的教學(xué)效果。

3《隧道工程技術(shù)》課程思政建設(shè)內(nèi)容

3.1深刻剖析思政育人層次，重新構(gòu)建課程理論和實踐教學(xué)

課程思政是引領(lǐng)學(xué)生價值觀、傳授學(xué)業(yè)知識和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，將思政育人目標(biāo)分為三個層次。第一層次，責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，樹立正確的社會主義核心價值觀。第二層次，如何做人，加強學(xué)生品德修養(yǎng)，樹立正確的理想信念，培養(yǎng)學(xué)生具有健全的人格。第三層次，如何做事，培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實、開拓進取，刻苦鉆研、勤奮好學(xué)，理論聯(lián)系實際、大國工匠精神等。

在隧道施工技術(shù)知識的教授中，針對性的滲透思政理念，有機結(jié)合現(xiàn)階段工程發(fā)展?fàn)顩r，通過案例、研討、參觀、互助等教學(xué)形式，將課程思政要素貫穿教學(xué)的全過程，使課程思政要素具有良好的分享、輻射功能，進一步完善歷史、熱點問題、系統(tǒng)特征與規(guī)律、價值體系、基礎(chǔ)理論和隧道施工方法。通過隧道工程技術(shù)課程教學(xué)專業(yè)知識要素系統(tǒng)與思政教育目標(biāo)的層層滲透、關(guān)聯(lián)耦合，在課程主線的進階過程中以工程價值體系為核心，構(gòu)建創(chuàng)新的、完善的課程結(jié)構(gòu)與教學(xué)內(nèi)容。

3.2 深度挖掘思政元素，以隧道工程技術(shù)的內(nèi)在規(guī)律與實際施工相結(jié)合優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)隧道工程技術(shù)內(nèi)在規(guī)律，結(jié)合工程學(xué)科發(fā)展情況，將教學(xué)內(nèi)容分為基礎(chǔ)知識、思政案例、工程應(yīng)用三部分。第一部分基礎(chǔ)知識主要包含與課程相關(guān)的工程力學(xué)、工程水文地質(zhì)、工程材料等路橋?qū)I(yè)通用基礎(chǔ)知識，第二部分典型思政案例，通過引入國內(nèi)知名度高意義重大的“港珠澳大橋海底隧道”案例、貫通中國南北分界線的秦嶺終南山公路隧道、有著“高原孤島”終結(jié)者之稱的嘎隆拉隧道，以及亞洲最長的山嶺鐵路隧道高黎貢山隧道等。激發(fā)學(xué)生愛崗敬業(yè)、熱愛專業(yè)，投身大國基建，樹立遠大理想，奉獻祖國交通基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的決心。第三部分工程應(yīng)用環(huán)節(jié)，以實際的隧道工程設(shè)計施工圖紙、案例為出發(fā)點，結(jié)合教材新奧法、礦山法等理論知識，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握。

3.3 彰顯專業(yè)特色，構(gòu)建課程思政閉環(huán)評價體系

隧道工程技術(shù)作為我校道路與橋梁工程技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)必修課，具有專業(yè)性強、知識面廣、重實踐操作等課程特點，因此在課程教學(xué)實施中，將“課程+思政”因子引入質(zhì)量監(jiān)控評價體系，構(gòu)建課程思政閉環(huán)評價體系，達到有效的價值引領(lǐng)作用。

一是開展診斷性評價，通過開課前和開課后設(shè)計問卷和量表，設(shè)計能夠?qū)W(xué)生的“道德”內(nèi)化程度進行“量化評價”的問題，判斷學(xué)生的思想狀況;二是進行形成性評價，通過學(xué)生參與情況、教學(xué)過程的記錄、行為學(xué)觀察進行評價、反饋;最后進行終結(jié)性評價，通過表格量化考核、學(xué)生撰寫隧道工程技術(shù)課程學(xué)習(xí)心得體會，并結(jié)合診斷性評價以及形成性評價的結(jié)果，給予學(xué)生定性或定量的評價，以便使任課教師了解課程思政教學(xué)目標(biāo)的達成度。

3.4 及時進行教學(xué)反思，提升課程思政教學(xué)效果

在隧道工程技術(shù)各章節(jié)課程講授結(jié)束后，應(yīng)對課程思政案例的教學(xué)情況進行合理性反思，總結(jié)教學(xué)內(nèi)容與方法的優(yōu)勢與不足，總結(jié)學(xué)生的參與和接受程度，不斷更新課程思政教學(xué)內(nèi)容，為后續(xù)教學(xué)保留寶貴教學(xué)經(jīng)驗，不斷總結(jié)提升課程思政教學(xué)效果。

4《隧道工程技術(shù)》課程思政實踐

該門課程基于工作過程的模塊化課程體系，以隧道工程施工流程為主線，具體闡述課程思政的具體做法。

模塊一：隧道施工準(zhǔn)備階段。

思政元素：認真細致，職業(yè)道德、職業(yè)責(zé)任感;實施方案：熟悉、審查施工圖紙及其有關(guān)工程資料，在圖紙會審中及時發(fā)現(xiàn)可能存在的一些錯誤，培養(yǎng)學(xué)生細致、認真、嚴(yán)謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，講究精益求精的工匠精神。并對于隧道施工材料的準(zhǔn)備，其質(zhì)量必須要符合標(biāo)準(zhǔn)，不能以次充好，不顧質(zhì)量盲目蠻干，因為使用劣質(zhì)材料可能導(dǎo)致隧道坍塌，引發(fā)事故。列舉個案引導(dǎo)學(xué)生要做誠信工程，要做有責(zé)任心、有良心的工程師。

模塊二：隧道施工階段。

（1）隧道進洞方法。思政元素：綠色發(fā)展、生態(tài)文明;實施方案：列舉事例告訴學(xué)生必須要選擇正確的進洞方法，并采取防護措施來有效保護地面建筑物和地表植被，以此防范滑坡、泥石流等不良地質(zhì)災(zāi)害的發(fā)生，引入國內(nèi)采用的隧道斜井反向掘進施工方案，保護洞口生態(tài)環(huán)境，教導(dǎo)學(xué)生要做到“綠色”施工，爭做“生態(tài)文明”建設(shè)的先鋒。

（2）新奧法施工。思政元素：人與自然和諧相處;實施方案：對比礦山法而言，新奧法充分發(fā)揮了圍巖的承載能力，它的思想是對待圍巖要像對待朋友一樣，去愛護它、保護它、幫助它。以此引導(dǎo)學(xué)生要懂得人與自然和諧相處，無形之中帕然也會反饋于人類。

（3）隧道開挖。思政元素：勞動紀(jì)律、安全意識;實施方案：開挖階段涉及到鑿巖機具、炸藥和雷管的使用，這一過程非常危險，特別需要提醒學(xué)生注意安全，敬畏生命。引入雅安至康定高速公路新二郎山隧道等工程實例，告誡學(xué)生樹立安全第一，敬畏生命的意識。

（4）隧道防排水施工。思政元素：理論聯(lián)系實際、創(chuàng)新精神、大國工匠精神;實施方案：隧道防水施工的塑料防水板安裝和拼接工藝，新的防水材料、堵水材料的運用，是我國科技進步在工程上的又一體現(xiàn)。特別的引入港珠澳大橋海底沉管隧道的防水工藝，宜萬鐵路齊岳山隧道、馬鹿箐隧道排水防水施工方案等工程實例，教育學(xué)生要將工程現(xiàn)場實際與課本理論相結(jié)合，不斷實踐創(chuàng)新，解決隧道工程施工難題。

（5）二次襯砌施工。思政元素：實用性、大局意識;實施方案：二次襯砌采用模筑混凝土施工，不僅能提供安全儲備或承受后期圍巖壓力，而且還可以作為防水層最后一道防線。以此教育學(xué)生想問題看事物不能太片面，應(yīng)該要全面，要講究實用性，要有大局意識。

模塊三：隧道竣工驗收階段。

思政元素：細致認真、職業(yè)道德;實施方案：要仔細查看竣工驗收項目資料，并且驗收要符合規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，不能弄虛作假，要有職業(yè)操守。并且對學(xué)生強調(diào)隧道工程質(zhì)量關(guān)乎人民生命財產(chǎn)安全，一旦出現(xiàn)事故，終身追究法律責(zé)任，引導(dǎo)學(xué)生要嚴(yán)謹求實、堅持真理，嚴(yán)守質(zhì)量安全標(biāo)準(zhǔn)，做遵紀(jì)守法之人。

5結(jié)束語

高職院?！端淼拦こ碳夹g(shù)》課程思政建設(shè)實踐探索，能夠幫助學(xué)生樹立起嚴(yán)謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，易于辯證哲學(xué)思維發(fā)展，而且還拓展了專業(yè)知識學(xué)習(xí)深度。在《隧道工程技術(shù)》課程思政建設(shè)實踐中，理論教學(xué)應(yīng)是達到思政元素和專業(yè)知識相結(jié)合，實踐教學(xué)關(guān)注思想引導(dǎo)和技能培養(yǎng)相統(tǒng)一?，F(xiàn)階段，課程思政還處于發(fā)展階段，除去鞏固已有的成果外，還需要汲取各方面的評價反饋，特別是現(xiàn)階段在產(chǎn)教融合、工學(xué)結(jié)合的背景下，需要行業(yè)、學(xué)校、社會等各方面積極探討思政課方案，讓課程思政更加系統(tǒng)和完善，才能培養(yǎng)出新時代需要的應(yīng)用型高級專門人才和行業(yè)精英。

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作者簡介：

滕爽（1992.07-）男，土家族，湖北利川人，本科，恩施職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程學(xué)院教師，職稱：助教，研究方向：橋隧施工教學(xué).