合理運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化

吳國(guó)杰

摘要：2021版新高中數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)指出：高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)應(yīng)注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合，注意借助現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)數(shù)學(xué)課程面向全體學(xué)生，關(guān)注多學(xué)科融合，使學(xué)生獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)及發(fā)展的基本能力，在新高考改革背景下如何合理運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化，落實(shí)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)至關(guān)重要。本文結(jié)合自身教學(xué)淺談一些自己的教學(xué)實(shí)踐和反思。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);優(yōu)化;課堂教學(xué)

一、創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生求知興趣

教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)能夠瞬間聚焦學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣，《新高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：數(shù)學(xué)教學(xué)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)目光觀察世界，用數(shù)學(xué)思維分析世界，用數(shù)學(xué)語言表達(dá)世界，要體現(xiàn)數(shù)學(xué)的本質(zhì)。一堂新課導(dǎo)入的好壞決定了學(xué)生能否迅速全身心地投入這節(jié)課，當(dāng)學(xué)生的注意力被老師所呈現(xiàn)的導(dǎo)入情景吸引時(shí)，課堂就形成了良好的氛圍。如果教師在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)不能創(chuàng)設(shè)好的符合學(xué)生認(rèn)知的數(shù)學(xué)實(shí)際情境，不能聚焦學(xué)生注意力，這節(jié)課就無法順暢的繼續(xù)進(jìn)行。因此，教師要通過信息技術(shù)的強(qiáng)大功能巧妙導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究知識(shí)的動(dòng)力。如講《平面向量的加法運(yùn)算》時(shí)，教師根據(jù)我校學(xué)生均來自寧南山區(qū)的特征，借助信息技術(shù)播放了一段關(guān)于銀西高鐵的視頻，一下子引起了學(xué)生的興趣，然后運(yùn)用動(dòng)畫軟件在地圖上標(biāo)注了三個(gè)地理坐標(biāo)，西安，銀川，固原。為了激發(fā)學(xué)生的求知興趣，筆者如下引課：隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，為了加快寧夏南部山區(qū)與寧夏川區(qū)的城市建設(shè)步伐，增強(qiáng)城市聯(lián)動(dòng)發(fā)展，銀西高鐵開通了，極大地方便了我們的出行，同學(xué)跟著老師復(fù)走一下老師當(dāng)年的求學(xué)之路：銀川——固原——西安，老師從銀川到西安的位移如何計(jì)算，這樣的導(dǎo)入貼近生活現(xiàn)實(shí)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)觀察、聯(lián)想的過程。在這樣切合實(shí)際的問題導(dǎo)入下，導(dǎo)入拉近了學(xué)生與家鄉(xiāng)，學(xué)生和老師之間的關(guān)系，同學(xué)們一下子都來了精神，自覺的探求位移的合成，并迅速聯(lián)想到向量的合成，激起了學(xué)生的興趣，有利于學(xué)生進(jìn)一步探究，達(dá)到了優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。

二、巧設(shè)問題懸念，引導(dǎo)學(xué)生探究

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵是啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)考慮，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)，在教學(xué)中利用信息技術(shù)巧設(shè)探究環(huán)節(jié)，增加問題驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考，會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)。如講《雙曲線的幾何性質(zhì)》時(shí)，針對(duì)現(xiàn)在高中學(xué)生觀察、分析問題的能力不夠深入，自主探究意識(shí)不強(qiáng)的特點(diǎn)，筆者利用動(dòng)畫技術(shù)模擬反比例函數(shù)圖像與坐標(biāo)軸的關(guān)系，探求雙曲線與漸近線的位置關(guān)系，這個(gè)例子來源于學(xué)生熟悉的知識(shí)情景，更容易引起學(xué)生知識(shí)上的共鳴。同時(shí)《雙曲線的幾何性質(zhì)》是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書選修2-1第二章中的內(nèi)容，讓學(xué)生自己在探究中感知數(shù)學(xué)，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。我們以雙曲線的幾何性質(zhì)這節(jié)課為例，可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)如下問題。

設(shè)問1：請(qǐng)問反比例函數(shù)與X軸，Y軸有什么關(guān)系，你怎樣描述它們之間的關(guān)系？

設(shè)問2：類比反比例函數(shù)與坐標(biāo)軸的關(guān)系？你如何描述一般的雙曲線與漸進(jìn)線的關(guān)系？（讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來確定）

設(shè)問3：你能否根據(jù)離心率來研究雙曲線的漸進(jìn)線？

通過巧設(shè)問題懸念，設(shè)置數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度考慮問題，從而會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主分析問題和解決問題的能力，而且在這一過程中借助信息技術(shù)手段增加學(xué)生直觀感知，培養(yǎng)了學(xué)生如何將觀察所得用數(shù)學(xué)語言描述出來，并加以論證，提升了數(shù)學(xué)思維和操作能力，提高了課堂教學(xué)效率，優(yōu)化了課堂教學(xué)。

三、活設(shè)互動(dòng)游戲，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率

高三一輪復(fù)習(xí)課知識(shí)梳理教學(xué)是很多老師非常困惑的地方，課件展示學(xué)生記憶膚淺，無法達(dá)到效果;板書引領(lǐng)，費(fèi)時(shí)間而且學(xué)生只是被動(dòng)接受，無法形成良好知識(shí)結(jié)構(gòu)，剛開始復(fù)習(xí)一段時(shí)間，學(xué)生就容易產(chǎn)生疲態(tài)，無法保證學(xué)習(xí)效果，這時(shí)候設(shè)置數(shù)學(xué)答題小游戲非常的受學(xué)生歡迎了，筆者借助數(shù)學(xué)答題卡輔助小游戲，將難以區(qū)分的數(shù)學(xué)知識(shí)及結(jié)構(gòu)化的數(shù)學(xué)內(nèi)在聯(lián)系，設(shè)成數(shù)學(xué)闖關(guān)游戲，讓學(xué)生互相PK，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)掌握非常好。如講《等差等比數(shù)列的性質(zhì)》這一講時(shí)，為了使學(xué)生對(duì)兩個(gè)基本數(shù)列的性質(zhì)有一個(gè)更深的對(duì)比理解掌握，筆者設(shè)置了一個(gè)闖關(guān)游戲環(huán)節(jié)，把基礎(chǔ)知識(shí)及知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系設(shè)置成過關(guān)游戲，讓學(xué)生闖關(guān)，闖關(guān)成功還可以獲得小獎(jiǎng)勵(lì)，不僅加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)梳理識(shí)記，而且給課堂增添了活力，弱化了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的壓力，學(xué)生反響很好，極大地優(yōu)化了高三復(fù)習(xí)教學(xué)效果

四、理性看待信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的輔助作用

信息技術(shù)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課和其他科目融合的新課程理念，相比傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂，增添了直觀感知，也化解了數(shù)學(xué)課堂的枯燥，但數(shù)學(xué)畢竟是一門以思辨和論證為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，它的最大價(jià)值在于培養(yǎng)學(xué)生的理性數(shù)學(xué)思維能力，在運(yùn)用信息技術(shù)時(shí)，教室應(yīng)該始終本著信息技術(shù)是輔助手段，不能忽略數(shù)學(xué)本質(zhì)，有位老師在講《直線與圓的位置關(guān)系》這節(jié)課時(shí)，為了體現(xiàn)新課程思想，將重點(diǎn)全部聚焦于學(xué)生通過信息技術(shù)分析直線與圓的位置關(guān)系，而忽略了這節(jié)課滲透的幾何和代數(shù)兩方面的數(shù)學(xué)思考能力，一節(jié)課下來，學(xué)生看了花花課件，沒有掌握基本做題方法，評(píng)課時(shí)大家感觸頗深，因此在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中使用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，一定要關(guān)注數(shù)學(xué)本質(zhì)，精心選用信息技術(shù)素材，合理運(yùn)用影音材料，真正意義上起到優(yōu)化課堂教學(xué)的目標(biāo)，而不是喧賓奪主，反而制約了課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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