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    非連續(xù)性文本閱讀指津

    2022-06-01 00:05:47賈厚明馮述田
    初中生世界·九年級 2022年8期

    賈厚明 馮述田

    名師簡介:賈厚明,江蘇省首批教學(xué)名師,鹽城市學(xué)科帶頭人,現(xiàn)任教于江蘇省東臺市安豐鎮(zhèn)中學(xué)。

    馮述田,高級教師,江蘇省南京市六合區(qū)學(xué)科帶頭人,現(xiàn)任教于南京市科利華中學(xué)棠城分校。

    【課標(biāo)定位】

    “非連續(xù)性文本”是相對于散文、小說、說明文、議論文等“連續(xù)性文本”而言的一種新型閱讀材料。非連續(xù)性文本閱讀,是在承載特定任務(wù)或主題的前提下,由各種類型文本構(gòu)成的連貫而完整的意義系統(tǒng)。非連續(xù)性文本閱讀是近年來中考現(xiàn)代文閱讀考查中涌現(xiàn)出來的“新軍”,且其考查呈現(xiàn)越來越“猛”的趨勢?!伴喿x由多種材料組合,較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本,能夠領(lǐng)會文本的意思,得出有意義的結(jié)論”是2011年版《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對非連續(xù)性文本閱讀的要求,也是中考非連續(xù)性文本閱讀考查的綱領(lǐng)性要求。

    【文體常識】

    一、非連續(xù)性文本材料的特點

    1.內(nèi)容上,多文本。非連續(xù)性文本大多由多種材料組合而成,除了文字之外,還有圖表、漫畫、目錄、索引等,直觀、簡明、醒目。

    2.文體上,跨文體。非連續(xù)性文本強調(diào)多種文體的綜合運用,一般體現(xiàn)在文字材料上,新聞類、說明類、議論類、記敘類、詩歌類等交織其中,讓我們在眾多跳躍的信息中感知文本內(nèi)容。

    3.角度多元,但文體聚焦,主題具有集中性。非連續(xù)性文本閱讀所選文本雖然“不連續(xù)”,卻具有相關(guān)性,即它們都圍繞一個主題展開。

    4.非連續(xù)性文本以其直觀、簡明、概括性強、易于比較等特點,在現(xiàn)代社會中被廣泛運用,與人們的日常生活和工作學(xué)習(xí)密不可分,它具有以下特性:

    (1)時代性。文本的材料一般都是當(dāng)下熱點,散發(fā)著時代的溫?zé)?,體現(xiàn)了閱讀與生活日益緊密的特點。

    (2)實用性。非連續(xù)性文本在同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活中有著很強的實用性,同學(xué)們離不開它。

    (3)生活化。非連續(xù)性文本最顯著的特性是生活化,同學(xué)們在生活中隨處都能碰到它。

    二、非連續(xù)性文本材料的組合類型

    三、非連續(xù)性文本材料的知識要點

    審視全國各省市中考非連續(xù)性文本閱讀題不難發(fā)現(xiàn),其文本材料一般由新聞(消息)、圖表、說明性文段、議論性文段以及戲劇片段等組成,因此,非連續(xù)性文本閱讀的考點本質(zhì)上并無個性化之處。只要我們掌握了語言積累與運用部分的新聞壓縮、圖文轉(zhuǎn)換、句段仿寫以及對聯(lián)擬寫等考點的解題技巧,以及說明文和議論文閱讀等部分的一些高頻考點的解題技巧,就可以從容地應(yīng)對非連續(xù)性文本閱讀的考點了。

    【考情綜述】

    2000年,在國際學(xué)生評估項目(PISA)首次引入“非連續(xù)性文本”的概念之后,便有地區(qū)開始嘗試這種考法。迄今為止,“非連續(xù)性文本閱讀”在全國中考語文試卷上的“亮相”已達10多年之久。據(jù)不完全統(tǒng)計,2021年中考,全國有超過60個省市對該閱讀類型進行了專項考查。江蘇13個設(shè)區(qū)市中,有南京、南通、蘇州等6個設(shè)區(qū)市考查了非連續(xù)性文本閱讀。這需要引起我們足夠的重視。

    非連續(xù)性文本閱讀材料具有生活性與實踐性的特點,多根植于同學(xué)們?nèi)粘W(xué)習(xí)生活的土壤,是一種能有效考查同學(xué)們的綜合能力、比較能力和研究能力等的大視野閱讀形式。其考查的特點主要有:一是考查形式靈活多樣,材料信息量大,概括性強,題目設(shè)置機動靈活;二是具有較強的探究性,閱讀材料中明顯的信息容易獲取,而分辨隱含的信息較為困難;三是注重個性閱讀體驗,需要聯(lián)系積累的經(jīng)驗及生活體驗去解釋文本的意義,注重提高個性思考和判斷能力以及反思評價能力。從近幾年中考情況來看,這種閱讀形式的考查越來越受到命題者的青睞。

    近幾年來,各省市中考非連續(xù)性文本閱讀逐漸形成了相對固定的考點,其高頻考點主要包括:篩選概括信息、圖表轉(zhuǎn)化、漫畫理解、材料探究、評價反思、提出建議、表達啟示等。

    近幾年來,各省市中考非連續(xù)性文本閱讀設(shè)題以3~4題居多,題型以簡答題為主,間有選擇題、填空題、圖表題穿插其中。

    【考點突破】

    考點一 ? 篩選概括信息類

    ■考點分析

    定位檢索、信息提取等能力是閱讀最基本的能力,更是考查同學(xué)們摒除干擾,在紛繁復(fù)雜的非連續(xù)性文本中捕捉有用的信息的能力。它是解決其他問題的前提條件,因此十分重要。

    “篩選概括信息”是中考非連續(xù)性文本閱讀的常規(guī)考點。近幾年來,該考點在各省市中考考查時的設(shè)問方式大概有以下幾種類型:第一,用一句話概括材料的主要內(nèi)容;第二,依據(jù)文本內(nèi)容,完成表格;第三,概括或推斷這種問題或現(xiàn)象出現(xiàn)的原因;第四,閱讀文本,選出下面理解和分析正確(錯誤)的一項等。如2021年江蘇省揚州市中考第12(1)題,2021年江蘇省連云港市中考第15題,2021年江蘇省南京市中考第11題等。

    ■方法點津

    應(yīng)對此考點,建議大家按照下面的步驟入手:

    首先,仔細審讀題干,確定答題范圍,在文本中找到相關(guān)信息的確切位置。

    接著,在信息位置之處,仔細篩選關(guān)鍵詞句,提取有用的信息,加以整合或概括,分點作答。

    最后,對于選擇題,需要在文本中找到每個選項的位置出處,仔細比較與原文的差別,特別要注意有無以偏概全,有無無中生有,有無強加因果,有無偷換概念等現(xiàn)象。

    ■答題模板

    這類題沒有固定的答題格式,同學(xué)們根據(jù)題干要求及分值來組織語言,分點作答即可。

    考點二 ? 圖表類

    ■考點分析

    圖表概括性、實用性很強,與同學(xué)們的生活息息相關(guān)。圖表是形象化的語言,直觀簡明,信息量密集,能綜合考查考生捕捉信息、分析信息并作出評價等諸多能力。因此,很多省市在考查非連續(xù)性文本時,都喜歡把圖表與文字結(jié)合在一起。

    近幾年來,該考點在各省市中考考查時的設(shè)問方式大概有以下幾種類型:第一,你從圖表中讀出(獲?。┑淖钪饕男畔⑹鞘裁?第二,閱讀圖表,你得出哪些結(jié)論等。如2021年江蘇省南通市中考第14題,2021年江蘇省連云港市中考第16題等。CFC40E0B-9699-4C77-AE1A-DF33FDFA5623

    ■方法點津

    應(yīng)對此考點,建議大家從以下幾個方面入手:

    1.認(rèn)真全面地讀圖表,抓住圖表的表頭,了解圖表說明的內(nèi)容和比較的角度。

    2.橫向、縱向比較圖表中的信息,將規(guī)律或突出的特點轉(zhuǎn)換成文字,一般不出現(xiàn)具體的數(shù)字,用趨勢(越來越……)或“最”值(最大或最?。﹣肀硎?。

    3.總結(jié)結(jié)論時,需要把表頭的信息,橫向、縱向比較的信息組合答題,力求準(zhǔn)確簡潔。

    ■答題模板

    單一的圖表,同學(xué)們可以用“……在呈現(xiàn)不斷增長(降低)的趨勢”來作答;對于信息復(fù)雜的圖表,同學(xué)們需要結(jié)合分值、分點作答。

    考點三 ? 漫畫類

    ■考點分析

    漫畫形象含蓄,大多和文本的主題相關(guān),從生活現(xiàn)象和政治事件中取材,通過夸張、比喻、象征等手法,或諷刺批評,或贊美頌揚,或揭示社會現(xiàn)象。漫畫一般主要由標(biāo)題、注釋文字和畫面組成。

    近幾年來,該考點在各省市中考考查時的設(shè)問方式大概有以下幾種類型:第一,解釋漫畫標(biāo)題的含義;第二,模仿漫畫中的人物口吻,展開對話;第三,說說漫畫反映了什么樣的社會現(xiàn)象等。如2021年江蘇省揚州市中考第12(2)題,2020年江蘇省南京市中考第14題等。

    ■方法點津

    應(yīng)對此考點,一般的答題策略有以下幾步:

    第一步:讀畫面,關(guān)注標(biāo)題、畫中文字以及畫面內(nèi)容。

    第二步:結(jié)合材料的主題,聯(lián)系現(xiàn)實展開想象,要由“實”到“虛”、由表及里地去揣摩畫外之音。

    第三步:根據(jù)題干要求,或描述畫面,或提煉概括出畫面所揭示的寓意(主題)。

    ■答題模板

    在分析漫畫寓意時,同學(xué)們可選用“反映”“諷刺”“揭露”等詞語作為寓意的謂語中心詞來作答。

    考點四 ? 材料探究類

    ■考點分析

    非連續(xù)性文本一般都是圍繞一個主題,由不同的材料組合而成的。有些材料看似講述不同的內(nèi)容,其實是形式不同而實質(zhì)是相同的?;诖耍瑢τ诓牧系奶骄烤秃苡斜匾?。

    近幾年來,該考點在各省市中考考查時的設(shè)問方式大概有以下幾種類型:第一,以上材料是圍繞什么來闡述的;第二,以上材料講述了什么問題;第三,以上材料有什么共同點和不同點等。如2021年湖南省郴州市中考第14題,2021年山東省威海市中考第17題等。

    ■方法點津

    應(yīng)對此考點,建議從以下幾個方面入手:

    1.根據(jù)題干要求,對不同的材料認(rèn)真閱讀,先歸納材料的內(nèi)容,然后找出材料之間的共性問題,加以整合。

    2.在歸納材料之間的不同時,可以從材料的特點入手,包括思想內(nèi)容、表達方式、語言特點等方面的不同。

    ■答題模板

    相同點(同):……;不同點(異):……。

    考點五 評價反思類

    ■考點分析

    評價反思是建立在對文本材料的整體把握基礎(chǔ)之上的,需要對文本的觀點、意義有清晰的認(rèn)識,對出現(xiàn)的問題發(fā)表自己的看法。這是對同學(xué)們理解、分析、概括問題的綜合能力的考查,因此,這個考點也不容忽視。

    近幾年來,該考點在各省市中考考查時的設(shè)問方式大概有以下幾種類型:第一,就某種現(xiàn)象談?wù)勀愕目捶袄碛?第二,兩人就某個問題產(chǎn)生分歧,你贊同哪一個;第三,某人想做某件事,談?wù)勀愕目捶?。?021年浙江省衢州市中考第6(3)題,2021年重慶市中考A卷第20題等。

    ■方法點津

    應(yīng)對此考點,建議大家從以下幾個方面入手:

    首先,要結(jié)合文本內(nèi)容,對評判的問題進行分析,提出自己的看法和觀點。

    其次,根據(jù)題干要求,就某段或整個文本材料進行篩選、提煉,找到能佐證自己觀點的理由。

    最后,根據(jù)分值,用精練的語言清晰地闡述理由。

    ■答題模板

    我認(rèn)為……,理由是……,所以……。

    考點六 ? 建議類

    ■考點分析

    這類題目一般在閱讀的結(jié)尾,需要兼顧所有的材料,考查同學(xué)們整體把握材料,并從紛繁的材料中找到存在的問題,然后結(jié)合生活經(jīng)驗提出合理的建議的能力。這類題目旨在培養(yǎng)同學(xué)們綜合讀寫、獨立思考和創(chuàng)新能力,因此,在非連續(xù)性文本閱讀考查中十分常見。

    近幾年來,該考點在各省市中考考查時的設(shè)問方式大概有以下幾種類型:第一,根據(jù)材料,就某種現(xiàn)象給下面對象提幾條建議;第二,結(jié)合材料,提出相應(yīng)的改進措施;第三,根據(jù)材料,請你提出合理的建議等。如2021年湖南省郴州市中考第16(2)題,2021年江蘇省連云港市中考第17題等。

    ■方法點津

    應(yīng)對此考點,可以按照以下步驟完成:

    首先,緊扣所有閱讀材料,從材料中捕捉到存在的問題或弊端。

    其次,透過存在的問題或弊端,靈活地聯(lián)系生活,聯(lián)系社會實踐,提出合理的、具有可操作性的方法。此外,向不同對象提出的建議,要考慮對方的年齡、身份等要素,要有針對性。

    最后,用簡潔、流暢的語言,分點組織答案。

    ■答題模板

    這類題沒有固定的答題格式,同學(xué)們根據(jù)題干要求組織語言即可。CFC40E0B-9699-4C77-AE1A-DF33FDFA5623

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