2021年南京市中考作文述評（二）

名師簡介：黃友芹，正高級教師，江蘇省特級教師，江蘇省“蘇教名家”培養(yǎng)工程培養(yǎng)對象，現(xiàn)為江蘇省東臺市實驗中學教育集團副校長。

真題回放

商量給三年級2班的小學生們送什么禮物時，同學之間發(fā)生了分歧：有些同學認為要送自己喜歡的東西（正方），還有同學認為要送小學生們喜歡的東西（反方），雙方各執(zhí)己見。班長說，我們來個小辯論吧。你作為其中一方的一辯，撰寫了辯詞。

要求：①用2B鉛筆在答題卡上將題號B涂黑，“題目”處填寫“（‘正或‘反）方一辯辯詞”;

②不少于600字;③不得出現(xiàn)作者真實的校名、人名等相關信息。

命題透視

這道以“辯論”為情境的材料作文題，緊扣生活脈搏，指向真實應用，考查考生的邏輯思維能力和應用文寫作能力，旨在引導考生思考生活，關注社會。

一篇好的辯論陳詞，要求觀點明確，語言犀利，邏輯性強，不能讓對方抓住漏洞?！耙晦q”在辯論的流程中屬于“陳詞階段”，無論是正方還是反方，都要在這一環(huán)節(jié)奠定整場辯論中，己方的思路、邏輯和方向。

圍繞“送禮物是送自己喜歡的東西，還是送對方喜歡的東西”進行辯論，考生首先需要確定自己的身份是“正方”還是“反方”，要了解雙方的觀點，在寫作過程中要始終圍繞己方觀點進行闡述和論證。

本題具有較強的“限制性”：一是送禮主體是九年級學生，受禮對象是“三年級2班的小學生們”，辯論組織者是班長，傾聽者是同學;二是正方和反方的主題都是限定的，構思和行文都必須圍繞主題，與之無關則屬于跑題。同時，這又是一個“驅動型任務”?？忌星榫骋庾R，要假設自己是站在辯論的賽場之上，在跟對方辯友講論道理，讓對方心悅誠服地接納你的觀點。

迷津指點

辯詞寫作不僅考查一個人邏輯思維的廣度和深度，更考查其待人處事的態(tài)度。要想寫好這篇辯詞，同學們必須關注以下幾個“特定”。

1.特定對象。

三年級學生既天真活潑，又有一定的自我意識。他們模仿性強，是非觀念淡薄，意志薄弱;他們開始崇拜偶像，對自己不喜歡的東西可能會很抗拒，而自己喜歡的，又未必真的是好的或是適合的，有時可能只是為了跟風或攀比。送給三年級學生的禮物，無論是選自己喜歡的，還是選對方喜歡的，都會有一定的合理性和不足之處。選擇哪個觀點其實并不重要，重要的是你要有足夠的論據(jù)來支撐己方觀點。

2.特定格式。

辯詞一般包括亮明觀點、界定概念、論證觀點和總結陳詞等模塊。寫下題目后，要頂格寫好稱呼，換行空兩格寫上問候語，接著點明辯題與己方立場，可表述為：“大家好！我方的觀點是……”開頭也可運用一定的技巧，由故事或名言導入，以吸引聽眾的興趣。在論證觀點部分，先要解釋辯題的意思，然后可寫“我方將從如下幾個方面進行論述”，條理清晰地證明自己的觀點。最后，還要歸納自己的見解，使聽眾有完整的印象，可表述為：“綜上所述，我方堅持……的觀點。我的發(fā)言到此結束，謝謝大家！”結尾處的語言要干凈而有力量，給人以啟迪。

3.特定內容。

辯詞是議論文，要有明確的觀點、有力的論據(jù)，要用事實論據(jù)或道理論據(jù)來支撐觀點。邏輯必須縝密而清晰，不能有明顯的漏洞，否則很容易被對方抓住破綻進行反擊。

正方一辯主張“要送自己喜歡的東西”，理由可以是：①“己所不欲，勿施于人”，把自己喜歡的東西分享給別人，是在分享快樂;②“自己喜歡的”，能讓對方感受到自己的心意，如果只考慮對方喜歡，或許就會變成討好和奉承，有悖送禮物的初衷;③受禮方的性格脾氣千差萬別，與其胡亂地猜測對方喜歡什么，還不如精心挑選一份自己喜歡的禮物送給他們;④三年級學生是非觀念淡薄，他們對禮物的希冀有時可能會不實用或不正確，不能一味聽憑他們是否喜歡;等等。

反方一辯主張“要送小學生們喜歡的東西”，支撐觀點的理由可以是：①贈送禮物的目的是聯(lián)絡感情，讓對方愉悅，禮物不在貴重，而在于對方是否喜歡，這樣才會達到效果;②送禮物“投人所好”，說明你了解對方，在意對方的喜好，這樣的禮物更能表達誠意;③送別人喜歡的東西，是站在對方的角度進行思考，體現(xiàn)了為人著想的善良;④禮物要恰當、得體，如果送出的禮物是別人討厭或者忌諱的，可能會影響雙方關系;等等。

4.特定語言。

辯論既講究知識儲備的廣度和深度，也要講究風度。有一些規(guī)定用語，如稱對方為“對方辯友”，稱自己為“我方”，自己的觀點則為“我方觀點”。用語必須貼切、干凈，不能拖沓，不能模棱兩可，更不要讓步論證，給對方留下攻擊的“話柄”。可援引典型材料增強趣味;可巧用修辭增添文采;可多用表轉接的關聯(lián)詞，如“由此可見”“長此以往”“不僅如此”“究其根本”等，以顯示思維的縝密;還可用“大家可以看到”等增強現(xiàn)場感。

佳作賞析

反方一辯辯詞

文/江蘇省東臺市實驗中學南校區(qū) 劉雨塵

尊敬的老師們，親愛的同學們，正方辯友們：

大家好！

感謝正方辯友的發(fā)言！我方認為，正方辯友“給三年級學生送禮物，應送自己喜歡的”這一觀點并不正確。所謂“一千個讀者眼里有一千個哈姆雷特”，同樣，不同的人肯定喜歡不同的事物，送禮當知君所喜。因此，我方認為：“送學生喜歡的禮物”更為妥當。

首先，送學生喜歡的禮物，能讓對方直接感受到心意。三年級的孩子正處于稚氣未脫、理性初開的年齡段，送他們喜歡的禮物，能夠讓他們從心底感到喜悅，感到“你懂我”，從而深深記住你的美意?！爸窳制哔t”之一的阮籍，乃一性情中人。他嗜酒，人若贈之以美酒，他會欣然接受;若所贈之物非其所喜，則會嗤之以鼻。三年級的學生雖然不一定會像阮籍那樣什么都表現(xiàn)在臉上，但在收到自己不喜歡的禮物的那一刻，難免會在心中為你打一個偏低的分數(shù)。

其次，送學生喜歡的禮物，能讓禮物的價值最大化地體現(xiàn)。王羲之，書圣也，千金難求其作品，而山陰道士僅以一群鵝為禮，就讓其心甘情愿地抄下了《道德經》。這是因為王羲之愛鵝成癡，這一禮物觸碰到了他內心最敏感的部位，使得禮物的附加值得以提升，實現(xiàn)了價值的最大化。在三年級學生心中，自己喜歡的東西更重要。如果同時送三年級學生一本他所喜歡的漫畫書與一本你所喜歡的《道德經》，相信前者的價值更能得到最大化的體現(xiàn)。B7FB0624-46A4-4135-8C9B-0402C0C2080A

誠然，如對方辯友所說，送對方自己喜歡的東西，能體現(xiàn)出送禮人的用心，但試想一下：我們九年級學生和小學三年級學生的喜好會一致嗎？我們喜歡談論經典名著，而他們正在童話的美好世界里徜徉;我們對信息時代的高科技產品新奇不已，他們則會為某款玩具欣喜連連;我們驚嘆于用宇宙視角打開未來世界的宏闊，而他們則對各種動畫片津津樂道……試問對方辯友：不在同一頻率上的心，怎么能輕易產生共鳴？

綜上所述，我方認為：送三年級學生禮物，送對方喜歡的禮物更為妥帖。也許，這個孩子長大后會明白，無論什么禮物，都代表著別人對他的一份真切關心。但是，生活在當下，體驗在當下，我們就不妨“投其所好”，送孩子喜歡的禮物，讓他真真正正地歡喜一下吧！

我的發(fā)言到此結束，謝謝大家！

綜合點評

作為反方一辯，該辯手思路清晰、思維敏捷。開頭彬彬有禮、言簡意賅，在干凈利落地駁斥正方觀點后，借助俗語將話鋒一轉，擺明自己的立場——“送禮當知君所喜”。在立論上，該辯手從讓對方感受到心意、讓禮物價值最大化地體現(xiàn)兩個角度展開論述，隨后又抓住正方觀點的漏洞，用一組排比和對比有針對性地回駁反擊，具有一定的生成性。

正方一辯辯詞

文/江蘇省東臺市實驗中學南校區(qū) 崔庭雨

各位老師、對方辯友：

大家好！

我方觀點是：送禮要送自己喜歡的東西。

首先，送什么禮物決定權在自己。送禮物的目的是希望把自己的心意傳遞給對方，是一種分享。明朝時期鄭和七下西洋，所到之處，與當?shù)貒酢⑶蹰L互送禮物，其中送的最多的便是絲綢、茶葉、陶瓷。為什么呢？因為絲綢、茶葉、陶瓷是中國的特產，將我們的盛世風物與他國分享，體現(xiàn)了友好與坦誠。古人尚且如此，我們也當一樣，因為自己喜歡的東西，必定深有了解，胸有成竹。

其次，禮物的意義遠比我們想象的大得多。禮物是一種特殊的語言和信號，即使對方一開始可能不喜歡，但蘊藏在其中的真情和暖意，會讓對方漸漸感受到你的用心。動畫短片《禮物》講述了一個男孩因為失去一條腿，灰心喪氣，終日窩在家里用游戲麻醉自己的故事。為了幫助他，母親送給他一條同樣瘸腿的小狗。一開始，男孩很厭惡這條小狗，但小狗一點都不為自己的瘸腿而羞怯，始終開心地在他周圍跳躍、奔跑，那種陽光和樂觀深深地感染了男孩。終于，男孩拄著拐杖走出家門，走向陽光和草地。母親的禮物并不貴重，卻打開了男孩人生的新的大門。正如董卿在節(jié)目中所說，“在這個世界上，有多少種愛的表達，就有多少種禮物”。通過禮物傳遞出一種生活的理念，或許會讓生活多一些溫存與美好。

最后，人的喜好是會改變的。過去的景色很美，讓人流連，可是人總要前進。三年級的孩子也許還愛著小人書，收到小人書的一瞬間是快樂的，但當風兒吹老了時間，這樣的喜愛恐怕就會被遺忘在哪個角落。如果送他們一本名著，可能他們初讀時感到晦澀難懂，但隨著時光流逝，他們終會懂得品味經典，從而收獲成長。

所以，我方認為，送自己喜歡的東西，才能表現(xiàn)出誠意和尊重。

我的發(fā)言結束。謝謝！

綜合點評

作為正方一辯，該辯手從饋贈的目的、禮物的意義、人的喜好等角度，論證“送禮要送自己喜歡的東西”這一觀點。第一部分援引鄭和下西洋的例子，說明送禮物的目的是傳遞心意、分享快樂。第二部分和第三部分語言的表現(xiàn)力較強，容易把聽眾帶入自己創(chuàng)設的情境之中。

正方一辯辯詞

文/江蘇省東臺市實驗中學南校區(qū) 丁 沁

各位老師、對方辯友：

大家好！

我方認為，送禮物應當送自己喜歡的東西。

首先，我們來探究“禮物”的內涵。眾所周知，人們?yōu)榱吮砬檫_意而互贈物品，此之謂禮物。既然如此，“表情達意”則為主，“物品”則為次。“千里送鵝毛”的故事想必大家都聽說過：唐代貞觀年間，使者緬伯高奉命向唐王朝進貢，貢品中有一只珍貴的天鵝。不料過程中發(fā)生意外，天鵝逃之夭夭，只剩得幾羽天鵝毛。緬伯高將天鵝毛小心翼翼地包好，繼續(xù)跋山涉水。見到唐太宗后，他恭恭敬敬地獻上天鵝毛，并寫了一首詩，其中有“禮輕人意重，千里送鵝毛”兩句。結果，唐太宗非但沒有怪罪他，還欣然笑納。

其次，“自己喜歡的”帶有強烈的自我情感色彩。各異的禮物好似春光里綻放的百花，既避免了禮物的趨同，又富有別樣的情意。我們不應當將送禮物視為單方面給予，它又何嘗不是雙向的溝通？攜款款深情，贈自身所好，對方受之，自會感受其中真意，從而彰顯人際交往的雙向性。

也許反方辯友會說，我方觀點帶有不為人們所贊同的“自我中心主義”，實則不然。堅持自我并不意味著自私、自負，無論是送禮物，還是工作、學習、研究，都應當秉持“主觀+客觀”的思維模式。一味迎合他人，不知不覺中，自己便成了一個“從動點”，喪失了對事物的判斷能力和思考的勇氣。更進一步說，一個人一旦失去了思考的能力，極易發(fā)生“父子抬驢”的鬧劇。

最后，不同的禮物能帶給孩子們新奇之感。比如：他們喜歡積木，我們卻贈之以拼裝玩具，其中蘊含的機械傳動原理或許有助于他們探索新事物。

總而言之，送禮不可拘泥于其表而忘其本質。送自己喜歡的東西給學生，或許更能建立雙方溝通的橋梁，更具別樣意味。

綜合點評

作為正方一辯，該辯手冷靜而沉穩(wěn)。起首開門見山地亮明觀點，表明立場;剖析禮物的內涵后，指出送自己喜歡的東西更富深情，更具判斷能力和思考的勇氣;然后結合辯題，兼顧彼此，以充分的預設完善并強調己方觀點，邏輯鏈完整;最后，進一步升華主題。

新題練筆

1.2022年1月1日，“青春與星空對話”天宮畫展在中國空間站正式對外展出，共有20余幅中西部地區(qū)青少年創(chuàng)作的太空主題繪畫作品亮相中國“天宮”。

請你以學生會名義，給你所在學?？萍忌鐖F的同學寫一封倡議書，倡議“科技時代，少年應有所作為”。

要求：①要體現(xiàn)你的認識與思考，并提出希望與要求;②不少于600字;③不得出現(xiàn)作者真實的校名、人名等相關信息。

2.2021年12月31日，“丹心寄未來——書信為證，強國有我”全國寄語封存儀式在南京市雨花臺烈士紀念館舉行。該活動收到近萬封網(wǎng)友手寫書信，他們寫下了對大國和小家的美好愿望。書信被鄭重地貼上郵票，蓋上郵戳，寄給未來，將于2049年中華人民共和國成立100周年之際重新開啟。

請你也寫一封“寄給未來的信”。

要求：①不少于600字;②不得出現(xiàn)作者真實的校名、人名等相關信息。B7FB0624-46A4-4135-8C9B-0402C0C2080A