依托微課的高中語文復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)的個案研究

葉丹丹

摘 要：微課是指教師利用信息化技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等多媒體的手段錄制視頻幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中突破學(xué)生所存在的學(xué)習(xí)問題，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師在準(zhǔn)備好微課后，讓學(xué)生在家里自行觀看，從而達(dá)到學(xué)生定時(shí)預(yù)習(xí)和定時(shí)學(xué)習(xí)的目的。高中語文復(fù)習(xí)課教學(xué)中對微課的應(yīng)用能夠幫助學(xué)生更好地進(jìn)行復(fù)習(xí)。本文主要介紹如何使用微課進(jìn)行語文復(fù)習(xí)，并針對性地提出幾點(diǎn)建議，希望給與相關(guān)人士提供參考。

關(guān)鍵詞：高中語文復(fù)習(xí)課;教學(xué)設(shè)計(jì);研究策略

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息化技術(shù)日益發(fā)達(dá)的現(xiàn)代，課堂的教學(xué)模式也在新課程的標(biāo)準(zhǔn)下不斷的進(jìn)行革新，微課的引入使得傳統(tǒng)的教學(xué)模式得到了新的補(bǔ)充。通過微課在高中語文復(fù)習(xí)課教學(xué)的過程中，教師圍繞著課內(nèi)的重要知識，借助多媒體音頻等方式為載體，開展多種多樣的教學(xué)活動，通過信息化技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)微課實(shí)行跨地區(qū)的優(yōu)點(diǎn)。微課在高中語文復(fù)習(xí)課教學(xué)中起到了關(guān)鍵性的作用，并且在語文復(fù)習(xí)過程中起到良好的效果。

一、增強(qiáng)趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣

微課的內(nèi)容短小精悍，這意味著微課的時(shí)間是十分寶貴的。在有限的時(shí)間里，我們要盡可能的吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在這寶貴的時(shí)間里得到更多的知識。微課通過視頻等多媒體形式，用視覺和聽覺的方法來抓住學(xué)生的注意力。用微課進(jìn)行復(fù)習(xí)的過程中，要抓住學(xué)生的注意力，使學(xué)生一開頭就能夠感受到教師所想要表達(dá)的內(nèi)容。

二、針對性突破課程重難點(diǎn)

由于微課的時(shí)間很短，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不可能將語文知識全面的學(xué)習(xí)，只可能在有限的時(shí)間里解決盡可能重要的問題。對于語文學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)的知識內(nèi)容，通過微課在復(fù)習(xí)過程中鋪墊。在微課里進(jìn)行復(fù)習(xí)，達(dá)到對該節(jié)知識點(diǎn)的重點(diǎn)關(guān)注的目的。學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前就能夠事先的了解到這一節(jié)有哪些內(nèi)容是自己會存在問題的。教師在內(nèi)容布置上要思考學(xué)生具體的學(xué)習(xí)能力，再制作微課，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師在制作微課的過程中，要符合目前學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不要挑過于復(fù)雜的問題，要有針對性的解決學(xué)生在學(xué)習(xí)期間存在的問題。選取對學(xué)生自主學(xué)習(xí)有一定價(jià)值，但是學(xué)生目前存在的問題。對于微課的學(xué)習(xí)情況要進(jìn)行修改、整合，用多重的手段突破重難點(diǎn)。

三、有利于文言文詞匯復(fù)習(xí)教學(xué)

微視頻教學(xué)資源的引入，有利于變更詞匯的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變“填鴨式”的學(xué)習(xí)思路，自主進(jìn)行語文詞匯的學(xué)習(xí)。也可以調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)時(shí)間的靈活性，方便隨時(shí)暫停思考和回放重復(fù)學(xué)習(xí)，避免學(xué)生因?yàn)檫^長的學(xué)習(xí)時(shí)間而失去學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高詞匯的學(xué)習(xí)效率。有部分的高中生在學(xué)習(xí)語文時(shí)極有可能會遇到聽不懂或者看不懂的問題，尤其是文言文中詞句的理解，這對高中生來說既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生感覺聽不懂時(shí)可能會使他們喪失學(xué)習(xí)的動力。因此，教學(xué)者在課后可以通過微視頻制作針對性的文言文詞句注釋教學(xué)視頻發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生反復(fù)觀看復(fù)習(xí)鞏固相關(guān)的人文言文知識點(diǎn)，在微視頻中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)文言文的詞句的讀音和結(jié)構(gòu)等，再在課堂上對學(xué)習(xí)成果做一個檢查，針對性地解答課堂上學(xué)生存在的疑問。

四、對于語文課堂活動的完善

通過在高中語文復(fù)習(xí)課教學(xué)活動中引入微視頻的形式，教學(xué)者可以創(chuàng)新完善自己的課堂活動，充分調(diào)動學(xué)生參與課堂、思考探索問題的積極性，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的知識應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中，從而使語文教學(xué)質(zhì)量得到有效提升。為了在講解一些重難點(diǎn)知識的時(shí)候，提高學(xué)生注意力，降低講解的難度，可以通過微課的方式，提高學(xué)生的興致，帶動上課的積極性。通過微課的方式，將一些知識形象化，使學(xué)生理解起來不再那么難，提高了語文的學(xué)習(xí)效率。

五、對于寫作能力的培養(yǎng)

寫作也是高中語文學(xué)習(xí)必不可少的一個重要內(nèi)容。由于“聽說讀寫”四種能力有著密不可分的聯(lián)系，教學(xué)者可以采用微視頻的形式，變零散的“聽說讀寫”四種能力為一個統(tǒng)一的整體，來培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。微視頻形式通常具有內(nèi)容更為豐富的特點(diǎn)，給人以強(qiáng)烈的感官碰撞，對啟發(fā)學(xué)生的寫作思路方面有著不容小覷的作用。

六、通過微課提升高中語文復(fù)習(xí)效率

課后的語文復(fù)習(xí)工作可說是任何科目都要重視的一個點(diǎn)，課后復(fù)習(xí)能夠有效的幫助學(xué)生們對學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容做一次查漏補(bǔ)缺，同時(shí)還能再一次鞏固其它知識。在傳統(tǒng)模式的教學(xué)當(dāng)中，高中語文采用的復(fù)習(xí)都是以課后作業(yè)的形式或者講解考試試卷的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)。但是面對作業(yè)或者是試卷，很難讓學(xué)生注意力集中，復(fù)習(xí)的效果一般很差。而復(fù)習(xí)作為教學(xué)的重中之重，不得不采取一些辦法來提高復(fù)習(xí)的效率，因?yàn)橥ǔＳ捎谡n程安排，復(fù)習(xí)之后馬上就迎來新的課程，錯過復(fù)習(xí)的重點(diǎn)之后很難再次進(jìn)行回顧。面對這種情況，老師可以利用微課的形式進(jìn)行解決。首先微課能夠?qū)⒄鹿?jié)中重要的知識點(diǎn)做一個很好的概括，利用其觀看上的有趣性，可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其次就是微課不僅在課堂上能夠觀看，課后回家也能通過家長帶著學(xué)生一塊學(xué)習(xí)，畢竟家長也是學(xué)生成長的一個重要環(huán)節(jié)。在現(xiàn)在這種網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代，各種提升教學(xué)的手段層出不窮。

結(jié)語

微課這種教學(xué)模式具有時(shí)間短、內(nèi)容豐富、教學(xué)形式豐富有趣的特點(diǎn)，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)高中語文有很大作用。面對新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)的沖擊，老師們也應(yīng)該對傳統(tǒng)教學(xué)模式做出一些改變，學(xué)會有效利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一些方式，將其合理運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)當(dāng)中，以有效提升學(xué)生語文積極性，培養(yǎng)出對語文學(xué)習(xí)的興趣，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]紀(jì)亞妹.談?wù)勎⒄n在高中語文復(fù)習(xí)時(shí)的實(shí)踐應(yīng)用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2021（4）：48.

[2]趙芝梅.微課在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用環(huán)節(jié)研究[J].百科論壇電子雜志，2020（13）：1174.